27 巨人的花园（教案）2023-2024学年-部编版语文四年级下册

27巨人的花园（教案）2023-2024学年-部编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：部编版语文四年级下册第27课《巨人的花园》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《巨人的花园》，提升学生对文本的理解和分析能力，增强学生的语文阅读与鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生对故事情节的推理能力，引导学生思考道德问题，提升学生的道德判断力和思辨能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的描写，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造性思维。

4.文化传承与理解：通过学习《巨人的花园》，使学生了解和传承相关的文化知识，增强学生对我国传统文化的理解和认同。学情分析针对四年级（1）班的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们对于寓言故事和道德教育类的故事比较感兴趣，且能够从故事中提炼出中心思想。但在分析人物性格、理解深层次寓意方面还有待提高。

大部分学生的语文基础扎实，能够熟练地朗读和理解课文内容。他们善于表达自己的观点，具备一定的合作讨论能力。然而，部分学生在阅读理解上存在一定的困难，需要老师在教学中给予个别关注和辅导。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但也有少数学生注意力容易分散，需要老师通过丰富多样的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对这些学情特点，老师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过设置富有挑战性的问题，引导他们深入思考。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过讲述故事和讨论故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容。

2.运用问题驱动教学法，设计一系列问题，引导学生思考和探讨故事中的道德问题和人物性格，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.实施小组合作学习，让学生分角色朗读课文、讨论故事情节，培养学生的合作意识和团队精神。

4.利用多媒体教学，如播放故事动画，帮助学生更好地理解故事情节，提高学生的学习兴趣。

5.结合板书和图片，直观地展示故事情节和人物性格，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。教学过程课前准备：

学生提前预习课文《巨人的花园》，了解故事情节，熟悉主要人物。

教师准备PPT，包括故事情节图片、重点句子和问题讨论。

课堂导入：

以提问方式引导学生回顾上一课的内容，检查学生的预习情况。

教师简要介绍本节课的学习目标和要求。

第一环节：故事情节回顾

请两位学生上台，分角色朗读课文，其他学生跟读。

教师带领学生回顾故事情节，引导学生关注故事的发展顺序和人物变化。

第二环节：人物分析

教师提出问题，引导学生思考巨人的性格特点及其变化原因。

学生分组讨论，每组选择一个角色进行分析，并提出自己的观点。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第三环节：主旨探讨

教师引导学生思考故事传达的道德观念和寓意。

学生发表自己的看法，教师点评并总结。

第四环节：实践活动

学生分组，每组设计一个场景，展示巨人在发生变化后的行为表现。

各组汇报表演成果，教师点评并总结。

第五环节：课堂小结

教师总结本节课的学习内容，强调故事的主旨和道德观念。

学生复述故事情节和主旨，巩固所学知识。

课后作业：

学生根据课文内容，写一篇心得体会，不少于300字。

教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。

整个教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升。同时，通过丰富的教学活动和实践环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养和道德观念。教学资源拓展一、拓展资源：

1.相关文学作品：安徒生童话《冰雪女王》、格林童话《铁炉匠、猫和老鼠》、罗素《世界的主宰》等，引导学生了解不同作家的风格和寓意。

2.电影资源：《巨人的花园》电影版，让学生感受视觉冲击，更好地理解故事情节和人物性格。

3.绘画作品：欣赏国内外知名画家创作的《巨人的花园》主题绘画作品，提高学生的审美鉴赏能力。

4.音乐作品：播放《巨人的花园》主题音乐，让学生在音乐中感受故事的氛围和情感。

二、拓展建议：

1.组织学生进行小组讨论，比较课文《巨人的花园》与其他童话故事的主题和表现手法，引导学生发现不同作品之间的联系和差异。

2.邀请家长参与课堂，分享他们儿时的童话故事，让学生了解不同年代、不同文化背景下的童话故事，拓宽视野。

3.开展角色扮演活动，让学生选择自己喜欢的角色，进行情景剧表演，提高学生的表演能力和合作意识。

4.引导学生进行创意写作，以《巨人的花园》为背景，编写自己的童话故事，培养学生的想象力和创造力。

5.组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏相关主题的绘画作品，提高学生的审美鉴赏能力和文化素养。

6.开展家庭教育活动，家长与孩子一起阅读《巨人的花园》，讨论故事中的道德问题和人生价值观，促进亲子关系。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出故事情节、人物性格和道德观念，帮助学生更好地理解和记忆课文。

2.结构清晰：板书应分为几个部分，包括故事情节、人物分析、主旨探讨等，使学生能够清晰地了解教学内容的组织和结构。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括故事情节和人物性格，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、形状、字体等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

故事情节：

-巨人自私，建立高墙，独享花园

-孩子们来到花园，快乐玩耍

-巨人醒悟，拆除高墙，共享花园

-花园充满快乐，巨人也变得快乐

人物分析：

-巨人：自私、孤独、善良、大方

-孩子们：纯真、快乐、善良

主旨探讨：

-共享快乐，传递关爱

-道德观念：分享、友善、包容教学反思今天的课堂氛围整体不错，学生们对《巨人的花园》的故事情节和人物性格有了更深入的理解。在人物分析环节，学生们积极参与讨论，提出了许多有趣的观点，这让我感到很高兴。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在故事情节回顾环节，我发现部分学生在朗读时语气和情感表达不够到位，这可能影响了他们对故事情节的理解。下次上课时，我可以尝试让更多学生有机会上台朗读，并给予他们一些指导，以提高他们的朗读技巧。

其次，在主旨探讨环节，有些学生对于故事传达的道德观念似乎理解得不够深刻。这可能是因为他们对现实生活中类似问题的经历和理解有限。我可以尝试结合一些实际案例，让学生更好地理解和体会故事中的道德观念。

此外，在实践活动环节，我发现部分学生在表演时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的表现有所担心。为了让学生更加放松地参与活动，我可以尝试给予他们更多的鼓励和肯定，同时也可以设置一些轻松的游戏环节，帮助他们克服紧张情绪。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分能够认真听讲、主动参与讨论。但部分学生在朗读时语气和情感表达不够到位，需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：各小组在人物分析和主旨探讨环节提出了有见地的观点，展示出良好的合作和思考能力。但部分小组在汇报时语言组织不够清晰，需要加强训练。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现总体良好，大部分能够正确回答问题。但部分学生在理解深层次寓意方面仍有困难，需要重点关注和辅导。

4.实践活动：学生在角色扮演和情景剧表演中表现出较高的创造力和团队合作精神。但部分学生在表演时紧张，需要更多鼓励和支持。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，提出具体的建议和指导。对于表现优秀的学生，可以给予更多挑战性的任务，激发他们的学习潜力。对于表现不足的学生，要关注他们的个体差异，因材施教，提供针对性的辅导和支持。overall,本节课教学效果良好,学生们的参与度较高,但仍有一些细节需要改进。我相信通过不断的实践和反思,我们可以更好地提升教学质量,帮助学生更好地理解和应用所学知识。典型例题讲解1.例题一：请简要概括《巨人的花园》的故事情节。

答案：故事讲述了一个自私的巨人，他建立高墙独享花园，拒绝孩子们进入。有一天，孩子们偷偷进入了花园，与巨人共度快乐时光。经历了一系列事件后，巨人意识到了快乐的重要性，拆除了高墙，与孩子们共享花园。

2.例题二：请分析故事中巨人的性格特点及其变化原因。

答案：巨人最初自私、孤独，只关心自己的利益。但当他与孩子们相处并感受到他们的快乐时，他的性格发生了变化。他逐渐变得善良、大方，愿意与他人分享。这种变化的原因是孩子们纯真的情感和对花园的热爱，让巨人意识到了快乐和关爱的重要性。

3.例题三：请解释故事中的象征意义。

答案：故事中的花园象征着快乐和和谐的社会。高墙象征着自私和隔阂，阻止了人们的交流和分享。巨人的变化则象征着人性的觉醒和道德的提升。通过这些象征，故事传达了共享快乐、传递关爱的主题。

4.例题四：请谈谈你对故事中道德观念的理解。

答案：故事强调了分享、友善和包容的道德观念。巨人从自私变得大方，孩子们纯真的情感感染了巨人，让他意识到快乐源于分享。这告诉我们，在日常生活中