Unit 2-Vocabulary词汇 教学设计 2024-2025学年牛津深圳版英语七年级上册

Unit2-Vocabulary词汇教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2-Vocabulary词汇教学设计

2.教学年级和班级：牛津深圳版英语七年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周周三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词：include,important,even,still,usually,needn'thave,mighthave,wouldhave,couldhave,shouldhave

2.短语：includesth.insth.,haveanimportanteffecton,evenif,stillremember,usuallydo,needn'thavedone,mighthavedone,wouldhavedone,couldhavedone,shouldhavedone

3.句子：根据单词和短语进行句子构建，运用所学生词进行造句。

三、教学目标

1.能正确拼读和书写本课单词和短语。

2.能理解本课单词和短语的意思，并运用其进行句子构建。

3.通过词汇学习，提高学生的词汇运用能力和阅读理解能力。

四、教学步骤

1.导入：通过图片和情境引入本课单词和短语，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解单词和短语的拼写、意思和用法，让学生理解并掌握。

3.练习：进行词汇练习，让学生通过填空、选择等形式运用单词和短语。

4.应用：让学生运用所学单词和短语进行句子构建，提高其运用能力。

5.总结：对本课单词和短语进行总结，让学生巩固所学。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2.练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确率和速度。

3.句子构建：评价学生运用所学单词和短语进行句子构建的能力。

六、教学资源

1.教材：牛津深圳版英语七年级上册

2.多媒体课件：包括图片、情境等辅助教学资源

3.练习题：针对本课单词和短语的练习题

七、教学建议

1.课前预习：让学生预习本课单词和短语，了解其意思和用法。

2.课后复习：让学生课后复习本课单词和短语，巩固所学。

3.阅读练习：引导学生进行阅读练习，提高其阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够提高英语听说读写能力，增强对英语文化的理解，培养批判性思维和创新思维，以及提高自主学习和合作学习的能力。具体来说，学生将通过本节课的学习，掌握所给单词和短语的正确拼读、书写和用法，能够运用所学词汇进行句子构建，提高词汇运用能力和阅读理解能力。同时，学生将通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，提升英语语言能力。此外，学生还将通过学习英语词汇，了解和感受英语国家的文化，培养跨文化交际的能力。在教学过程中，教师将引导学生进行思考、讨论和探究，培养学生的思维品质，提高其批判性思维和创新思维能力。最后，学生将通过自主学习和合作学习的方式，完成课堂任务和练习，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-单词掌握：本节课的重点是让学生能够正确拼读、书写和理解所给单词和短语（如include,important等）。

-短语应用：学生需要掌握并能够正确运用短语（如includesth.insth.,haveanimportanteffecton等）。

-句子构建：学生能够运用所学生词进行句子构建，提高词汇运用能力和阅读理解能力。

2.教学难点：

-单词记忆：对于七年级的学生来说，记忆和使用较复杂的单词可能会有一定难度，如"even,""still,""usually"等。

-语法运用：学生需要掌握现在完成时态的构成和用法，以及情态动词have的用法，如"needn'thave,""mighthave,""wouldhave"等。

-听力理解：对于一些含有抽象概念的词汇，学生可能存在听力理解困难，如"include,""important"等。

-文化差异：学生需要理解和尊重英语国家的文化，如在使用某些词汇和短语时要注意文化背景和语境。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过图片、情境和例句等方式，帮助学生理解和记忆单词和短语。

-运用任务型教学法，让学生在实际语境中运用所学词汇和短语，提高语言运用能力。

-通过听力练习和口语交流，提高学生的听力理解能力。

-引导学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和互助。

-利用多媒体教学资源，提供丰富的语言输入和输出机会，激发学生的学习兴趣。

-设置合理的教学目标和评价标准，鼓励学生自主学习和合作学习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教学PPT

-英语词典

-笔记本和文具

-电子白板

-投影仪

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-英语学习软件

3.信息化资源：

-英语学习网站

-在线英语词典

-英语学习APP

-英语教学视频

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-听力练习

-口语练习

-阅读练习

-写作练习

5.其他资源：

-英语绘本

-英语故事卡片

-词汇游戏

-学习手册教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张图片或一个情境，引导学生思考并提问：“你们认为什么是重要的？”

-学生发表自己的观点，教师总结并引出本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutimportantthings.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师逐个讲解本课的单词和短语，如“include,”“important,”“even,”“still,”“usually,”等，并通过例句展示其用法。

-学生跟随教师一起拼读和书写单词，理解并记忆短语的意思。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，如填空、选择等，让学生运用所学单词和短语进行练习。

-学生独立完成练习，教师巡回指导并纠正错误。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些问题，如“Canyougivemeanexampleofanimportantthinginyourlife?”，让学生用所学词汇进行回答。

-学生积极参与，分享自己的观点和经历，教师给予鼓励和反馈。

5.小组讨论（5分钟）

-教师将学生分成小组，并提出讨论话题：“Discusswithyourgroupmembersaboutimportantthingsinyourlifeandhowtoprioritizethem.”

-学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验，并互相交流。

6.课堂提问（5分钟）

-教师随机抽取学生回答问题，如“Whatdidyoulearnfromthediscussion?”，让学生回顾和总结所学内容。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，如让学生用所学词汇写一篇短文，巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程设计要求：

-教学过程要符合实际学情，关注学生的兴趣和需求。

-突出重难点，通过讲解、练习和讨论等方式帮助学生理解和掌握新知识。

-注重师生互动和小组讨论，促进学生的积极参与和合作学习。

-课堂提问要面向全体学生，鼓励学生思考和表达自己的观点。

-教学过程要注重核心素养的培养，如语言能力、思维品质等。

-教学过程中要注重教学创新，采用多样化的教学手段和资源，激发学生的学习兴趣和积极性。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：可以选择与本节课主题相关的英语绘本，如《TheMostImportantLetter》等，让学生在阅读中进一步理解和运用所学词汇。

-英语故事卡片：制作与本节课主题相关的英语故事卡片，让学生通过阅读故事，巩固所学词汇和短语。

-词汇游戏：设计一些词汇游戏，如词汇接龙、词汇拼图等，让学生在游戏中巩固和拓展所学词汇。

-学习手册：提供一份学习手册，包含本节课所学词汇和短语的用法、例句等，方便学生随时查阅和复习。

2.拓展建议：

-让学生在家观看与本节课主题相关的英语视频，如TED演讲、英语电影等，并在课堂上分享自己的观后感。

-鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、在线英语词典等，进行自主学习和拓展学习。

-组织学生进行英语角活动，让学生有机会在实际语境中运用所学词汇和短语，提高语言运用能力。

-引导学生参加英语俱乐部或英语演讲比赛等活动，提高学生的英语综合运用能力。

-鼓励学生阅读英语小说、杂志、报纸等，扩大词汇量，提高阅读理解能力。

-定期组织英语语法讲座或辅导课程，帮助学生深入理解和掌握英语语法知识。

-推荐学生使用英语学习APP，如Duolingo、Memrise等，进行词汇学习和练习。

-让学生参加英语角活动，与其他学生进行交流和讨论，提高口语表达能力和跨文化交际能力。

教学资源拓展要求：

-拓展资源要与本节课教学内容相关联，有助于学生的深入学习和发展。

-拓展建议要具体可行，能够引导学生进行有效的自主学习和合作学习。

-拓展学习内容要全面，不仅要巩固所学知识，还要拓展学生的知识视野和思维能力。

-教学资源拓展要注重实用性，能够帮助学生提高英语学科核心素养。板书设计1.设计原则

-清晰简洁：板书内容要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-逻辑性强：板书设计要有逻辑性，将知识点、词汇、句子等有机地组织在一起，展示教学内容的层次和关系。

-艺术性与趣味性：板书设计要具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-教学目标导向：板书设计要符合教学目标，突出教学重点和难点，引导学生关注核心知识。

2.板书内容

-关键词汇：板书本节课的重点词汇，如"include,""important,""even,""still,""usually"等，用不同颜色或字体加以突出。

-短语示例：板书本节课的重点短语，如"includesth.insth.,""haveanimportanteffecton,"等，并用例句展示其用法。

-句子构建：板书一些运用所学生词和短语的句子，让学生进行模仿和练习。

-语法点：板书本节课的语法点，如现在完成时态的构成和用法，以及情态动词have的用法，并用简洁的图示或符号进行解释。

3.板书形式

-图表式板书：使用图表、流程图等形式展示词汇和短语的关系，让学生更直观地理解和记忆。

-关键词卡片：制作关键词卡片，让学生主动参与板书过程，增强互动性和参与感。

-互动式板书：教师与学生一起在黑板上书写和修改句子，展示句子构建的过程，提高学生的参与度。

-创意板书：设计一些创意性的板书，如利用符号、图形等艺术元素，使板书更具趣味性和吸引力。

板书设计要求：

-板书设计要符合教学内容和目标，突出重点和难点，有助于学生的理解和记忆。

-板书设计要具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书设计要简洁明了，条理清楚，便于学生观看和理解。

-板书设计要鼓励学生的参与和互动，增强课堂活力和效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的积极参与情况，如回答问题、参与讨论等。

-评估学生在课堂上的表现，如注意力集中、积极参与互动等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如积极发表观点、与他人合作等。

-观察学生在小组讨论中的成果，如提出的观点、讨论的深度等。

3.随堂测试：

-设计一些随堂测试题，如填空、选择等，以检验学生对课堂内容的掌握程度。

-评估学生的测试成绩，如正确率、答题速度等。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的情况，如作业质量、按时提交等。

-评估学生的作业成果，如对课堂内容的应用、语言表达等。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现进行评价，如积极参与、注意力集中等，给予正面的反馈和鼓励。

-对学生在小组讨论中的表现进行评价，如积极发表观点、与他人合作等，给予正面的反馈和鼓励。

-对学生的随堂测试成绩进行评价，如正确率、答题速度等，给予正面的反馈和鼓励。

-对学生的作业完成情况进行评价，如作业质量、按时提交等，给予正面的反馈和鼓励。

-对学生的学习态度和努力程度进行评价，给予正面的反馈和鼓励。

-对学生的进步和努力给予肯定和赞赏，鼓励他们继续努力，提高英语水平。

教学评价与反馈要求：

-评价与反馈要全面，包括课堂表现、小组讨论、随堂测试、作业完成情况等多个方面。

-评价与反馈要具体，针对学生的表现和成果给予具体的评价和反馈。

-评价与反馈要正面，给予学生正面的鼓励和支持，激发他们的学习兴趣和动力。

-评价与反馈要及时，在学生完成任务或参与活动后及时给予评价和反馈，帮助他们及时改进和提高。

-评价与反馈要个性化和差异化，根据学生的不同情况和需求给予个性化的评价和反馈，帮助每个学生实现自己的潜能。教学反思与总结教学反思方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。首先，通过情境导入，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生们积极参与讨论，对重要性的概念有了更深入的理解。其次，在讲解新课时，我注重了单词和短语的讲解，并通过例句展示其用法，帮助学生理解和记忆。同时，我还注重了语法知识的讲解，如现在完成时态的构成和用法，以及情态动词have的用法，使学生能够更好地运用所学知识进行句子构建。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在巩固练习环节，我发现一些学生在运用所学词汇进行句子构建时仍然存在困难。此外，在师生互动环节，我发现一些学生可能因为紧张或害羞而未能积极参与。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

首先，在巩固练习环节，我将提供更多的练习机会，让学生在实际语境中运用所学词汇和短语，提高语言运用能力。同时，我将加强对学生的个别辅导，帮助他们在练习中克服困难，提高他们的自信心。

其次，在师生互动环节，我将鼓励更多的学生参与讨论，让他们感受到自己的观点和想法是被重视和尊重的。同时，我将采用更加轻松和愉快的方式进行互动，降低学生的紧张感，让他们更加放松地参与到课堂活动中来。

最后，在本节课的教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。学生们能够正确拼读和书写所学单词和短语，理解并记忆短语的意思，以及运用所学词汇进行句子构建。同时，学生们在小组讨论中积极参与，分享自己的观点和经历，展现了良好的合作精神和跨文化交际能力。课后作业1.运用所学词汇和短语进行句子构建，如"includesth.insth.,""haveanimportanteffecton,"等，至少构造三个句子。

示例答案：

-Iincludedreadingbooksinmydailyroutine,whichhasanimportanteffectonmyknowledge.

-Sheincludedyogainherworkout,whichhasanimportanteffectonherhealth.

-Theyincludedplayingsportsintheirleisuretime,whichhasanimportanteffectontheirphysicalfitness.

2.用所学的词汇和短语进行造句，至少构造三个句子，如"evenif,""stillremember,""usuallydo,"等。

示例答案：

-Evenifit'sraining,Istillgotoschool.

-Istillrememberthedaywemetforthefirsttime.

-Iusuallyreadabookbeforegoingtobed.

3.用所学的词汇和短语进行句子构建，至少构造三个句子，如"needn'thavedone,""mighthavedone,""wouldhavedone,"等。

示例答案：

-Ineedn'thaveworriedabouttheexam,becauseIpassedit.

-Shemighthavewontheraceifshehadtrainedharder.

-Hewouldhavesucceededinhisbusinessifhehadmorecapital.

4.用所