2022高考语文：诗歌鉴赏知识点（附：答题示例）

2022高考语文：诗歌鉴赏知识点汇总（附：答题示例）

古诗词鉴赏考查角度：

1、鉴赏形象。（人象、物象、景象）

2、鉴赏语言。（炼字、炼句、风格）

3、鉴赏表达技巧。（修辞手法、描写方法、表现手法、抒情方式等）

4、评价诗歌的思想内容及作者的观点态度。

古诗词鉴赏方略：

1、备考的重点是“读懂”诗。（写了什么，用什么手法来写的，结合诗人的生平事

迹及时代背景理解，要善于读诗题）。

①从作者入手，联系作者生活经历，风格知识理解内容，知人论世。

②借助题目、注释、背景，理解写作意图。

③借助诗歌的分类，从内容入手，抓住特点，仔细分析。

④借助诗歌鉴赏试题题干，分析鉴赏设题角度及题干所提示的信息，准确把握鉴赏

中心话题。

2、在大致理解全诗的基础上把握命题方向（严格按照题干指令，明确考查点，问

什么答什么，怎么问就怎么答）。

3、强化规范答题。答案是基于对诗句的准确理解，并且也是唯一的一一主观题必

须客观化答。（答案强调阐释、分析，结论的形式要有理有据。答题思路：指一一析一

一结）

解题思路与规范答题示例

一、鉴赏形象。（人象、景象、物象）

人物形象

A、诗中的抒情主人公，即诗人自己，“诗化的作者”

B、作品刻画的人物形象

诗歌形象景物形象

A、意象（自然景物和人文景物）（偏重写景的诗歌）

事物形象

A、事物形象（主要是咏物诗）

1、赏析人物形象

提问方式：这首诗塑造了什么样的人物形象？

试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。

通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

答题步骤：明特点一一析例句一一明意义（感情）

（1）形象概括：特征+身份（特征如：不慕权贵、忧国忧民、寄情山水等。身份

如：英雄、游子、思妇、隐者等）

（2）形象的特征（加入表达技巧，可以翻译诗意，结合诗句分析）

（3）形象的意义（表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感

态度与写作意图。）

答题示例1：

念奴娇赤壁怀古苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱

石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

问：塑造了怎样的人物形象？

答案步骤一：塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象，

步骤二：小乔初嫁，羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭，写出了周瑜的雄姿英发。

步骤三：借称颂周瑜来抒发渴望建功立业而壮志难酬，内心忧愤的情怀。

答题示例2：邯郸冬至夜思家白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

［注］冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

问：分析这首诗塑造了怎样的人物形象？

答案步骤一：本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。

步骤二：“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐

的身子。

步骤三：表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人

对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。

◎归纳常见人物形象（思想性格）

1.傲视权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使

我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负

的性格。

2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”

3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明

4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂

5.矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾

6.友人送别、思念故乡的形象。如李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》

2、赏析景物形象（意象）

提问方式：某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情？

这首诗营造了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的气氛？表达了诗人怎样的思想

感情?从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

解题步骤：

（1）描绘诗歌中所展示的图景画面。（抓住主要的景物，用描写的方式再现画面。

描绘时一要忠于原诗，二要想象合理，三要语言优美。）

（2）概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、恬静优

美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等）概括。

（3）分析作者借助景色所抒发的情感。（表述时切忌空洞，要具体阐述。答出“为

什么”或“是如何表现的”。比如感伤一定要点明为何感伤。）

答题示例1：

山居秋瞑王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

问：作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的人生理

想？

答案：步骤一：作者描绘了空山秋天恬静幽美的景象。（指）

步骤二：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月

下青松、水中碧莲。营造了一种幽静深寂的意境。（析）

步骤三：表现了对幽静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。（结）

答题小例2：

绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答案：步骤一：这是一幅明净绚丽的春景图。

步骤二：此诗描绘了一派美丽的初春景象：江山沐浴春光之中，春风轻拂，花草飘

香，泥融土湿，燕子衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡。

步骤三：表现了诗人结束奔波流离，生活安定、愉悦闲适的心境。

◎常见意象象征意义归纳：

月亮（思乡）；菊花（坚贞、高洁的品格）；杜鹃鸟（哀怨、凄凉或思归的情思）；

松树（高洁、坚贞）；梅花（不怕打击挫折、敢为天下先的品质；冰清玉洁的梅花反映

自己不愿同流合污的品质）；莲（与“怜”音同，借以表达爱情）；

鹏鹃鸟（其鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满

腔的离愁别绪）；蝉（伤感）；梧桐（凄凉悲伤）。鸿雁（思乡怀亲之情和羁旅感）；浮

云（比喻在外漂泊的游子）；丁香（愁思或情结）等等。

◎意境分析常用词语

双音节词语：

寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、

衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅……

四字词语:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。

3、赏析事物形象（物象）

提问方式：这首诗塑造了什么样的形象？

这首诗表面是在写XX,实际上是托物寓意，试作分析。

这首诗中“XX”是怎样的一个形象?请作简要赏析。

说说这首诗中的形象特点？通过诗中形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

答题步骤：

1、诗人笔下物（诗中描绘的）+物的特征（外表状态，处境际遇；内在精神品格、

思想性格、志趣追求）

2、诗人托物言志（借物喻人、以物自喻、托物明理）

3、表达了什么感情（表明了什么哲理、象征了什么人物或精神、表达诗人什么追

求、理想）

答题示例1：

小松杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

问：开头两句描写了“小松”怎样的特点。说说你对本诗主题的理解。

答案：

①描写了小松由小而大，具有顽强生命力的特点。

②这首诗以“松”写人，用“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人

才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。

答题小例2：

画眉鸟欧阳修

百噤千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

（注：本诗为作者贬官外任时所作）

问：试分析诗中画眉鸟的形象。

答案：

步骤一：诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。（指）

步骤二：一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的

特点（析）

步骤三：画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照。（结）

二、赏析语言（炼字、炼句、风格）

1、炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

规范答题步骤：

（1）、指出用得好的字是哪个并解释该字在句中的含义。

（2）、展开联想把该字放入原句中描述。

（3）、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题刁、例1：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人

公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答案：

步骤一：同意。“看”，在诗中指回望。（指）

步骤二：离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让

我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（析）

步骤三：只一“看”字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。（结）

2、一词（或一句）领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”），为什么？

哪个字词（句）是理解全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”）？

规范答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。

②从该词在全诗内容或结构上所起作用考虑。

答题小例1：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声？散入珠帘满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

问：有人认为“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关

键”之说，为什么？

答案：

步骤①：“柳”，“留”也（谐音）。古“折柳”的寓意含有“惜别怀远”之意思，而

诗歌的主旨正是抒发思乡之情的。

步骤②：同意。这种思乡之情是由“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”二字是

全诗的关键。

3、观点不同型

提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？

有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？依据原诗词作答，一定

要从原诗词中找到原因、理由。

规范答题步骤：

1、找到原诗词句中的关键几点；

2、分条作答。

答题示例1：

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

注：李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

问：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去"。你认为哪一句更

妙，为什么？

答：

步骤一：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写大雁有意为诗人带走愁心。

步骤二：下句写山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，从而有力地写出了

李白流放遇赦后的高兴心情。

步骤三：“引愁心”比“别秋江”更新颖且富有感情色彩和吻合此时特定情境。

4、语言风格

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

规范答题步骤：

（1）、用一两个词准确点明语言特色。（四字词最佳）

（2）、用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）、指出表现了作者怎样的感情。

答题Z5例1：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

问：请赏析此诗的语言特色。

答案

步骤一：此诗语言特点是清新自然，明白晓畅，口语化。（明）

步骤二：“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”

用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（析）

步骤三：全诗非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（结）

答题示例2：

观祈雨

李约

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

问：这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。

答案：

步骤一：语言含蓄，极具讽刺性。（明特色）

步骤二：第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春

雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐。（析）

步骤三：一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外。（结）

◎归纳古典诗歌中常见的语言风格

1清新自然2平淡质朴、朴素自然

3华美绚丽4委婉含蓄、婉约细腻

5慷慨悲壮6雄奇豪放、奔放

7明白晓畅、简练生动、通俗易懂

8沉郁顿挫、深沉凝重

三、鉴赏表达技巧。（修辞手法、描写方法、表现手法、抒情方式等）

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

请分析这首诗的表达技巧（或艺术手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有

何效果？

答题步骤：

⑴准确指出用了何种手法。

⑵结合诗句阐释为什么说是用了这种手法（分析说明这种手法在诗歌中的具体运

用）。

⑶此手法有效地传达出了诗人怎样的感情？（运用该手法的好处）

答题小例1：

蜀相

杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。

三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

问：试分析上面这首诗颔联和颈联运用了什么表达技巧？

答案

步骤一：这首诗的颔联和颈联主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法。（指）

步骤二：三四两句寓情于景。“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，

以乐景写哀情。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”两句用刘备三顾茅庐的典故来衬

托诸葛亮的杰出才能。（析）

步骤三：表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情。（结）

答题示例2：

早行

（宋）陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答案：

步骤一：主要用了反衬手法。

步骤二：天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境

的寂静。

步骤三：两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。

答题刁〈例3：

除夜作

高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然?

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

问：诗的第三句历来为人所称道，“添著一语不得乃可”（《诗薮》），试从表达技

巧方面加以赏析。

答案：步骤一：第三句采用侧面虚写的写法。

步骤二：诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的亲人在这除夕之夜想念着千里之

外的“我”，这其实正是写诗人自己思念故乡和亲人。

步骤三：这样写，把深挚的思乡之情抒发得更为委婉含蓄，更显情真意切，感人至

深。

四、评价诗歌的思想内容及作者的观点态度。

提问方式：这首诗（一句、一联、一阙）表达了作者怎样的思想感情？

答题