Unit1 Making friends（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Makingfriends（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册的Unit1"Makingfriends"。该单元主要围绕友谊和介绍新朋友展开，旨在帮助学生掌握基本的个人信息介绍词汇如姓名、年龄、爱好等，以及相关的交际用语如"Howoldareyou?"、"Ilike..."等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经接触过一些基本的日常用语和简单的人称代词，如"I"、"you"等。通过对本单元的学习，学生将进一步扩充他们的词汇量，并能用英语简单介绍自己和他人。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。通过学习Unit1"Makingfriends"，学生将能够运用所学词汇和句型自信地介绍自己和他人，提高他们的语言实践能力。同时，通过了解不同文化背景下的交友方式，学生能够增强文化意识，理解到文化差异的重要性。在思维品质方面，学生将通过分析课文中的对话，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生还将学习如何有效地运用学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，以提高他们的学习效率和成果。学习者分析学生在进入本节课之前，已经掌握了基本的日常英语用语，如简单的问候语和自我介绍。他们在二年级的学习中已经接触过一些基本的人称代词，如"I"、"you"等，以及对简单的疑问句有了初步的理解。此外，学生对图片和故事情节的兴趣较浓，喜欢通过图片和情境来学习新知识。

在学习兴趣方面，学生对社交话题充满好奇，尤其是关于友谊和介绍新朋友的。他们喜欢通过互动和游戏来学习，因此教师可以设计一些互动性强的小组活动，让学生在实践中学习。大部分学生具备良好的合作学习能力，喜欢与同伴一起完成任务。

然而，学生在语言表达方面可能存在一定的困难，尤其是在使用复杂句型和表达个人喜好时。此外，学生对文化差异的认知有限，可能对不同文化背景下的交友方式理解不足。在学习过程中，学生可能对新的词汇和语法结构感到挑战，需要教师耐心引导和反复练习。教学方法与策略本节课将采用多元化的教学方法与策略，以适应学生的学习特点和教学目标。首先，讲授法将被用于介绍新的词汇和句型，以便学生能够系统地学习和掌握。其次，互动式讨论将促进学生之间的交流，鼓励他们分享自己的观点和经验。此外，角色扮演活动将被设计来模拟真实的社交场景，让学生在实践中运用所学知识。

为了增强学生的参与度和兴趣，教师将设计一些趣味性的教学游戏，如单词接龙和情境交际游戏。这些游戏不仅能够激发学生的学习热情，还能够提供丰富的语言实践机会。此外，教学媒体的使用也是本节课的重要策略之一。通过使用图片、视频和在线资源，教师能够创造生动的学习环境，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张自己与朋友的合照，向学生提问：“Canyouguesswhomyfriendis?Whatdoeshe/shelike?"引导学生用英语进行猜测和描述。随后，教师邀请几名学生分享他们与朋友的故事，以此激发学生对友谊主题的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

教师带领学生学习新词汇和句型，如“Howoldareyou?”、“Ilike...”等。通过展示图片和实物，帮助学生理解和记忆新词汇。在讲解句型时，教师给出示例并进行示范，让学生跟随模仿。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生进行角色扮演，模拟introducingoneself和询问他人信息的情景。学生两人一组，练习对话，教师巡回指导并进行反馈。在此过程中，教师引导学生注意语法和发音，并鼓励学生用英语表达自己的观点。

4.小组活动（10分钟）

学生分成小组，每组设计一个包含新学词汇和句型的情境对话。教师提供一些提示，如“邀请朋友参加聚会”、“询问朋友喜好”等。学生讨论并完成对话，最后选取代表进行展示。

5.巩固练习（5分钟）

教师给出一些练习题，如填空、选择、匹配等，检测学生对新知识的掌握。学生独立完成练习，教师巡回指导并进行反馈。

6.课堂总结（5分钟）

教师邀请学生分享对本节课所学内容的看法和收获。同时，教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

总用时：45分钟

教学创新：在本节课中，教师采用了情境教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言实践能力。同时，通过角色扮演、小组活动和课堂提问等方式，充分调动学生的积极性，促进师生互动和生生互动。此外，教师还关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和支持。学生学习效果1.掌握基本的个人信息介绍词汇，如姓名、年龄、爱好等。

2.能够自信地使用所学句型进行自我介绍和询问他人信息。

3.了解不同文化背景下的交友方式，增强文化意识。

4.通过角色扮演和小组活动，提高学生的语言实践能力和团队合作能力。

5.培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会分析课文中的对话。

6.学会运用学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，提高学习效率和成果。

具体到本单元的学习内容，学生将能够：

1.正确使用疑问词“Howoldareyou?”询问他人的年龄。

2.使用句型“Ilike...”表达自己的喜好。

3.能够理解和运用其他相关词汇和句型，如“What'syourname?”、“Ihaveafriendnamed...”等。

学生通过本节课的学习，将能够更好地与他人进行交流和互动，提高他们的社交技能。同时，学生的语言能力和思维能力也将得到进一步的发展，为今后的学习和生活打下坚实的基础。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行反思，认为有以下几个方面的优点和需要改进的地方。

首先，导入环节通过展示个人合照和提问方式，成功激发了学生的学习兴趣和求知欲。他们在课堂上积极参与，表现出对友谊主题的兴趣。此外，通过角色扮演和小组活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。这符合新教材的要求，注重培养学生的语言运用能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲授新课时，我发现部分学生在掌握新词汇和句型上存在一定的困难。这可能是因为他们对新知识的接受能力和学习习惯不同。为了更好地满足这些学生的需求，我计划在今后的教学中放慢进度，给予他们更多的个别辅导和重复练习的机会。

其次，在小组活动环节，我发现部分学生合作学习能力较弱，容易产生依赖心理。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中加强小组合作意识的培养，鼓励每个学生积极参与讨论和完成任务。同时，我将设计一些更具挑战性的任务，激发他们的主动性和创造性。

最后，在课堂提问环节，我发现部分学生对问题的回答不够深入，缺乏批判性思维。为了提高他们的思维能力，我计划在今后的教学中提出更多开放性问题，引导学生进行深入思考和分析。同时，我将鼓励学生表达自己的观点，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《友谊的力量》和《不同的文化，不同的友谊》。这两篇文章分别讨论了友谊对于个人成长的重要性以及文化差异对友谊的影响。通过阅读这些文章，学生可以更深入地了解友谊的意义，以及如何在不同文化背景下建立和维护友谊。

视频资源：《不同国家的交友方式》。这个视频介绍了在不同国家，人们如何交友，以及不同的交友习惯。通过观看这个视频，学生可以了解不同国家的社交礼仪，增强他们的文化意识。

2.拓展要求：

学生需要在课后自主进行阅读和观看视频，并针对阅读材料和视频内容撰写一篇读后感或观后感，字数在200-300字之间。在文章中，学生需要回答以下问题：

-你从文章或视频中收获了哪些知识点？

-这些知识点如何与本节课的内容相关联？

-你在生活中是如何理解和运用这些知识点的？

学生需要在下节课前提交他们的读后感或观后感。我会对每位学生的作品进行阅读和评价，并提供必要的指导和反馈。此外，在下一节课上，我会选取几篇优秀的作品进行分享和讨论，以此激发学生的学习兴趣和积极性。通过这种方式，我希望能够帮助学生在课后更好地巩固所学知识，并提高他们的自主学习能力和拓展性思维。板书设计①主题：Makingfriends

②核心词汇：name,age,hobby,introduceoneself,askforinformation

③句型结构：“Howoldareyou?”、“Ilike...”、“What'syourname?”、“Ihaveafriendnamed...”

④文化意识：不同文化背景下的交友方式

⑤学习策略：自主学习、合作学习、反思学习

⑥课堂活动：角色扮演、小组讨论、情境交际

1.艺术性与趣味性

在板书设计中，可以采用简洁明了的图形、颜色和线条，使板书更具艺术性和趣