小学语文五年级《三国演义》名著导读教学设计

小学语文五年级《三国演义》名著导读教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文五年级《三国演义》名著导读教学设计教学内容本节课的教学内容来自小学语文五年级下册《三国演义》名著导读部分。本节课的主要内容是让学生通过对《三国演义》的阅读和理解，掌握故事情节，了解人物形象，培养学生的文学素养和阅读能力。具体内容包括：

1.故事情节的了解：学生需要通过阅读，了解《三国演义》的基本故事情节，包括魏、蜀、吴三国之间的战争和争夺，以及诸葛亮、刘备、曹操等主要人物的活动。

2.人物形象的把握：学生需要通过阅读，了解主要人物的性格特点和形象特征，如诸葛亮的智谋、刘备的仁爱、曹操的野心等。

3.文学素养的提升：学生需要通过阅读和分析，理解《三国演义》中的文学手法和语言特点，如成语的使用、诗词的引用等。

4.阅读能力的培养：学生需要通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力，能够对故事情节和人物形象进行分析和评价。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.文学素养：通过阅读《三国演义》的名著，使学生了解中国古代文学的经典作品，培养学生的文学素养，提高学生对中国古代文学的认识和理解。

2.思维品质：通过分析故事情节和人物形象，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使学生能够独立思考，形成自己的见解和观点。

3.文化认同：通过学习《三国演义》，使学生了解中国古代历史和文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.自主学习：通过阅读和讨论，培养学生自主学习的习惯和能力，使学生能够主动探索和理解知识，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）故事情节的了解：《三国演义》的故事情节复杂，涉及的人物众多，学生需要通过阅读，了解故事的基本情节，包括魏、蜀、吴三国之间的战争和争夺，以及诸葛亮、刘备、曹操等主要人物的活动。

（2）人物形象的把握：学生需要通过阅读，了解主要人物的性格特点和形象特征，如诸葛亮的智谋、刘备的仁爱、曹操的野心等。

（3）文学素养的提升：学生需要通过阅读和分析，理解《三国演义》中的文学手法和语言特点，如成语的使用、诗词的引用等。

（4）阅读能力的培养：学生需要通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力，能够对故事情节和人物形象进行分析和评价。

2.教学难点：

（1）人物关系的理解：《三国演义》中人物众多，人物之间的关系复杂，学生难以理解和记忆。教师需要通过图表、故事等形式，帮助学生理清人物关系。

（2）历史背景的把握：《三国演义》发生在特定的历史背景下，学生需要了解当时的历史背景，才能更好地理解故事情节和人物形象。教师可以通过历史知识介绍，帮助学生把握历史背景。

（3）文学手法的理解：《三国演义》运用了丰富的文学手法，如夸张、对比、象征等，学生需要通过阅读和分析，理解这些文学手法的运用和作用。教师可以通过举例讲解，帮助学生理解文学手法。

（4）价值观的引导：《三国演义》中包含了丰富的价值观，如忠诚、勇敢、智慧等，教师需要通过故事分析和讨论，引导学生正确理解和把握这些价值观。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性和主动性。

2.分组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、分析和合作，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

3.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受《三国演义》的故事情节和人物形象，提高学生的学习效果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示《三国演义》的相关图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂演示、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性和主动性。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，进行自主学习和拓展学习，培养学生的自主学习能力和信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三国演义》的名著导读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三国演义》的名著导读知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三国演义》的名著导读，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《三国演义》中的经典故事，引出名著导读的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《三国演义》中的主要情节、人物关系和文学手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握名著阅读的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验名著阅读的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《三国演义》的名著导读知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握名著阅读的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《三国演义》的名著导读，掌握名著阅读的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据名著导读的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《三国演义》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《三国演义》名著导读知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《三国演义》是小学语文五年级下册的一篇名著导读，本节课的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.《三国演义》的作者和背景：罗贯中是中国古代著名的文学家，生活在明朝。《三国演义》是他根据历史事件和民间传说创作的一部历史小说，讲述了东汉末年到西晋初年之间的战争和争夺，以及诸葛亮、刘备、曹操等主要人物的活动。

2.故事情节的了解：《三国演义》的故事情节复杂，涉及的人物众多。学生需要通过阅读，了解故事的基本情节，包括魏、蜀、吴三国之间的战争和争夺，以及诸葛亮、刘备、曹操等主要人物的活动。

3.人物形象的把握：学生需要通过阅读，了解主要人物的性格特点和形象特征，如诸葛亮的智谋、刘备的仁爱、曹操的野心等。

4.文学素养的提升：学生需要通过阅读和分析，理解《三国演义》中的文学手法和语言特点，如成语的使用、诗词的引用等。

5.阅读能力的培养：学生需要通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力，能够对故事情节和人物形象进行分析和评价。

6.历史背景的把握：《三国演义》发生在特定的历史背景下，学生需要了解当时的历史背景，才能更好地理解故事情节和人物形象。

7.价值观的引导：《三国演义》中包含了丰富的价值观，如忠诚、勇敢、智慧等，教师需要通过故事分析和讨论，引导学生正确理解和把握这些价值观。内容逻辑关系1.重点知识点：

①《三国演义》的作者和背景：罗贯中，明朝文学家。

②故事情节的了解：魏、蜀、吴三国之间的战争和争夺。

③人物形象的把握：诸葛亮的智谋、刘备的仁爱、曹操的野心等。

④文学素养的提升：成语的使用、诗词的引用。

⑤阅读能力的培养：阅读理解能力和批判性思维能力。

⑥历史背景的把握：东汉末年到西晋初年的历史背景。

⑦价值观的引导：忠诚、勇敢、智慧等价值观。

2.词句梳理：

①《三国演义》：中国古代历史小说，罗贯中著。

②魏、蜀、吴三国：三国时期的三个主要政权。

③诸葛亮：蜀汉丞相，智谋过人。

④刘备：蜀汉皇帝，仁爱宽厚。

⑤曹操：魏国丞相，野心勃勃。

⑥成语的使用：如“三顾茅庐”、“草船借箭”等。

⑦诗词的引用：如“赤壁之战”中的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。

⑧阅读理解能力：理解故事情节和人物形象的能力。

⑨批判性思维能力：分析和评价故事情节和人物形象的能力。

⑩忠诚、勇敢、智慧：三国人物所体现的价值观。

3.板书设计：

①标题：《三国演义》名著导读

②作者：罗贯中

③背景：明朝

④主要人物：诸葛亮、刘备、曹操

⑤故事情节：魏、蜀、吴三国之间的战争和争夺

⑥文学手法：成语的使用、诗词的引用

⑦阅读能力：阅读理解能力、批判性思维能力

⑧历史背景：东汉末年到西晋初年

⑨价值观：忠诚、勇敢、智慧课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课通过阅读和分析《三国演义》的名著导读部分，学生了解了《三国演义》的作者和背景，故事情节，主要人物的性格特点和形象特征，文学手法和语言特点，历史背景，以及其中的价值观。教师通过互动式教学法、分组合作学习法、情境教学法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性和主动性。同时，教师充分利用多媒体教学、教学软件辅助等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

2.当堂检测

（1）请简要介绍一下《三国演义》的作者和背景。

（2）请简要描述《三国演义》中魏、蜀、吴三国之间的战争和争夺。

（3）请简要介绍一下《三国演义》中诸葛亮、刘备、曹操等主要人物的性格特点和形象特征。

（4）请举例说明《三国演义》中的文学手法和语言特点。

（5）请简要描述《三国演义》的历史背景。

（6）请简要阐述《三国演义》中的价值观。

（7）请谈谈你在本节课中学到了哪些新的知识点和技能。

（8）请谈谈你对《三国演义》的阅读感受和理解。

（9）请回答老师在本节课中提出的问题，并说明你的思考过程。

（10）请谈谈你在本节课中的学习体验，包括你对教学方法和教学手段的感受。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我采用了互动式教学法、分组合作学习法、情境教学法等教学方法，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性和主动性。同时，我充分利用多媒体教学、教学软件辅助等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

在教学过程中，我发现学生的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论，说明教学方法的选择是有效的。但是，我也发现学生在理解人物关系和文学手法方面存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和辅导。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。通过学习《三国演义》的名著导读部分，学生了解了《三国演义》的作者和背景，故事情节，主要人物的性格特点和形象特征，文学手法和语言特点，历史背景，以及其中的价值观。同时，学生通过参与课堂活