Unit 4 Is this your pen？Section B（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册

Unit4Isthisyourpen？SectionB（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit4Isthisyourpen?SectionB”是2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册的一章节。本节课主要内容是学习询问物品归属的句子和词汇，如“Isthisyourpen?”和“Yes,itis.”以及“No,itisn't.”。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说并会使用这些句子进行简单的日常交流。同时，学生还将在本节课中学习一些表示颜色的词汇，如“red”,“yellow”,“blue”等。

教学设计将围绕课本内容展开，通过生动有趣的活动和互动，帮助学生理解和掌握所学知识。教师会使用实物、图片等教学辅助材料，以提高学生的兴趣和参与度。在教学过程中，教师会鼓励学生积极参与，进行小组合作和互动交流，培养他们的语言表达能力和团队合作能力。

本节课的教学目标是使学生能够听懂、会说并会使用所学句子进行简单的日常交流，同时能够正确运用表示颜色的词汇。通过本节课的学习，学生将能够更好地与同学进行物品归属的询问和交流，提高他们的语言应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课的内容，学生将能够听懂、会说并会使用所学句子进行简单的日常交流，提高他们的语言表达能力。同时，学生将在本节课中学习一些表示颜色的词汇，有助于培养他们的文化意识。在教学过程中，教师会引导学生进行小组合作和互动交流，培养他们的团队合作能力和思维品质。通过本节课的学习，学生将能够更好地与同学进行物品归属的询问和交流，提高他们的语言应用能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握询问物品归属的句子结构：“Isthisyourpen?”和回答：“Yes,itis.”以及“No,itisn't.”

2.学习并运用表示颜色的词汇，如“red”,“yellow”,“blue”等。

难点：

1.正确运用句子结构进行日常交流，并能够灵活运用。

2.记忆并正确使用表示颜色的词汇。

解决办法：

1.通过实际操作，让学生能够直观地理解并掌握句子结构。例如，教师可以展示实物，询问学生：“Isthisyourpen?”，引导学生回答。

2.利用图片、卡片等教学辅助材料，帮助学生记忆表示颜色的词汇。同时，教师可以通过游戏、歌曲等形式，增加学生对颜色词汇的熟悉度。

3.组织小组活动，让学生在实际交流中运用所学知识。例如，学生可以分成小组，互相询问物品归属，并使用颜色词汇描述物品。

4.提供充足的练习机会，让学生能够在不同的情境中运用所学知识。教师可以设置一些练习题和活动，如填空、角色扮演等，帮助学生巩固所学内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘鲁版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示和解释询问物品归属的句子及表示颜色的词汇。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组合作和互动交流。此外，可以设置一些展示区，用于学生展示学习成果。教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们来学习Unit4Isthisyourpen?SectionB。在这个单元，我们将学习如何询问物品的归属以及如何用英语描述颜色。希望大家能够积极参与，勇于开口说英语。"

2.课堂展示（10分钟）

"现在，请大家打开教材，我们来一起看第一课时的内容。我们可以先来学习一些表示颜色的词汇，如red,yellow,blue等。请大家跟读并尝试记住这些颜色词汇。"

"接下来，我们来看一个场景。假设我丢失了我的钢笔，我可能会问：‘Isthisyourpen?’。请大家想象一下，如果你们在寻找自己的物品时，会如何回答这个问题呢？"

3.小组活动（10分钟）

"现在，请大家分成小组，每组挑选一个物品，如钢笔、铅笔等。然后，你们可以用我们刚才学到的句子来询问这个物品的归属。请试着用英语进行交流，并找出物品的主人。"

"在这个活动中，我希望大家能够积极参与，提高自己的英语口语表达能力。同时，也是一个很好的机会来锻炼你们的团队合作能力。"

4.课堂练习（10分钟）

"请大家打开教材，完成练习题。这些题目主要考察你们对课文内容的理解和掌握。如果有不会的题目，可以先和小组成员讨论，然后再向我请教。"

5.总结与反思（5分钟）

"通过今天的学习，我们学会了如何询问物品的归属以及如何用英语描述颜色。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，提高自己的英语应用能力。同时，也要注重团队合作，共同进步。"

6.课后作业（布置作业）

"请大家回去复习今天学到的内容，并完成课后作业。作业包括用英语描述自己的文具，并尝试用我们学到的句子询问物品的归属。下节课我们将进行口语测试，希望大家能够做好准备。"拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章标题：“颜色与情绪：心理学研究”

-文章内容简介：本文介绍了一项心理学研究，探讨了颜色与人类情绪之间的关系。研究发现，不同的颜色可以引发不同的情绪反应，例如红色通常与激动和热情相关联，而蓝色则让人感到平静和放松。文章还提供了一些关于如何利用颜色来改善情绪的建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-任务名称：“颜色词汇应用拓展”

-任务内容：请学生在家中找到一些物品，如衣物、玩具等，并用英语描述这些物品的颜色。接着，学生可以尝试用我们学到的句子来询问这些物品的归属。学生可以将自己的成果记录下来，并在下节课上与其他同学分享。

3.拓展知识点

-颜色词汇的更多表达：除了本节课学到的红色、黄色和蓝色，还可以引导学生学习其他颜色的表达，如绿色（green）、黑色（black）、白色（white）等。

-颜色与文化的关联：可以引导学生探讨不同文化对颜色的特殊含义，例如在中国文化中，红色通常与喜庆和好运相关联，而西方文化中，黑色则与哀悼和严肃相关联。

4.实用性强的建议

-学生可以在家中寻找一些物品，用英语描述并练习询问归属的句子。这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够让他们在实际生活中应用所学知识。

-学生可以尝试用英语描述自己的衣物、玩具等，并与其他同学分享。这样可以增加学生之间的互动交流，提高他们的团队合作能力。教学反思与改进在今天的课堂教学中，我明显感受到学生们对询问物品归属的句子和颜色词汇的兴趣。他们积极参与小组活动，用英语进行交流，这让我感到很高兴。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们在实际应用句子进行交流时，还存在一定的困难。他们能够记住句子结构，但在表达时却不够流畅。我认为这主要是因为他们对句子结构的掌握不够熟练。因此，我需要在未来的教学中，加强对句子结构的练习，让学生们在实际应用中更加自如。

其次，我发现学生们对颜色词汇的记忆不够牢固。他们在完成练习题时，时常会出现忘记颜色词汇的情况。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中，增加颜色词汇的复习环节，通过各种方式让学生们加深对颜色词汇的记忆。

此外，我也发现课堂时间的分配需要调整。在进行小组活动时，时间稍显紧张，导致部分学生没有足够的机会进行表达。在未来的教学中，我需要更加合理地分配课堂时间，确保每个学生都有足够的发言机会。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强对句子结构的练习，通过各种活动让学生们在实际应用中更加熟练地使用所学句子。

2.增加颜色词汇的复习环节，通过各种方式让学生们加深对颜色词汇的记忆。

3.合理分配课堂时间，确保每个学生都有足够的发言机会。

我相信，通过以上的改进措施，我的教学将会更加有效，学生们也能够更好地掌握所学知识。在今后的教学中，我会不断反思，努力改进，以提高教学质量，帮助学生们更好地学习英语。板书设计①清晰条理

-板书设计应以逻辑顺序排列，首先列出本节课的主要内容，如询问物品归属的句子结构和颜色词汇。

-使用不同的颜色和字体来突出重点知识点，例如用粗体字写出“Isthisyourpen?”和“Yes,itis.”以及“No,itisn't.”，并用彩色粉笔标出表示颜色的词汇，如“red”,“yellow”,“blue”。

②艺术性和趣味性

-在板书设计中融入艺术元素，如绘制一些简单的插图或图案，与所学内容相关联。例如，可以画出一支笔和一张纸，