Lesson 7 Why not go to the farm？Period 1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson7Whynotgotothefarm？Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Lesson7"Whynotgotothefarm?"Period1，出自接力版英语六年级上册。本课将引导学生学习农场相关的词汇和表达方式，如“tourist”、“zookeeper”、“panda”等，同时通过听力活动让学生理解对话内容并运用所学的单词和句型进行交流。此外，学生还将通过不同的任务型活动，如角色扮演、小组讨论等，提高他们的口语表达和团队合作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课时，学生应已掌握一定的基础英语语法和词汇，如一般现在时态、名词、动词等。同时，学生应具备基本的听力理解和口语表达能力，以便能够更好地参与课堂活动。此外，学生在生活中对农场和动物有一定的了解，这有助于他们在学习过程中更好地理解和记忆新词汇。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读和会写与农场相关的词汇和句型，如"tourist"、"zookeeper"、"panda"等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习农场相关的知识，学生能够了解和认识到不同文化背景下农场的差异，增强对文化多样性的认识和理解。

3.思维品质：通过听力活动和任务型活动，学生能够培养和提高分析问题、解决问题和合作交流的思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养和提高独立思考、合作交流和自主学习的能力。三、重点难点及解决办法1.重点：学生能够掌握和运用与农场相关的词汇和表达方式，如"tourist"、"zookeeper"、"panda"等。

解决办法：通过听力活动、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生在实际语境中反复练习和使用这些词汇，从而达到熟练掌握的目的。

2.难点：学生能够理解对话内容并运用所学的单词和句型进行交流。

解决办法：在听力活动中，引导学生注意关键词和句型，鼓励他们在小组讨论和角色扮演中积极运用所学知识进行交流。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提高他们的口语表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的英语六年级上册接力版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的农场图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生在进行任务型活动时能够更好地合作和交流。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。五、教学过程1.导入（5分钟）

"Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutafarm.Doyoulikefarms?Whatanimalsdoyouknow?"通过这些问题激发学生的兴趣和好奇心，引导学生回顾已知的农场相关知识。

2.新课呈现（10分钟）

a.呈现农场图片和相关的词汇，如"tourist"、"zookeeper"、"panda"等，引导学生说出这些词汇。

b.播放听力材料，让学生听懂对话内容，并回答相关问题。引导学生关注关键词和句型，如"Whynot...?"、"Because..."等。

c.分组讨论：让学生根据听力材料，分组讨论对话中的情节和人物关系，帮助学生更好地理解对话内容。

3.课堂活动（10分钟）

a.角色扮演：学生分成小组，选择一个角色（如tourist、zookeeper等）进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

b.小组竞赛：设置一个竞赛环节，让学生在规定时间内完成一定的任务，如：用所学的词汇和句型编对话、找出对话中的错误等。通过竞赛激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.巩固练习（5分钟）

a.完成练习册上的相关练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。

b.让学生运用所学知识，编写一个关于农场的短故事，培养学生的写作能力。

5.课堂小结（5分钟）

"Today,welearnedaboutafarmandsomeanimals.Wealsopracticedusingnewwordsandsentences.Doyoulikefarms?Whatisyourfavoriteanimal?"通过这些问题巩固所学知识，同时让学生分享自己的学习心得。

6.作业布置（5分钟）

a.抄写今天学到的词汇和句型，加深记忆。

b.回家后，与家人分享今天学到的农场知识，提高学生的语言运用能力。

7.板书设计（附在教案后面）

a.板书关键词：tourist、zookeeper、panda等。

b.板书句型：Whynot...?Because...六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)农场主题阅读材料：提供一篇关于农场的英语阅读文章，让学生在课后阅读，增加对农场话题的了解。

(2)农场动物视频素材：收集一些关于农场动物的生活习性和特点的视频素材，供学生在课堂上观看和讨论。

(3)农场话题讨论话题：提供一些与农场相关的话题，如农场生活、农场动物保护等，让学生在课后进行思考和讨论。

2.拓展建议

(1)课后阅读：鼓励学生在课后阅读关于农场的英语文章，提高阅读能力，同时加深对农场话题的理解。

(2)观看视频：让学生在课堂上观看农场动物的视频素材，通过直观的视觉感受，增加对农场动物的了解。

(3)话题讨论：组织学生在课后进行农场话题的讨论，鼓励他们表达自己的观点和看法，提高口语表达能力。

(4)家庭作业：布置一道关于农场的写作作业，让学生结合自己的生活经验和所学知识，撰写一篇关于农场的短文。

(5)小组研究项目：组织学生分组进行农场相关的研究项目，如调查农场的生态环境、研究农场动物的饮食习惯等，提高学生的研究能力和团队合作能力。

(6)参观农场：如果条件允许，可以组织学生参观附近的农场，亲身感受农场的生活，增加对农场的直观认识。七、课堂1.课堂评价

(1)提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。针对重要知识点和难点，我会设计不同难度的问题，以考察学生对知识的深入理解。

(2)观察：在课堂活动中，我会认真观察学生的参与情况和表现，了解他们的学习状态和团队合作能力。

(3)测试：在课程结束后，我会安排一次小测验，以检验学生对课堂内容的掌握情况。测试题目包括选择题、填空题和简答题等，以全面考察学生的知识运用能力。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

(1)批改作业：我会认真批改学生的作业，并对每份作业进行详细点评，指出学生的优点和不足之处。

(2)反馈：在下次课堂上，我会将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

(3)鼓励：对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。对于进步较大的学生，我会及时表扬他们的努力和进步，让他们更有信心。对于需要改进的学生，我会耐心指导，鼓励他们继续努力，相信他们能够取得更好的成绩。

3.总体评价

在课程结束后，我会对学生的整体学习情况进行总体评价，包括对学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的评估。根据评价结果，为学生提供个性化的学习建议，以帮助他们进一步提高。

4.持续关注

在教学过程中，我会持续关注学生的学习进展，及时调整教学方法和策略，以适应学生的需求。通过与学生保持良好的沟通，了解他们的学习困难和问题，为他们提供及时的帮助和支持。八、重点题型整理1.听力理解题

题型说明：此类题型要求学生通过听力材料，理解对话内容并回答问题。

例题：听对话，选择正确的答案。

A.Whydoesthemanwanttogotothefarm?

B.Whatdoesthewomansuggesttheydo?

答案：A.Toseetheanimals.B.Gotothefarm.

2.词汇运用题

题型说明：此类题型要求学生根据语境，选择正确的单词或短语填空。

例题：Completetheconversationwiththecorrectwords.

PersonA:Whynotgotothefarm?

PersonB:Becausewecanseemanyinterestinganimalsthere.

答案：PersonA:Whynotgotothefarm?

PersonB:Becausewecanseemanyinterestinganimalsthere.

3.句型转换题

题型说明：此类题型要求学生将给出的句子进行转换，运用不同的句型表达相同的意思。

例题：Changethesentencefromquestiontostatementform.

原句：Whynotgotothefarm?

答案：Goingtothefarmwouldbefun.

4.对话创作题

题型说明：此类题型要求学生根据所给的题目，创作一段对话，并运用所学词汇和句型。

例题：Createadialoguebetweentwofriendstalkingabouttheirplansfortheweekend.

答案：

PersonA:Hi,whatareyoudoingthisweekend?

PersonB:I'mgoingtothefarmwithmyfamily.

PersonA:Thatsoundsfun!Whynotgotogether?

PersonB:BecauseIalreadyhaveplanswithmyparents.

5.写作题

题型说明：此类题型要求学生根据题目，运用所学知识进行写作。

例题：Writeashortstoryaboutatriptothefarm.

答案：Onceuponatime,thereweretwochildrennamedTomandLily.Theylovedanimalsandalwayswantedtovisitafarm.Oneday,theirdreamcametruewhentheirparentstookthemtoafarm.Theysawcows,pigs,chickens,andmanyotheranimals.Theyevengottofeedthebabyanimals.ItwasafunandexcitingdayforTomandLily.Theycouldn'twaittovisitthefarmagain.板书设计1.知识点结构

板书设计应将重点知识点进行清晰的结构化呈现，帮助学生形成系统性的知识体系。

①主题：农场和动物

②关键词：tourist、zookeeper、panda等

③句型：Whynot...?Because...

2.艺术性和趣味性

板书设计应注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①使用图片：在板书中融入与农场相关的图片，如农场风景、动物图片等，增加板书的趣味性。

②图形符号：使用不同形状的符号来表示不同