仁爱版初中化学九年级上册5.2质量守恒定律 第1课时教案 (表格型)

仁爱版初中化学九年级上册5.2质量守恒定律第1课时教案(表格型)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：质量守恒定律

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.科学探究：通过实验探究，让学生理解质量守恒定律，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用质量守恒定律解决实际问题的思维能力，提高学生的逻辑思维和判断能力。

3.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，培养学生的耐心、细心和责任心，使学生在面对实验结果时能够保持客观和严谨的态度。

4.科学素养：通过本节课的学习，使学生能够将化学知识与生活实际相结合，提高学生的应用能力和综合素质。教学难点与重点1.教学重点：

（1）质量守恒定律的概念：在化学反应中，参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。

（2）质量守恒定律的解释：化学反应的实质是分子破裂成原子，原子重新组合成新分子的过程。在这个过程中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变，因此，质量守恒定律成立。

（3）质量守恒定律的应用：能够运用质量守恒定律解释和预测化学反应的结果。

2.教学难点：

（1）微观粒子层面的理解：学生需要理解在化学反应中，原子是如何重新组合成新分子的，以及反应前后原子数目、种类和质量的不变性。

（2）实验现象的解读：学生需要能够正确解读实验现象，理解实验结果与质量守恒定律之间的关系。

（3）质量守恒定律在实际问题中的应用：学生需要能够将抽象的质量守恒定律应用于解决实际问题，如化学反应的计算、物质的鉴别等。

例如，在讲解质量守恒定律的实验时，教师可以举例说明：在一个封闭的容器中，放入一定质量的反应物，经过化学反应后，生成物的质量与反应物的质量相等，从而验证质量守恒定律。在这个实验中，学生需要关注反应物和生成物的质量变化，以及反应过程中可能出现的气体体积变化等问题。通过实验现象的观察和解读，学生能够更深入地理解质量守恒定律的内涵。教学方法与手段1.教学方法：

（1）实验法：通过设计验证质量守恒定律的实验，让学生直观地观察和理解质量守恒的现象。

（2）讨论法：在实验前后，引导学生讨论实验现象和质量守恒定律的关系，促进学生的思考和交流。

（3）案例分析法：通过分析现实生活中的质量守恒现象，让学生将理论知识与实际应用相结合。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体课件展示化学反应的微观过程，帮助学生理解质量守恒定律的微观机制。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

（3）在线资源：引入相关的在线资源和视频，丰富教学内容，增强学生的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供实验视频、质量守恒定律的PPT和相关文档，要求学生预习并理解质量守恒定律的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“化学反应中质量是如何守恒的？”、“实验中如何观察质量守恒？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看实验视频，阅读PPT和文档，初步理解质量守恒定律。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，鼓励独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生获取和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉质量守恒定律，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的化学反应实验引出质量守恒定律，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解质量守恒定律的原理，并通过实际例子让学生理解。

-组织课堂活动：安排学生进行小组讨论，分析实验结果，验证质量守恒定律。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对质量守恒定律进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，提出自己的观点和发现。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与小组成员进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解质量守恒定律的理论基础。

-小组讨论法：通过小组合作，让学生在实践中应用和验证质量守恒定律。

-多媒体资源：利用实验视频和PPT等资源，直观展示质量守恒的过程。

作用与目的：

-确保学生对质量守恒定律有准确的理解。

-培养学生的实验分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些练习题，让学生在家中应用质量守恒定律解决问题。

-提供拓展资源：推荐一些关于质量守恒定律在工业和日常生活中的应用的文章或视频。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成作业，运用所学的质量守恒定律。

-拓展学习：学生查阅提供的拓展资源，了解更多关于质量守恒的应用。

-反思总结：学生总结本次课程的学习收获，思考还需改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估和目标设定能力。

作用与目的：

-巩固学生对质量守恒定律的理解和应用能力。

-通过拓展学习，扩大学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升学习策略和自我提升能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地表述质量守恒定律的概念，即在化学反应中，参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。

-学生能够通过实验观察和数据分析，验证质量守恒定律的正确性。

-学生能够运用质量守恒定律解释一些日常生活中的化学现象，如烹饪、金属腐蚀等。

2.过程与方法：

-学生能够在实验中正确操作，观察实验现象，并能够运用科学方法分析实验结果。

-学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点，学会与他人合作，培养团队协作能力。

-学生能够通过自主学习和拓展学习，提高自己的信息搜集和处理能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对化学学科产生兴趣，认识到化学在生活中的重要作用。

-学生能够在实验和讨论中培养耐心、细心和责任心，对待科学学习持严谨态度。

-学生能够通过学习化学，培养自己的科学素养，提高自己解决实际问题的能力。

具体来说，学生在完成课后作业和拓展学习后，应该能够：

-独立完成有关质量守恒定律的练习题，并能够对答案进行合理的解释。

-能够在家中进行一些简单的化学实验，如自制酸碱指示剂，并运用质量守恒定律解释实验结果。

-在日常生活中，能够有意识地观察化学现象，并尝试运用所学的质量守恒定律进行解释。

在教学过程中，教师应通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及实验操作的正确性等方面，评估学生对质量守恒定律的理解和应用能力。同时，教师还应根据学生的反馈和疑问，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极回答问题，参与讨论。

-观察学生在实验操作中的准确性，是否能够按照要求进行实验操作。

-观察学生在小组讨论中的合作程度，是否能够与小组成员积极互动。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，是否能够提出有价值的观点，并进行合理的解释。

-评估学生在小组讨论中的合作程度，是否能够与小组成员共同完成讨论任务。

-评估学生对实验结果的分析能力，是否能够运用质量守恒定律解释实验现象。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对质量守恒定律的理解程度，包括概念的识记和应用能力的测试。

-评估学生在测试中的表现，是否能够独立完成题目，并对答案进行合理的解释。

-根据测试结果，了解学生对质量守恒定律的掌握情况，为后续教学提供参考。

4.作业完成情况：

-评估学生完成作业的质量，包括答案的准确性，解题思路的清晰性。

-评估学生对作业中问题的理解程度，是否能够运用质量守恒定律解决问题。

-通过对作业的批改，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

5.教师评价与反馈：

-根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，对学生的学习效果进行评价。

-针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和策略。

-鼓励学生继续努力，提高自己的学习效果，培养自己的科学素养。教学反思在本节课中，我通过实验、讨论和案例分析等多种教学方法，让学生更好地理解和掌握质量守恒定律。然而，我发现学生在理解质量守恒定律的微观机制方面存在一定的困难。因此，在未来的教学中，我需要更加注重通过直观的图像和动画来帮助学生理解原子和分子的变化过程。

2.教学方法的运用：

在本节课中，我尝试了多种教学方法，如实验法、讨论法和案例分析法，以激发学生的学习兴趣和主动性。我认为这些方法在一定程度上提高了学生的参与度和学习效果。然而，我也发现有些学生对于实验和小组讨论的参与度不高，这可能是因为他们对质量守恒定律的概念还不够熟悉。因此，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生预习和复习，以确保学生对基本概念有充分的了解。

3.学生学习效果的评价：

在本节课的教学评价中，我主要通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面来评估学生的学习效果。我发现大部分学生能够理解和掌握质量守恒定律的基本概念，但在实际应用和解决实际问题方面还存在一些困难。因此，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

4.教师角色的定位：

在本节课的教学中，我作为教师的角色是引导者和促进者。我通过提问、讨论和反馈等方式，激发学生的思考和参与。然而，我也发现有些学生在课堂上过于依赖老师，缺乏自主思考的能力。因此，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动提问和思考。

5.教学资源的利用：

在本节课的教学中，我充分利用了多媒体资源和在线平台，提供了丰富的教学资源。这些资源在一定程度上提高了教学效果和效率。然而，我也发现有些学生对多媒体资源的使用不够充分，可能是因为他们对资源的获取和使用方式不够熟悉。因此，在未来的教学中，我需要更加注重指导学生如何有效地利用教学资源。重点题型整理1.实验题型：

题目：请设计一个实验来验证质量守恒定律。

答案：

实验步骤：

（1）准备等量的A和B两种物质，分别称量其质量。

（2）将A和B混合，进行化学反应。

（3）反应后，分别称量生成的C和D的质量。

（4）比较反应前后物质的质量，验证质量守恒定律。

2.概念理解题型：

题目：请解释质量守恒定律的概念。

答案：质量守恒定律是指在化学反应中，反应物和生成物的总质量是相等的。

3.应用题型：

题目：某化学反应中，反应物的总质量为50g，生成物的总质量为45g，请判断这个化学反应是否遵循质量守恒定律。

答案：这个化学反应遵循质量守恒定律，因为反应物的总质量等于生成物的总质量。

4.分析题型：

题目：请分析一个化学反应前后的质量变化，并说明质量守恒定律是否成立。

答案：

分析步骤：

（1）称量反应物A和B的质量。

（2）将A和B混合，进行化学反应。

（3）称量生成的C和D的质量。

（4）比较反应前后物质的质量，发现反应物和生成物的总质量是相等的。

（5）因此，质量守恒定律成立。

5.计算题型：

题目：某化学反应中，反应物A的质量为20g，反应物B的质量为30g，生成物C的质量为15g，生成物D的质量为10g，请计算这个化学反应中反应物和生成物的质量差。

答案：

计算步骤：

（1）计算反应物A和B的总质量：20g+30g=50g。

（2）计算生成物C和D的总质量：15g+10g=25g。

（3）计算反应物和生成物的质量差：50g-25g=25g。板书设计①反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。

②化学反应的实质是分子破裂成原子，原子重新组合成新分子的过程。

③在这个过程中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变。

2.质量守恒定律的应用

①能够运用质量守恒定律解释和预测化学反应的结果。

②能够运用质量守恒定律解决实际问题，如化学反应的计算、物质的鉴别等。

③能够将化学知识与生活实际相结合，提高学生的应用能力和综合素质。

3.质量守恒定律的实验验证

①通过实验验证质量守恒定律的正确性。

②观察实验现象，理解实验结果与