Unit 12 The Spring Festival Period 2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit12TheSpringFestivalPeriod2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自湘少版（三起）英语五年级上册Unit12TheSpringFestival。本单元主要围绕春节展开，通过学习让学生掌握春节的相关词汇和表达方式，如"LunarNewYear","springcouplets","firecrackers","redenvelopes"等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。此外，学生还将学习如何用英语描述过春节的经历，例如："Weusuallyhaveabigmealwithmyfamily."和"Igotsomeredenvelopesfrommyparents."。

在本节课中，我将引导学生通过听、说、读、写的活动，全面提高他们的语言运用能力。同时，我会注重培养学生的文化意识，让他们了解并欣赏中国的传统文化。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生能够掌握关于春节的词汇和表达方式，并在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，通过了解中国的传统文化，学生能够增强自己的文化意识，提高跨文化交际的能力。在学习过程中，学生将培养自己的思维品质，如观察、分析、推理等，从而提高学习效果。此外，学生还将学会自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力。三、学情分析本节课的授课对象为五年级学生，他们已经学习英语一段时间，对基本的词汇和语法知识有一定的掌握。在学习本单元之前，学生已经学习了关于节日、家庭成员、食物等主题的词汇和表达方式，这为本单元的学习提供了基础知识。

学生在知识方面，对春节有了一定的了解，但可能对一些传统习俗和表达方式还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要帮助学生将这些知识用英语表达出来。同时，学生需要进一步拓展关于节日的词汇量，并能运用所学知识进行日常交流。

在能力方面，大部分学生具备基本的听、说、读、写能力，但水平参差不齐。有的学生发音准确，词汇量较大，能流畅地进行口语表达；而有的学生则在发音和词汇方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注不同学生的需求，给予他们适当的指导和帮助。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，对新鲜事物感兴趣，但部分学生注意力容易分散，自控能力较弱。因此，在教学过程中，需要通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，并引导他们养成良好的学习习惯。

在学习行为习惯方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，愿意与同伴一起完成任务。但部分学生在课堂参与度较低，不愿主动发言和展示自己。因此，在教学过程中，需要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度。

对于课程学习，学生的知识掌握和能力水平对学习影响较大。针对不同学生的特点和需求，教师应制定针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，教师还需关注学生的学习行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板和记号笔

-学生作业本和练习册

-教师教材和参考资料

课程平台：

-学校提供的在线学习平台（如学校官网、学习管理系统等）

信息化资源：

-与本节课主题相关的图片、视频和音频资料

-电子版的教材、课件和练习题

-在线词典和语言学习工具

教学手段：

-小组讨论和合作活动

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-写作活动和语法练习

-互动游戏和竞赛五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕春节的习俗和表达方式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解春节的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解春节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出春节的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解春节的相关词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握春节的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验春节知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解春节的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握春节的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解春节的相关知识点，掌握春节的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据春节的话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与春节话题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的春节知识点和表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握关于春节的词汇和表达方式，如"LunarNewYear"、"springcouplets"、"firecrackers"、"redenvelopes"等。他们还能够用英语描述过春节的经历，例如："Weusuallyhaveabigmealwithmyfamily."和"Igotsomeredenvelopesfrommyparents."。

2.语言技能：学生的听、说、读、写能力将得到进一步的提高。他们能够流畅地使用英语进行日常交流，并能准确地表达春节的相关习俗和经历。

3.文化意识：学生将了解到春节在中国的重要性和传统习俗，增强自己的文化意识。他们能够理解和尊重中国的传统文化，并能够用英语进行相关的文化交流。

4.思维品质：学生在学习过程中将培养自己的观察、分析、推理等思维品质。他们能够通过思考和讨论，深入理解春节的知识点，并能够提出自己的观点和问题。

5.学习能力：学生将培养自己的自主学习能力和合作学习能力。他们能够独立完成预习任务，主动参与课堂活动，并能够与他人合作完成小组讨论和实践活动。

6.学习态度：学生将对英语学习保持积极的态度，并养成良好的学习习惯。他们能够主动参与课堂讨论，积极完成作业和拓展学习，并能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。七、板书设计①知识点结构：

-春节词汇：LunarNewYear,springcouplets,firecrackers,redenvelopes

-春节习俗：bigmeal,familyreunion,decorations,dragondance

-个人经历：Weusuallyhaveabigmealwithmyfamily.

-表达方式：Igotsomeredenvelopesfrommyparents.

②艺术性和趣味性：

-使用彩色的粉笔或markers来突出不同的知识点，如用红色书写春节词汇，绿色书写春节习俗等。

-插入相关的图片或符号，例如用一个家庭图标来表示"bigmealwithmyfamily"，用鞭炮符号来表示"firecrackers"。

-使用有趣的句子或歌词来引起学生的兴趣，例如："Dragondance,dragondance,giveusgoodluck!"

③实用性：

-板书设计应该是清晰易懂的，让学生一目了然地看出春节的主要词汇和表达方式。

-设计应该是紧凑的，合理安排在黑板上，以便所有学生都能看到。

-板书设计应该包括关键词和重要的句子，方便学生记忆和复习。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用信息技术手段：通过在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力。

2.实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握春节的表达方式，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生在课堂中参与度较低，不愿主动发言和展示自己。

2.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.提高课堂参与度：通过设计有趣的小组活动、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、角色扮演法等，增加课堂的互动性和趣味性。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面反映学生的学习成果。典型例题讲解1.题目：用英语描述过春节的经历。

答案：Lastyear,myfamilyandIwentbacktoourhometowntocelebratetheSpringFestival.Wehadabigmealtogether,andmyparentsgavemeredenvelopes.Wealsowatchedthedragondanceandfireworks.Itwasagreattime!

2.题目：用英语描述春节期间的装饰。

答案：DuringtheSpringFestival,peopledecoratetheirhomeswithredlanterns,papercuttings,andcouplets.TheyalsoputupaSpringFestivalcoupletwithgoodluckwordsonthedoor.Itlooksveryfestiveandcolorful.

3.题目：用英语描述春节期间的习俗。

答案：InChina,therearemanycustomsduringtheSpringFestival.WeusuallyhaveafamilyreuniondinneronNewYear'sEve.Peoplealsogiveredenvelopestochildren,whichiscalled"luckymoney."AnotherpopularcustomistocleanthehousebeforetheNewYear,tosweepawaybadluck.

4.题目：用英语描述春节期间的活动。

答案：DuringtheSpringFestival,therearemanyactivitiestocelebrate.Weoftengotothetemplefairtoenjoytraditionalperformanceslikedragondance,liondance,andacrobatics.Wealsosetofffireworksandlightfirecrackerstoscareawayevilspirits.It'satimeforjoyandcelebration.

5.题目：用英语描述春节期间的食物。

答案：DuringtheSpringFestival,therearemanytraditionalfoodstoenjoy.Somepopulardishesincludedumplings,fish,springrolls,andtangyuan.Thesefoodssymbolizegoodluck,prosperity,an