外研版（2019）必修 第三册Unit 5 what an Adventure Developing ideas教案

外研版（2019）必修第三册Unit5whatanAdventureDevelopingideas教案主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于外研版（2019）必修第三册Unit5"WhatanAdventure!"。本单元的主题是冒险，主要内容包括：学习描述过去发生的事情和经历，运用一般过去时态进行叙述；理解并运用动词短语"goahead"、"giveup"、"follow"等表达建议和指令；通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言运用能力；培养学生的合作意识和团队精神。

本节课的教学重点是一般过去时态的运用，以及动词短语的掌握。教学难点是引导学生运用所学的语言知识，真实、生动地描述过去发生的事情和经历。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于发展学生的人文素养和关键能力。通过学习Unit5"WhatanAdventure!"，学生将能够：

1.运用所学生物学科知识，如描述不同生物的特征和相互关系，提升科学素养；

2.借助地图和图表等资料，培养获取和处理信息的能力；

3.通过小组合作，发展批判性思维和问题解决能力；

4.增强对生命科学领域探索的热情，培养科学探究精神和职业意识。重点难点及解决办法重点：1.一般过去时态的运用；2.动词短语的掌握；3.描述过去经历的能力。

难点：1.一般过去时态的运用；2.动词短语的准确运用；3.用英语生动描述过去经历。

解决办法：1.通过例句和练习，让学生多次实践一般过去时态，提供充足的练习机会；2.创设情境，让学生在实际语境中运用动词短语，如角色扮演、故事创作等；3.引导学生运用感官词汇和形容词，丰富描述过去经历的细节，如通过图片、视频等激发学生想象力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力；

2.情境教学法：利用图片、视频等素材，创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解和学习；

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，提高学生的思维能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、教学视频等手段，丰富教学形式，增强课堂趣味性，提高教学效果；

2.网络教学平台：运用网络教学平台，发布学习任务、开展小组讨论等，方便学生随时随地学习，提高学习效率；

3.实物教学：使用图片、地图、模型等实物教具，直观地向学生展示知识点，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于冒险的短视频，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们最喜欢的冒险活动是什么？”

-学生发表自己的观点，教师引导学生谈论过去的冒险经历，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生回顾一般过去时态的构成和用法，然后引入本节课的主题“WhatanAdventure!”。

-教师通过PPT展示本节课的主要动词短语，如“goahead”、“giveup”、“follow”等，并用例句解释其用法。

-学生跟随教师一起朗读例句，并尝试在自己的句子中运用这些动词短语。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个关于冒险的故事，包含一些空白处，要求学生运用本节课学到的动词短语填空。

-学生独立完成练习，教师随机抽取学生读出自己的答案，并给予反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组设计一个冒险活动，并使用本节课学到的动词短语来描述活动的过程。

-学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个问题，如：“什么是冒险？”，“你们最喜欢的冒险活动是什么？”等，学生发表自己的观点。

-教师根据学生的回答，总结本节课的主要内容，并进行适当的拓展。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调一般过去时态的运用和动词短语的重要性。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己冒险经历的文章，运用本节课学到的动词短语和一般过去时态。

总用时：45分钟学生学习效果1.掌握一般过去时态的构成和用法，能够准确地描述过去发生的事情和经历。

2.学会运用动词短语，如“goahead”、“giveup”、“follow”等，来表达建议和指令。

3.提高语言运用能力，能够用英语生动地描述自己的冒险经历。

4.培养合作意识和团队精神，通过小组讨论和互动，提高沟通和协作能力。

5.增强对生命科学领域探索的热情，培养科学探究精神和职业意识。

6.提升自我反思和评价的能力，通过写一篇关于自己冒险经历的文章，检验对一般过去时态和动词短语的运用情况。

7.培养批判性思维和问题解决能力，能够对冒险活动进行分析和评价。

8.提高获取和处理信息的能力，能够从地图、图表等资料中提取关键信息。

9.增强对冒险活动的兴趣和热情，激发对未知领域的探索欲望。

10.提升科学素养，对生物学科知识有更深入的理解和掌握。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行反思，认为有以下几个方面的优点和不足：

1.优点：

-导入环节通过播放短视频和提出问题，成功激发了学生的兴趣，使他们积极参与课堂讨论。

-在讲授新课时，我运用了例句和PPT展示，让学生清晰地理解了一般过去时态和动词短语的用法。

-小组讨论环节，学生积极参与，通过实际操作和互动，提高了他们的语言运用能力和团队合作能力。

-在课堂提问环节，学生积极回答问题，通过发表自己的观点，加深了对课文内容的理解。

2.不足：

-虽然尝试了不同的教学方法和手段，但部分学生在课堂活动中仍然表现出被动参与的状态，需要进一步激发他们的学习积极性。

-在讲授新课时，可能没有给予学生足够的时间来完全理解和吸收新知识，可以考虑在今后的教学中减慢节奏，确保学生掌握。

-在小组讨论环节，由于时间有限，未能对每个小组的结果进行充分的反馈和点评，可以考虑在课后对学生的作品进行评价和指导。

3.改进措施：

-针对学生的被动参与问题，可以尝试更多互动性强的教学活动，如角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

-在讲授新课时，注意调整教学节奏，给予学生足够的时间来理解和吸收新知识，可以通过重复练习和巩固来加强记忆。

-在小组讨论环节，可以适当延长课堂时间，对每个小组的结果进行点评和反馈，同时鼓励学生互相评价和交流。典型例题讲解1.题型一：选择题

-题目要求：学生从给出的选项中选择最佳答案。

-题目设计：设计关于一般过去时态和动词短语的选择题。

-解答过程：

1.学生通过分析题目，确定题目所涉及的知识点是一般过去时态和动词短语。

2.学生回顾课本中关于一般过去时态和动词短语的知识点，结合选项进行判断。

3.学生选择最合适的答案，并解释选择该答案的原因。

-答案解析：根据课本知识，正确答案为...

2.题型二：填空题

-题目要求：学生根据上下文，填入合适的单词或短语。

-题目设计：设计关于一般过去时态和动词短语的填空题。

-解答过程：

1.学生通过阅读上下文，理解题目所要求填入的单词或短语。

2.学生运用对一般过去时态和动词短语的理解，选择合适的单词或短语填入空格。

3.学生检查所填入的单词或短语是否符合语境，并进行修正。

-答案解析：根据上下文和课本知识，正确填入的单词或短语为...

3.题型三：阅读理解题

-题目要求：学生通过阅读文章，回答相关问题。

-题目设计：设计关于一般过去时态和动词短语的阅读理解题。

-解答过程：

1.学生仔细阅读文章，理解文章内容和主旨。

2.学生根据文章内容，运用一般过去时态和动词短语回答问题。

3.学生确保答案的准确性和完整性。

-答案解析：根据文章内容和课本知识，正确答案为...

4.题型四：写作题

-题目要求：学生根据题目要求，写一篇短文。

-题目设计：设计关于描述过去经历的一般过去时态和动词短语的写作题。

-解答过程：

1.学生明确题目要求，确定要描述的过去经历。

2.学生运用一般过去时态和动词短语，生动地描述过去经历的过程和细节。

3.学生检查所写的短文是否符合题目要求，并进行修改。

-答案解析：根据题目要求和课本知识，学生应运用一般过去时态和动词短语，描述过去经历的具体情况和细节。

5.题型五：听力题

-题目要求：学生通过听录音，回答相关问题。

-题目设计：设计关于一般过去时态和动词短语的听力题。

-解答过程：

1.学生仔细聆听录音，理解录音内容和信息。

2.学生根据录音内容，运用一般过去时态和动词短语回答问题。

3.学生确保答案的准确性和完整性。

-答案解析：根据录音内容和课本知识，正确答案为...板书设计1.设计一：一般过去时态结构图

①以时间轴为背景，用简洁的线条和关键词突出表示一般过去时态的构成（如"主语+动词过去式+其他"）。

②在时间轴上标注几个关键时间点，让学生联想到过去发生的事情。

③用不同颜色的粉笔或贴纸标出一般过去时态的疑问句和否定句结构，以便学生理解和记忆。

2.设计二：动词短语图

①将本节课的主要动词短语以图形或图片的形式展示，如"goahead"用前进的箭头表示，"giveup"用放弃的符号表示。

②用不同颜色的粉笔或贴纸标注出每个动词短语的用法和意义。

③在图的旁边加上简短的例句，让学生通过观察和理解图片，更好地记忆和运用动词短语。

3.设计三：冒险经历流程图

①以一个冒险故事的情节为线索，用简洁的箭头和关键词表示冒险的过程。

②在流程图中融入一般过去时态和动词短语的运用，让学生在理解故事的同时，加强对语言知识点的记忆。

③在图的旁边留出空间，让学生用自己的话复述故事，并在复述过程中运用所学的动词短语。教学评价与反馈-学生积极参与课堂讨论，表现出对冒险主题的兴趣和热情。

-学生在回答问题、发表观点时，能够运用一般过去时态和动词短语，语言表达能力有所提升。

-学生能够在小组讨论中，运用所学的语言知识，进行有效的沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中，能够运用一般过去时态和动词短语，生动地描述冒险经历。

-小组成员之间合作默契，共同完成讨论任务，表现出良好的团队合作能力。

-各小组的成果展示，内容丰富，语言表达清晰，能够体现出对一般过去时态和动词短语的运用。

3.随堂测试：

-学生能够正确运用一般过去时态和动词短语，回答测试题目。

-学生在测试中，表现出对知识点的理解和掌握，能够灵活运用所学知识。

-测试结果反映出学生对一般过去时态和动词短语的掌握情况，为教师提供教学反馈。

4.作业完成情况：

-学生能够认真完成作业，运用一般过去时态和动词短语，描述自己的冒险经历。

-作业内容丰富