小学语文三年级下册8《古诗三首》教案

小学语文三年级下册8《古诗三首》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文三年级下册第8课《古诗三首》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第8周

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.课程导入（10分钟）

-回顾已学过的古诗，引导学生体会古诗的美。

-铺垫本节课将要学习的《古诗三首》。

2.新课内容展示（25分钟）

-逐一向学生介绍《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首古诗的作者、背景及诗意。

3.课文阅读与解析（25分钟）

-学生自读三首古诗，理解诗意。

-对三首古诗中的生僻字、词进行解释和练习。

-分析古诗的韵律、节奏和意境。

第二课时：

1.课堂巩固（20分钟）

-对第一课时所学的三首古诗进行回顾，检查学生对古诗内容的掌握。

-进行诗句朗读、背诵和默写练习。

2.情境体验（20分钟）

-分组讨论：让学生讨论古诗中所描绘的景象，尝试用自己的语言描述。

-角色扮演：选择一首古诗，让学生扮演诗中的角色，体会古诗的意境。

3.课堂小结（10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

-鼓励学生在课后多读多背，提高语文素养。

4.课后作业（课后自主完成）

-每首古诗至少熟读三遍，尝试背诵。

-选择一首自己喜欢的古诗，用图画或文字描述其意境。二、核心素养目标分析本节课旨在通过学习《古诗三首》，培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的文化自信和语言表达能力。通过以下核心素养目标的实现，使学生能够：

1.理解和感悟古诗的意境，培养审美鉴赏能力，激发学生对古典文学的兴趣和热爱，增强文化自信；

2.掌握古诗的基本知识，如作者、背景、诗意等，提高学生的文学素养和知识积累；

3.通过对古诗的朗读、背诵和解析，锻炼学生的语言表达能力和思维逻辑，培养良好的语感和表达能力；

4.激发学生的想象力和创造力，通过情境体验和角色扮演，让学生深入感受古诗的魅力，提升创新思维和审美创造力；

5.培养学生的合作意识，分组讨论和展示过程中，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵三首古诗的内容。

2.掌握古诗中的生僻字词及其用法。

3.感受古诗的意境美和韵律美。

难点：

1.对古诗意境的理解和体会。

2.古诗中字词的正确读音和书写。

3.将古诗的意境通过自己的语言表达出来。

解决办法及突破策略：

1.重点：

-通过反复朗读和集体背诵，加强学生对古诗的记忆和理解。

-利用多媒体展示古诗的意境画面，帮助学生形象记忆。

-设计字词卡片，通过游戏化的方式加强学生对生僻字词的认识和记忆。

2.难点：

-采用小组合作的方式，让学生互相交流对古诗意境的理解，共享思维成果。

-教师示范正确的字词读音和书写，学生跟读、跟写，及时纠正错误。

-鼓励学生用自己的话描述古诗意境，提供表达框架，逐步引导学生表达清晰、准确。

-创设情境，如角色扮演、绘画等，让学生在情境中自然地运用所学知识，加深理解和表达。四、教学方法与策略1.教学方法选择

为达成本节课的核心素养目标，针对三年级学生的认知特点和兴趣，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于向学生介绍古诗的作者、背景、诗意等基础知识，帮助学生构建完整的知识体系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗意境的理解，培养学生的合作意识和表达能力。

（3）情境体验法：通过角色扮演、绘画等教学活动，让学生深入感受古诗的意境，提高学生的审美情趣和创新思维。

（4）项目导向学习：将古诗学习与学生的生活实际相结合，设计相关项目活动，引导学生主动探究、实践。

2.教学活动设计

（1）课程导入：采用谜语、故事等形式，激发学生对古诗的兴趣。

（2）新课内容展示：结合PPT、视频等多媒体资源，生动展示古诗的背景和意境。

（3）课文阅读与解析：组织学生自读、齐读、分组读，引导学生理解诗意，分析古诗的韵律、节奏。

（4）情境体验：设计角色扮演、绘画等活动，让学生在体验中感受古诗的美。

（5）课堂巩固：设计诗句接龙、默写比赛等游戏，巩固学生对古诗的记忆。

（6）课后拓展：鼓励学生收集其他古诗，进行分享和交流，拓展学生的知识面。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：展示古诗的作者、背景、诗意等，便于学生直观地了解古诗知识。

（2）视频：播放与古诗相关的动画、纪录片等，帮助学生更好地感受古诗的意境。

（3）音频：提供古诗朗读示范，引导学生正确朗读和背诵。

（4）字词卡片：用于辅助学生记忆生僻字词，提高学生的字词掌握程度。

（5）在线工具：利用网络资源，如古诗文网、诗词鉴赏APP等，帮助学生拓展学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（包括PPT、视频、古诗文文本等），明确预习目标和要求，指导学生提前了解《古诗三首》的背景和基本内容。

-设计预习问题：围绕《古诗三首》的作者、时代背景、诗句意义等，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读古诗文文本，观看相关视频，了解古诗的基本信息。

-思考预习问题：针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至在线平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉古诗内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的小故事，引出《古诗三首》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解三首古诗的韵律、意境，结合PPT和实例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中感受古诗的意境和韵律。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行思考，提出自己的见解。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验古诗的韵律和意境。

-提问与讨论：对不懂的问题勇于提问，参与课堂讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗的基本知识和韵律特点。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，加深学生对古诗意境的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的知识点和技能。

-通过实践活动，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如诗句默写、古诗意境绘画等。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的古诗书籍、在线资源，鼓励学生进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习和探索古诗的世界。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业，进行拓展阅读。

-反思总结法：鼓励学生进行自我反思，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生对古诗的理解和记忆。

-拓宽学生的知识视野，提高学生的文化素养。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升和持续发展。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《唐诗三百首》：收录了众多脍炙人口的唐诗，包括更多著名诗人的作品，让学生在课后继续感受古诗的魅力。

-《宋词精选》：介绍了宋代词人的佳作，拓展学生对古代文学体裁的认识，领略不同朝代的文学风采。

-《中国古代诗人故事》：通过讲述诗人们的生活轶事，帮助学生了解诗人的创作背景，增进对古诗的理解。

-《诗韵常识》：系统介绍了古诗的韵律知识，让学生在课后自主学习，提高对古诗韵律的认识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生利用课后时间，阅读上述拓展阅读材料，加深对古诗知识的了解。

-学生可以选取一首自己喜欢的古诗，分析其韵律、意境，尝试用自己的话进行解读。

-组织学生进行课后小组活动，分享自己阅读的感悟，互相学习、交流。

-鼓励学生创作以古诗为主题的绘画、手抄报等作品，展示自己对古诗的理解和感悟。

-布置相关课后作业，如让学生选取一首古诗，查找诗人的背景资料，结合诗句分析诗人的情感。

1.古诗的韵律知识

-平仄：介绍平仄的概念和分类，以及平仄在古诗中的作用。

-押韵：讲解押韵的规则，举例说明古诗中的押韵现象。

-对仗：阐述对仗的规律，分析古诗中的对仗句式。

2.古代诗人的创作背景

-唐代：介绍唐代的历史背景，分析唐诗繁荣的原因。

-宋代：阐述宋代文学的特点，探讨宋词的发展及其影响。

3.古诗意境的解读

-自然景观：分析古诗中描绘自然景观的意境，如山水、花鸟等。

-历史典故：讲解古诗中涉及的历史典故，帮助学生理解诗句的深层含义。

-人生哲理：探讨古诗中表达的人生哲理，引导学生感悟诗人的智慧。

4.古诗的审美价值

-形式美：分析古诗的韵律、对仗等形式美，领略古诗的艺术魅力。

-意境美：解读古诗的意境，感受诗人的情感和审美追求。

-寓意美：探讨古诗中的寓意，理解诗人的思想境界。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将情境体验法与古诗教学相结合，让学生通过角色扮演、绘画等方式深入感受古诗的意境，提高了学生的学习兴趣和审美情趣。

2.利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高了学生的自主学习能力和预习效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂活动的设计和实施过程中，部分学生对参与活动的积极性不高，可能是因为活动与他们的兴趣点不够契合。

2.在教学方法上，我发现对于部分理解能力较弱的学生，讲授法和实践活动法的结合还不够紧密，导致他们对古诗知识点的掌握不够扎实。

（三）改进措施

1.针对课堂活动的设计，我将在今后的教学中更加关注学生的兴趣点，尝试多样化活动形式，以激发更多学生的参与热情。

2.对于教学方法，我将加强对学生的个别辅导，结合他们的实际情况，调整教学策略，使讲解更加生动有趣，实践活动更具针对性，以提高学生对古诗知识点的掌握程度。

3.加强与学生的课后沟通，了解他们在学习过程中的困难和需求，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。八、作业布置与反馈1.作业布置

-默写一首自己喜欢的古诗，注意字词的正确书写和读音。

-选择一首古诗，用自己的话描述其意境，并尝试创作一幅与之相关的绘画作品。

-收集一首其他古诗，了解其作者和创作背景，在课堂上进行分享。

-阅读拓展阅读材料，选择一首自己感兴趣的古诗，分析其韵律和意境。

2.作业反馈

-对学生的默写作业，批改并指出错误，提供正确的字词书写和读音。

-对学生创作的绘画作品，给出鼓励性评价，并指出可以改进的地方。

-对学生收集的古诗分享，给予肯定，并提出改进建议。

-对学生的拓展阅读作业，批改并给出反馈，鼓励学生深入分