14《我要的是葫芦》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

14《我要的是葫芦》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《我要的是葫芦》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册第十四课《我要的是葫芦》。本课主要讲述了小葫芦的生长过程以及主人公对小葫芦的喜爱。课文内容丰富，插图生动形象，旨在培养学生的阅读兴趣和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了简单的汉字和词语，对本学期的生字词有一定认识。在课堂上，学生可以通过对课文内容的阅读和理解，进一步巩固已学的字词，同时拓展对新词汇的学习。通过对课文故事情节的分析，学生可以提高自己的阅读理解能力，激发对语文学科的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情感和文化理解。

在阅读过程中，学生能够感受到作者对小葫芦的喜爱，从而培养自己的审美情感，学会欣赏美好的事物。此外，通过学习课文，学生能够了解一些关于植物生长的知识，拓宽文化视野。学情分析考虑到本节课的对象为二年级学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的汉字和词语，具备一定的阅读理解能力。在能力方面，学生们通过一年的学习，已经能够独立思考问题，表达自己的观点，具备一定的合作学习能力。

然而，二年级学生的注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇，因此在教学过程中需要教师通过丰富的教学手段和趣味性的教学活动来吸引他们的注意力。同时，学生们在行为习惯方面存在差异，有的学生比较活跃，喜欢发言，而有的学生则比较内向，不愿主动表达自己的观点。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要关注每个学生的个体差异，给予他们充分的关注和鼓励，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。对于那些内向的学生，教师可以采取小组合作学习的方式，让他们在小组活动中更加放松，从而提高他们的参与度。此外，通过设计有趣的课堂游戏和互动环节，可以有效提高学生的学习积极性，培养他们的合作能力和团队意识。教学方法与策略1.针对二年级学生的特点，本节课将采用讲授法、互动讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。通过生动的语言、丰富的表情和身体动作，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养他们的合作能力和团队意识。

2.设计具体的教学活动：

a)角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如小葫芦、主人公等，通过表演的方式让学生更好地理解故事情节，提高他们的语言表达能力和表演能力。

b)图片观察：展示课文中的插图，引导学生观察并描述小葫芦的生长过程，培养他们的观察力和表达能力。

c)游戏互动：设计有趣的课堂游戏，如“找不同”、“接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的参与度和积极性。

3.教学媒体使用：

a)PPT：制作精美的课件，展示课文内容、插图和游戏环节，辅助教学，增强学生的学习兴趣。

b)视频：播放与课文内容相关的视频资料，如小葫芦的生长过程，让学生更直观地了解课文内容，提高他们的学习效果。

c)实物：准备小葫芦或其他植物的实物，让学生近距离观察，增强他们的直观感受。教学过程今天，我们要学习的是统编版语文二年级上册的第十四课《我要的是葫芦》。通过阅读这个故事，我们将会了解到小葫芦的生长过程以及主人公对小葫芦的喜爱。下面，我们就开始学习吧！

首先，让我们一起来读一读课文。在阅读的过程中，请注意观察小葫芦的生长过程，以及主人公对小葫芦的情感变化。读完后，我们来讨论一下。

（学生阅读课文）

（学生回答）

很好，大家都观察得很仔细。小葫芦的生长过程确实很有趣。那么，主人公对小葫芦的感情是怎样的呢？

（学生回答）

没错，主人公对小葫芦充满了喜爱。这种喜爱体现在课文的哪些地方呢？让我们一起来找一找。

（学生寻找并指出课文中的相关内容）

非常棒！大家都找到了主人公对小葫芦喜爱的体现。接下来，让我们深入理解一下这个故事。

请你们想一想，为什么主人公会那么喜欢小葫芦呢？

（学生回答）

很好，大家都找到了原因。主人公喜欢小葫芦是因为它的形状可爱，颜色漂亮，而且还有果实。那么，我们平时在生活中，有没有遇到过类似的情况呢？

（学生分享自己的经历）

很高兴看到大家都能够联系到自己的实际生活。这就是我们今天要学习的课文《我要的是葫芦》的主旨内容。通过这个故事，我们明白了要珍惜自己喜欢的事物，并且要学会耐心等待。

最后，让我们再来回顾一下课文的内容。请大家齐声朗读课文，让我们一起感受小葫芦的可爱和主人公的喜爱之情。

（学生齐声朗读课文）

很好，大家都完成了今天的课文学习。希望你们能够通过这个故事，学会珍惜自己喜欢的事物，并且要有耐心等待。下一节课，我们将继续学习新的课文，期待大家的积极参与！教学资源拓展1.拓展资源

（1）植物生长过程：向学生介绍更多植物的生长过程，如番茄、黄瓜等，让学生了解植物生长的基本规律。

（2）种植体验：组织学生参加校园或家庭种植活动，让学生亲身体验植物的生长过程，培养他们的观察力和耐心。

（3）绘画作品：展示与葫芦相关的绘画作品，让学生欣赏并尝试自己动手绘制，激发他们的艺术创造力。

（4）寓言故事：推荐学生阅读《亡羊补牢》、《井底之蛙》等寓言故事，培养他们的道德观念和思辨能力。

（5）科学知识：向学生介绍葫芦科植物的相关科学知识，如葫芦的分类、用途等，拓展他们的知识视野。

2.拓展建议

（1）学生在课后可以在家中尝试种植一颗植物，如绿豆、大蒜等，并记录下植物生长的过程，观察并体会植物的生长变化。

（2）学生可以利用周末时间，和家长一起参观植物园或农场，亲身体验植物的生长过程，了解农业知识，培养对自然的热爱。

（3）学生可以尝试自己动手绘制一幅与葫芦相关的绘画作品，可以是葫芦的生长过程、葫芦的形状等，展示自己的艺术才华。

（4）学生在课后可以阅读一些寓言故事，如《亡羊补牢》、《井底之蛙》等，思考故事中的寓意，培养自己的道德观念和思辨能力。

（5）学生可以利用课外时间，查阅相关资料，了解葫芦科植物的分类、用途等知识，拓展自己的知识视野。板书设计今天，我们要学习的是《我要的是葫芦》。这是一个关于小葫芦生长过程和主人公喜爱小葫芦的故事。板书设计如下：

1.小葫芦的生长过程：

-种子发芽

-叶子生长

-藤蔓蔓延

-结出葫芦

2.主人公的喜爱之情：

-精心照料

-期待成长

-喜悦收获

此外，为了增加趣味性，我们还在板书中加入了一些生动的图片，如小葫芦、叶子、藤蔓等，让同学们在学习的过程中能够更好地理解和记忆。希望大家喜欢这个板书设计，积极参与到学习中中来！反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：我在课堂上通过情景模拟的方式，让学生们更好地投入到课文情境中，增强了他们的学习体验。

2.互动讨论：我鼓励学生们积极参与讨论，表达自己的观点，培养了他们的思维能力和合作意识。

3.艺术创作：我引导学生进行绘画创作，激发了他们的艺术创造力，同时也加深了对课文内容的理解。

（二）存在主要问题

1.课堂纪律：在课堂上，部分学生过于活跃，影响了课堂纪律和其他学生的学习。

2.学习差异：学生之间的学习水平和能力存在差异，导致部分学生难以跟上教学进度。

3.教学评价：现有的教学评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.课堂管理：我将更加注重课堂管理，制定明确的课堂规则，确保教学活动有序进行。

2.个别辅导：我将针对学生之间的学习差异，提供个别辅导，帮助后进生跟上教学进度。

3.多元化评价：我将采取多元化的教学评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、参与度等，全面评估学生的学习成果。课后作业为了巩固本节课所学的内容，我为大家设计了以下五个课后作业题型，希望大家能够认真完成。

题型一：填空题

1.《我要的是葫芦》这篇课文主要讲述了_________和_________。

2.小葫芦的生长过程包括_________、_________、_________和_________。

3.主人公对小葫芦的喜爱体现在_________、_________和_________等方面。

题型二：选择题

1.小葫芦的生长过程中，以下哪个环节是先发生的？

A.种子发芽B.叶子生长C.藤蔓蔓延D.结出葫芦

题型三：判断题

1.主人公非常喜欢小葫芦，他总是期待着小葫芦的成长和收获。

2.小葫芦的生长过程中，种子发芽和叶子生长是同时进行的