《登高》《 声声慢》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》《声声慢》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要涉及《登高》和《声声慢》两首诗的联读。其中，《登高》是唐代诗人杜甫的作品，描绘了作者在登高远望时所引发的思考和感慨；而《声声慢》则是宋代女词人李清照的作品，通过描写细腻的情感变化，表达了作者对逝去时光的无奈和对爱情的渴望。

在教学过程中，我将引导学生通过深入阅读和理解这两首诗，掌握古典诗词的基本鉴赏方法，并能够分析诗人的情感表达和艺术特色。具体的教学内容如下：

1.对《登高》和《声声慢》两首诗进行细致的阅读和解析，理解诗中的意象、情感和主题。

2.分析两首诗的艺术特色，如韵律、字词选择、修辞手法等，并能够进行比较。

3.通过讨论和写作等方式，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

4.通过实践活动，让学生尝试自己创作诗歌，进一步理解和运用所学的诗歌鉴赏方法。

希望通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏古典诗词，提高自己的语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.审美鉴赏能力：通过深入阅读和分析《登高》和《声声慢》两首诗，学生能够理解诗中的意象、情感和主题，提高对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习杜甫和李清照两位诗人的作品，学生能够了解中国古代文学的历史背景和特点，增强对中华优秀传统文化的传承意识。

3.批判性思维能力：在讨论和写作过程中，学生将学会运用批判性思维分析诗歌的艺术特色和情感表达，提出自己的观点和见解。

4.创造性表达能力：通过实践活动，学生将尝试自己创作诗歌，培养运用语言表达情感和思想的能力，提高创造性表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《登高》和《声声慢》两首诗的意象、情感和主题，把握诗中的主旨和思想内涵。

（2）分析两首诗的艺术特色，如韵律、字词选择、修辞手法等，并能够进行比较。

（3）通过讨论和写作等方式，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

（4）通过实践活动，让学生尝试自己创作诗歌，进一步理解和运用所学的诗歌鉴赏方法。

2.教学难点

（1）诗中意象的理解：对于一些抽象的意象，如《登高》中的“白发三千丈”等，学生可能难以具体把握，需要教师引导并结合生活实际进行讲解。

（2）诗的情感分析：学生可能难以准确理解和分析诗人的情感表达，需要教师通过解读诗中的关键词语和诗句，引导学生深入体会诗人的情感。

（3）诗歌艺术特色的分析：学生可能对诗歌中的韵律、字词选择、修辞手法等艺术特色理解不够深入，需要教师通过具体例子进行讲解和分析。

（4）批判性思维和创造性表达能力的培养：学生可能对这些能力的培养不够熟练，需要教师通过提问、讨论和写作等方式进行引导和训练。

（5）诗歌创作实践：学生可能对如何运用所学诗歌鉴赏方法进行诗歌创作感到困惑，需要教师通过示例和指导，帮助学生掌握诗歌创作的基本技巧。四、教学方法与策略1.采用讲授法、讨论法和比较法进行教学。首先，教师将引导学生对《登高》和《声声慢》两首诗进行深入阅读和解析，通过讲授法为学生提供诗歌的基本知识和背景。接着，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和问题，通过讨论法促进学生的思维碰撞和深入理解。最后，运用比较法让学生分析两首诗的异同，提高他们的鉴赏能力。

2.设计互动性强的教学活动。例如，组织学生进行角色扮演，让学生扮演诗人杜甫和李清照，通过表演的形式感受诗人的情感和创作背景。此外，还可以开展诗歌创作比赛，让学生尝试自己创作诗歌，培养他们的创造性表达能力。

3.利用多媒体教学资源。在教学过程中，适当运用多媒体课件、视频和音乐等资源，以图文并茂的形式展示诗歌的意象和情感，增强学生对诗歌的审美体验。同时，通过多媒体手段，为学生提供更多的学习资料和参考信息，拓宽他们的知识视野。五、教学过程今天我们要学习的是《登高》和《声声慢》两首诗的联读。在上课之前，请同学们先预习这两首诗，并尝试理解诗中的意象、情感和主题。

首先，我们来学习《登高》。请大家打开课本，阅读这首诗。在阅读过程中，可以思考以下几个问题：1.诗人杜甫在登高时看到了什么？2.诗中的意象有哪些？3.诗人通过这些意象表达了怎样的情感和主题？

阅读完毕后，我们来讨论一下大家的理解和感悟。在这个过程中，我会引导大家分析诗中的意象、情感和主题，并分享我的解读和理解。

阅读完毕后，我们再来进行讨论。在这个过程中，我会引导大家分析词中的意象、情感和主题，并分享我的解读和理解。

在讨论的过程中，我们会发现《登高》和《声声慢》这两首作品在情感表达和主题上有很大的差异。杜甫的《登高》表达了对国家和民族命运的担忧，以及对个人命运的感慨；而李清照的《声声慢》则主要表达了她对逝去时光的无奈和对爱情的渴望。这种差异正是古代诗词的魅力所在。

最后，我们来进行诗歌创作实践。请大家尝试根据《登高》和《声声慢》的意象和情感，创作一首自己的诗歌。在创作过程中，可以参考我们之前学到的诗歌鉴赏方法，力求表达出自己的情感和思想。

创作完毕后，我们再来分享一下自己的作品。在这个过程中，我会引导大家互相欣赏、互相借鉴，共同提高诗歌创作能力。六、拓展与延伸为了加深同学们对《登高》和《声声慢》的理解，以及对中国古典诗词的鉴赏能力的掌握，我为大家提供了一些拓展阅读材料。这些材料包括其他唐代和宋代诗人的作品，以及一些关于诗歌鉴赏的参考书籍。

1.拓展阅读材料：

-杜甫的其他作品，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，以便更深入地了解杜甫的诗风和思想。

-李清照的其他作品，如《如梦令》、《武陵春》等，以便更深入地了解李清照的词风和情感表达。

-一些经典的唐诗宋词选集，如《全唐诗》、《宋词三百首》等，以便同学们能够广泛阅读和欣赏不同诗人的作品。

-诗歌鉴赏方面的参考书籍，如《中国古典诗词鉴赏教程》、《诗歌鉴赏方法与实践》等，以便同学们能够学习更多的诗歌鉴赏技巧和方法。

2.课后自主学习和探究：

-请同学们选择一首自己喜欢的古代诗词，运用我们今天学到的诗歌鉴赏方法进行分析和解说，可以写一篇短文或者进行口头表达。

-尝试自己创作一首诗歌，运用我们今天学到的诗歌创作技巧，可以是古体诗、近体诗或者词，并与其他同学进行交流和分享。

-深入研究一位古代诗人或者词人，了解他们的生平、创作背景和思想，并写一篇研究报告或者进行展示。七、课堂小结，当堂检测为了检测大家的学习效果，我将进行课堂小结和当堂检测。课堂小结将回顾本节课的重点内容，强调关键知识点。当堂检测将让大家运用所学的知识和技巧，解答一些相关的题目。

课堂小结：

1.我们学习了杜甫的《登高》和李清照的《声声慢》两首诗，理解了诗中的意象、情感和主题。

2.我们分析了诗的艺术特色，如韵律、字词选择、修辞手法等，并进行了比较。

3.我们通过讨论和写作等方式，培养了批判性思维和创造性表达能力。

4.我们尝试自己创作诗歌，进一步理解和运用所学的诗歌鉴赏方法。

当堂检测：

1.请同学们简要概括《登高》和《声声慢》两首诗的主题和情感。

2.分析《登高》和《声声慢》两首诗的艺术特色，举例说明。

3.请同学们根据《登高》和《声声慢》的意象和情感，创作一首自己的诗歌。

4.讨论并回答以下问题：（1）杜甫的《登高》和李清照的《声声慢》在情感表达和主题上有何异同？（2）你认为这两首诗的艺术特色有何不同？为什么？

请大家认真思考并完成当堂检测，我们将及时批改和反馈大家的答案，以便大家更好地掌握所学知识。八、板书设计本节课的板书设计旨在突出教学重点，帮助同学们更好地理解和记忆《登高》和《声声慢》两首诗的内容。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发同学们的学习兴趣。

板书设计分为三个部分：

1.诗歌标题和作者：

《登高》杜甫

《声声慢》李清照

2.诗歌意象和情感：

《登高》：意象包括“白发三千丈”、“黄河入海流”等，表达了诗人对国家和个人命运的感慨。

《声声慢》：意象包括“寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”等，表达了词人对逝去时光和爱情的无奈。

3.诗歌艺术特色：

《登高》：五言律诗，运用了对仗、夸张等修辞手法。

《声声慢》：词牌名为“声声慢”，运用了双声、叠韵等音韵技巧。课后拓展为了让大家更好地掌握本节课的内容，并进一步拓展诗歌鉴赏的能力，我为大家提供了一些课后拓展阅读材料和视频资源。这些资源将帮助大家深入理解诗歌的意象、情感和主题，同时培养大家的审美情趣和创造思维。

1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读其他唐代和宋代诗人的作品，如杜甫的《春望》、《月夜忆舍弟》，李清照的《如梦令》、《武陵春》等。此外，还可以阅读一些关于诗歌鉴赏的参考书籍，如《中国古典诗词鉴赏教程》、《诗歌鉴赏方法与实践》等。

-视频资源：可以观看一些关于《登高》和《声声慢》的解读和赏析视频，如唐诗宋词的鉴赏节目、诗歌朗诵会等，以加深对诗歌的理解和感受。

2.拓展要求：

-自主学习和拓展：请同学们利用课后时间，根据自己的兴趣和能力进行自主学习和拓展。可以阅读推荐的阅读材料，观看视频资源，并进行笔记和思考。

-提问和解答：如果在自主学习过程中遇到疑问或困难，可以随时向我提问，我会尽力为大家提供必要的指导和帮助。

-创作和分享：鼓励同学们尝试自己创作诗歌，运用所学的诗歌鉴赏方法，表达自己的情感和思想。可以将自己的作品与其他同学进行交流和分享，互相学习和借鉴。

希望通过课后拓展，大家能够进一步深化对诗歌的理解和鉴赏能力，培养对文学艺术的热爱和追求。如果有兴趣，也可以将拓展学习的内容和感悟分享到班级群或者课堂上，与大家共同交流和进步。教学反思首先，我意识到在教学过程中，我应该更加注重学生的主动参与和互动。通过组织学生进行角色扮演、讨论和诗歌创作等活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的思考和表达。在今后的教学中，我会更加注重学生的参与和互动，创造一个积极的学习氛围。

其次，我在教学过程中应该更加注重学生的个体差异。每位学生都有自己独特的思考方式和理解能力，因此在教学过程中，我应该尊重学生的个体差异，给予他们足够的关注和指导。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的学习需求。

再次，我在教学过程中应该更加注