1《小蝌蚪找妈妈》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

1《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文阅读与写作《小蝌蚪找妈妈》

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计与目标

1.教学内容：

-通过回顾《小蝌蚪找妈妈》的故事，加深学生对故事情节的理解。

-培养学生对词语的感悟能力，学会通过上下文推测词义。

-指导学生运用故事中的情节进行创意写作。

2.教学目标：

-学生能够复述《小蝌蚪找妈妈》的故事，并描述故事中的角色和情节。

-学生能够理解并运用故事中的重要词语。

-学生能够通过绘画或写作表达自己对故事的理解和想象。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）：

-教师通过提问方式引导学生回顾《小蝌蚪找妈妈》的故事情节。

-学生分享自己对故事的理解和感受。

2.故事理解（10分钟）：

-教师带领学生阅读故事，指导学生关注故事中的细节。

-学生通过回答问题巩固对故事情节的理解。

3.词语学习（10分钟）：

-教师挑选故事中的重要词语，引导学生通过上下文推测词义。

-学生通过小组讨论的方式，分享自己对词语的理解。

4.创意写作（10分钟）：

-教师给出一个与《小蝌蚪找妈妈》相关的情境，引导学生进行想象和创作。

-学生通过绘画或写作的方式，表达自己对情境的理解和想象。

5.总结与展示（5分钟）：

-教师引导学生总结本节课的学习内容，并分享自己的收获。

-学生展示自己的创意写作作品，大家共同欣赏和评价。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2.故事理解：通过提问和讨论，评估学生对故事情节的理解程度。

3.词语学习：通过小组讨论和提问，评估学生对词语的理解和运用能力。

4.创意写作：评估学生在写作过程中的想象力和表达能力。二、核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读《小蝌蚪找妈妈》，培养学生对故事情节的理解和分析能力，提高学生的语言表达能力。

2.审美与创造：引导学生欣赏故事中的美好情感和形象，激发学生的想象力和创造力，进行创意写作活动。

3.文化传承与理解：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，使学生了解中国传统文化中关于亲子关系和成长的主题，培养学生的文化意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-故事情节的理解：学生能够详细描述《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，包括小蝌蚪的成长过程和与妈妈的重逢。

-词语的运用：学生能够正确使用故事中的重要词语，如“蝌蚪”、“妈妈”、“寻找”等，并理解其意义。

-创意写作：学生能够运用故事中的情节进行创意写作，表达自己的想象和情感。

2.教学难点：

-词语理解：对于一些较为复杂的词语，如“悠然自得”、“焦急万分”，学生可能难以理解其含义，需要教师通过上下文解释和举例帮助学生理解。

-故事细节：学生可能对故事中的一些细节情节理解不够深入，如小蝌蚪如何找到妈妈的过程，需要教师引导和提问，帮助学生深入理解。

-创意写作：学生可能对如何将故事情节运用到自己的写作中感到困难，需要教师给出具体的写作指导和示例，帮助学生突破难点。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过提问、讨论、写作等方式帮助学生理解和掌握。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过提问和小组讨论的方式，引导学生积极参与课堂，提高其对故事情节的理解和表达能力。

-情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，为学生创造生动的故事情境，增强其学习兴趣和想象力。

-写作指导法：在创意写作环节，教师提供具体的写作指导和示例，帮助学生将故事情节应用于写作实践中。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示故事情节，提高学生的学习兴趣和理解力。

-在线教学平台：运用教学软件，实现资源共享，方便学生复习和巩固课堂所学内容。

-绘画与写作材料：为学生提供绘画和写作所需的材料，鼓励其充分发挥创造力，表达个人对故事的理解和想象。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，激发学生的学习兴趣。

-学生分享自己对故事的理解和感受。

2.讲授新课（10分钟）

-教师带领学生阅读故事，指导学生关注故事中的细节。

-学生通过回答问题巩固对故事情节的理解。

3.词语学习（10分钟）

-教师挑选故事中的重要词语，引导学生通过上下文推测词义。

-学生通过小组讨论的方式，分享自己对词语的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师给出一个与《小蝌蚪找妈妈》相关的情境，引导学生进行想象和创作。

-学生通过绘画或写作的方式，表达自己对情境的理解和想象。

5.巩固练习（5分钟）

-教师提出针对故事情节和词语理解的问题，学生进行讨论和回答。

-学生互相评价彼此的写作作品，提出改进意见。

6.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，并分享自己的收获。

-学生展示自己的创意写作作品，大家共同欣赏和评价。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，通过导入、讲授、巩固练习、师生互动、课堂总结等环节，确保学生理解和掌握新知识。同时，教学过程注重创新，充分考虑实际学情，突出重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。教学双边互动，注重师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.故事情节理解

-小蝌蚪的出生和成长过程

-小蝌蚪与妈妈失散后的寻找过程

-小蝌蚪如何发现妈妈并最终与妈妈团聚

2.重点词语理解

-蝌蚪、青蛙、妈妈、寻找、团聚等词语的含义

-悠然自得、焦急万分等成语的理解和应用

3.人物关系和性格特点

-小蝌蚪的成长过程中遇到的不同角色

-各个角色的性格特点和对小蝌蚪成长的影响

4.亲子关系主题

-母爱的伟大和亲子间的相互识别

-成长过程中亲子关系的重要性

5.创意写作技巧

-如何从故事中提取元素进行创意写作

-如何运用故事情节和角色进行想象和创作

6.文学欣赏与分析

-故事中的文学手法和艺术特色

-如何欣赏和分析文学作品中的情感和形象

7.文化传承与理解

-中国传统文化中亲子关系的体现

-如何在现代社会中传承和理解这类文化主题

这个知识点梳理涵盖了故事情节、词语理解、人物关系、亲子关系、创意写作、文学欣赏和文化传承等多个方面，旨在帮助学生全面理解和掌握《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的核心内容。教师可以根据实际教学需要，对这些知识点进行详细的讲解和扩展。七、板书设计1.故事情节提纲

①小蝌蚪出生

②小蝌蚪成长

③小蝌蚪寻找妈妈

④小蝌蚪与妈妈团聚

2.重点词语展示

①蝌蚪、青蛙、妈妈、寻找、团聚

②悠然自得、焦急万分

3.人物关系与性格特点

①小蝌蚪与妈妈的关系

②小蝌蚪成长过程中的引导者

4.亲子关系主题

①母爱的伟大

②亲子间的相互识别

5.创意写作引导

①从故事中提取元素

②运用故事情节进行创作

6.文学欣赏与分析

①文学手法与艺术特色

②情感与形象的欣赏

7.文化传承与理解

①亲子关系的传统文化体现

②现代社会中的传承与理解

板书设计旨在通过条理清楚、重点突出、简洁明了的方式，帮助学生理解和记忆《小蝌蚪找妈妈》的核心内容。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，通过图文结合、色彩运用等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。教师在课堂中可以利用板书设计，引导学生关注重点知识点，促进学生对故事情节、人物关系、亲子关系等方面的深入理解。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价其在讨论、回答问题和互动环节的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度，以及对故事情节、人物关系等方面的理解和表达。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对故事情节、词语理解和创意写作的掌握程度。

4.写作作品评价：评价学生在创意写作环节的作品，关注其想象力和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作品，给予具体的评价和反馈，鼓励优点，指出改进方向。

教学评价与反馈环节是教学过程的重要组成部分，通过综合评价学生的学习表现和成果，可以帮助学生了解自己的学习情况，激发学习动力，提高学习效果。教师应注重评价的全面性和针对性，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注其思维能力、创新能力和情感态度等方面的表现。同时，教师应积极给予学生反馈，鼓励其发挥优点，改进不足，促进学生的全面发展。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文后，我计划组织一次反思活动，让学生分享他们对课堂学习的感受和体验。通过学生的反馈，我可以评估教学效果，并识别出需要改进的地方。

2.制定改进措施

根据学生的反馈和自己的观察，我会制定一些改进措施，以提高未来的教学效果。这些措施可能包括：

-增加学生的互动参与度：我可以更多地采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上更加活跃，提高他们的学习兴趣和主动性。

-加强对学生的个别指导：针对不同学生的学习需求，我可以给