【教案】Unit+2+Were+Family!+Section+B+(1a-2b)教学设计人教版七年级英语上册

课型读写课课题Unit2We’reFamily!SectionB(1a-2b)时间年级七年级科目英语课时4授课人课标关于本单元的教学要求主题:本单元围绕“家庭”这一主题展开。该主题与课标要求的“人与自我”主题中的“丰富、充实、积极向上的生活”子主题,与“人与社会”主题中的“和谐家庭与社区生活”子主题密切相关。在本单元,学生将学习如何用英语介绍自己的家人,谈论家庭成员的基本信息、日常活动、兴趣爱好,学会利用全家福照片描述每个家庭成员,以及制作简单的家谱图来展示家庭成员的关系。通过学习和讨论家庭这一主题,学生将进一步认识自我、了解自己的家人,加深与他们的联系,学会理解家人、珍视家庭。课标、教参关于本课中的要求及建议要求:1.通过阅读文章,学生能够厘清Lily家庭成员之间的关系；掌握其中目标词汇和句型的用法。2.能够在读写活动中准确获取并表达有关人物更多的基本信息，学会与人探讨、交流和分享自我观点和建议，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。建议:1.会借助可视化图形如表格、思维导图等梳理Lily家庭的基本信息。2.运用一般现在时态，介绍自己家庭成员的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。本课教学目标1.能够根据图片和阅读文本的呈现形态预测文本的核心内容,并能通过快速阅读验证自己的预测；2.能够基于语篇中的细节信息识别全家福照片中的不同家庭成员,并能说出他们的相关信息,如名字、身份及互动关系等；3.能够仿照活动2a的范文内容和结构特征，完成一篇介绍自己家庭成员的文章，并在班级中进行展示，做到内容完整、语言得体。教学重难点重点:能够慢速阅读获取细节信息。获取短文中有关全家福照片的基本信息，内容包括家庭成员身份、爱好、外貌等，梳理、概括表示他们信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识。难点:基于结构化知识和全家福的照片，运用目标语言，运用第三人称视角复述文章内容。教学方法任务型教学法、情境教学法相结合。学习方法课前预习、听说结合和俩俩对话的方法教学准备教师：录音机、书本、多媒体课件、黑板学生：课前预习教学过程设计意图Step1.Lead-in.Atthebeginningofclass,theteacherletssdiscussthesequestionswiththeirgroupmembers(1)Howmanypeoplearethereinyourfamily?Thereare…peopleinmyfamily.They’remygrandparents,…andme.(2)Whataretheylike?Myfatherisatallman.Heisadoctor.…(3)Whatdotheyeachlike?Myfatherlikesgoingfishing.…(4)Whatisfunaboutyourfamily?…Step2.Pre-reading.Letssobservethepicturesandthinkaboutthesequestions:Whatkindofphotoisit?Howmanyfamilymembersarethereinthephoto?Canyouguesswhotheyare?Step3.While-reading(1)Readthepassagequicklyandlabelthepeopleinthephoto.(2)Readagain.CircleTfortrueorFforfalse.Theteachercanasksstofindthesupportingdetailsinthepassage.Forinstance:FredisJackandSarah’sson.TMygrandparents,JackandSarah,areinthemiddle.They’remydad’sparents.So,ssshouldchooseT.Step4.Post-reading(1)Readthesentencesandguesswhotheyare.(2)Retellthetextbyfillingtheblanks.(3)TheteacherintroducesHuXiao’sfamilyphototoss.LetsscompletetheintroductionwiththeinformationaboutHuXiao’sfamily.Step5.GroupWork(1)Ssguidesstosumuptheimportantphrasesandstructureofthistext.(2)Theteacherdividesssintosomegroups.Ssshouldlistsomekeywordstodescribeeachoftheirownfamilymembers.Thenintroducetheirfamilymemberstoeachotherbyusingthesekeywordsandthestructure.(3)Everyonewillfinishaformofevaluationfortheirpartners.Step6.SummaryLetthestudentssummarizethekeyknowledgeinthelessonbythemselves.Howdoyoulikeyourfamily?Wherethefamilyis,wheretheloveis.Step7.Homework Recitethenewwordsandexpressions.Writeashortpassagetointroduceyourfamilymembers.Finishtheexercisebook.利用问题导入本课的家庭话题，引出重点句型，激活学生已知。读前,根据图片信息进行预测,为阅读扫清障碍。通过标注家庭成员名称,判断正误等,学生寻找细节信息。体会语言、文化和思维的关联。根据思维导图的基本信息，对莉莉的家庭成员、性格、爱好等内容进行介绍，复述文章,有利于