山东省郯城县九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立教案 新人教版

山东省郯城县九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：郯城县九年级历史上册第4课“亚洲封建国家的建立”

2.教学年级和班级：山东省郯城县九年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习亚洲封建国家的建立，使学生能够理解不同地区、不同历史时期的国家建立背景、过程及其影响，培养学生时空观念的能力。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解亚洲封建国家建立的历史事实，培养学生对史料的搜集、整理、分析与应用的能力。

3.历史解释：使学生能够对亚洲封建国家建立的背景、过程及影响进行解释，培养学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过了解亚洲封建国家建立的过程及对中国封建社会的影响，培养学生的家国情怀，增强学生的民族自豪感和历史责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.亚洲封建国家的建立背景及其特点

2.亚洲封建国家建立的过程及影响

难点：

1.亚洲封建国家建立的历史背景的复杂性及特点的多样性

2.亚洲封建国家建立过程的细节及其影响的具体性

解决办法：

1.对于重点内容，通过引导学生阅读教材，结合史料，进行分析讨论，从而加深对亚洲封建国家建立背景及其特点的理解。

2.对于难点内容，可以通过多媒体教学，如视频、图片等，生动展示亚洲封建国家建立的过程，同时引导学生进行小组讨论，分享彼此的理解，从而突破难点。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、历史教材、教案、学习资料等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：无需使用信息化资源。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、史料分析法等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解亚洲封建国家的建立的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习亚洲封建国家的建立内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确亚洲封建国家的建立教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保亚洲封建国家的建立教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习亚洲封建国家的建立的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入亚洲封建国家的建立学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为亚洲封建国家的建立新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解亚洲封建国家的建立的背景、过程及影响，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕亚洲封建国家的建立的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对亚洲封建国家的建立的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决亚洲封建国家的建立问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与亚洲封建国家的建立相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合亚洲封建国家的建立的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习亚洲封建国家的建立的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的亚洲封建国家的建立的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的亚洲封建国家的建立的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)书籍：《亚洲封建社会史》、《中国古代封建社会史》、《亚洲封建国家的形成与演变》等。

(2)论文：引导学生阅读关于亚洲封建国家建立的学术论文，如《亚洲封建社会的历史特征》、《亚洲封建国家的形成过程探析》等。

(3)影视资料：推荐学生观看与亚洲封建国家建立相关的纪录片或电影，如《大化改新》、《唐太宗李世民》等。

(4)网络资源：引导学生关注历史学科相关网站和论坛，如“历史频道”、“知乎”等，以便了解更多关于亚洲封建国家建立的历史知识。

2.拓展建议：

(1)让学生结合教材内容，阅读相关书籍，深入了解亚洲封建国家建立的历史背景、过程及其影响。

(2)鼓励学生查阅学术论文，分析亚洲封建国家建立的历史特征和形成过程，提高学术素养。

(3)组织学生观看影视资料，增强对亚洲封建国家建立过程的形象认识，培养学生的审美情趣。

(4)引导学生积极参与网络论坛讨论，分享学习心得，取长补短，提高历史思维能力。

(5)开展课外实践活动，如参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身感受亚洲封建国家的历史风貌，增强实践能力。

(6)鼓励学生进行历史题材的写作和创作，如撰写历史小论文、制作历史手抄报等，提高学生的表达能力和创新意识。七、教学反思与总结教学反思：

在教授郯城县九年级历史上册第4课“亚洲封建国家的建立”的过程中，我深感教学是一项需要不断反思和改进的艺术。我尝试了多种教学方法，如引导学生阅读教材，结合史料进行分析讨论，观看多媒体资源等，发现学生对于亚洲封建国家建立的历史背景、过程及其影响有了更加深入的理解。

在教学策略上，我注重了时空观念的培养，让学生能够理解不同地区、不同历史时期的国家建立背景、过程及其影响，培养学生时空观念的能力。同时，我也引导学生运用史料，了解亚洲封建国家建立的历史事实，培养学生对史料的搜集、整理、分析与应用的能力。

然而，我也发现了一些不足。例如，在讲解亚洲封建国家建立的历史背景的复杂性及特点的多样性时，我发现学生对于一些复杂的历史事件和背景理解起来有些困难。因此，我需要找到更好的方法来简化这些复杂的知识，让学生更容易理解。

教学总结：

然而，我也意识到教学中存在的问题和不足。例如，在课堂互动环节，我发现有些学生参与的积极性不高，这对于课堂氛围和学习效果有一定的影响。因此，我需要找到更好的方法来激发学生的积极性，提高他们的参与度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂的历史事件和背景时，可以结合具体的例子和图片，简化知识，让学生更容易理解。

2.在课堂互动环节，可以设计一些小组活动和小游戏，激发学生的积极性，提高他们的参与度。

3.对于学生参与积极性的问题，可以给予一些奖励和鼓励，激发他们的学习兴趣。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地教授历史，帮助学生更好地理解历史，培养他们的历史素养。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读扩展书籍：《亚洲封建社会史》、《中国古代封建社会史》、《亚洲封建国家的形成与演变》等，并做读书笔记，总结亚洲封建国家建立的历史背景、过程及其影响。

2.观看相关影视资料，如《大化改新》、《唐太宗李世民》等，并撰写观后感，分析影视作品中展现的亚洲封建国家建立的相关历史事件和人物。

3.针对亚洲封建国家建立的背景、过程及影响，设计一组历史题目，包括选择题、填空题和简答题，并互相交换进行练习。

4.结合教材内容，绘制亚洲封建国家建立的时间轴，标注出关键的历史事件和人物，并附上简短的解释。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生对亚洲封建国家建立的历史背景、过程及其影响的掌握程度，以及学生的分析能力和批判性思维。

2.审阅学生的观后感，评价学生对影视作品中历史事件和人物的分析和理解，以及学生的表达能力。

3.对学生设计的history题目进行评价，检查题目的难易程度、涵盖范围和学生的理解深度，并提供改进建议。

4.对学生绘制的时间轴进行评价，关注学生对亚洲封建国家建立的时间顺序和关键事件的掌握，以及学生的图表表达能力。

在作业反馈中，我将积极肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题，并提供具体的改进建议，以促进学生的学习进步。板书设计1.亚洲封建国家的建立背景

-政治背景：中央集权制度的建立

-经济背景：农业经济的发展和土地制度的变化

-社会背景：阶级分化和社会矛盾的加剧

2.亚洲封建国家的建立过程

-封建制度的形成：土地分封和世袭制度的确立

-封建国家的建立：中央集权和地方封建领主的权力分配

-封建社会的发展：社会结构的变化和阶级关系的调整

3.亚洲封建国家建立的影响

-对政治制度的影响：