2024-2025学年新教材高中物理 第八章 1 功与功率（1）教案 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中物理第八章1功与功率（1）教案新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中物理第八章1功与功率（1）教案新人教版必修2课程基本信息1.课程名称：高中物理第八章1功与功率（1）

2.教学年级和班级：高中二年级，理科班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据新人教版必修2教材，围绕功与功率的基本概念、计算方法及应用进行教学，通过实例分析和实验探究，帮助学生深入理解功与功率的物理意义，培养解决实际问题的能力。核心素养目标1.掌握功与功率的基本概念，理解其物理意义，提高物理观念素养。

2.学会运用功与功率的计算方法，解决实际问题，培养科学思维与探究能力。

3.通过实例分析与实验探究，感悟科学精神，增强实践与创新素养。

4.了解功与功率在日常生活中的应用，提高社会责任感，培养科学态度与价值观。重点难点及解决办法重点：

1.功与功率的定义及其物理意义的理解。

2.功与功率计算公式的掌握和应用。

3.功率与物体做功快慢关系的理解。

难点：

1.功率的概念在生活中的实际应用。

2.功与功率计算中的单位转换。

解决办法：

1.通过直观演示和动画模拟，帮助学生形象理解功与功率的物理意义。

2.设计实例练习，引导学生运用计算公式，加强巩固。

3.以小组讨论形式，分析生活中功率与做功快慢的实例，深化理解。

4.强调单位换算的重要性，提供换算技巧，并进行针对性练习，突破单位转换难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新人教版必修2教材，提前预习第八章1节内容。

2.辅助材料：准备功与功率相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示和解释。

3.实验器材：准备弹簧测力计、滑轮组、计时器等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为理论教学区和实验操作区，设置分组讨论区，便于学生互动交流。同时，提前检查多媒体设备，确保教学过程中能顺畅使用。教学过程首先，让我们翻开教材第八章的第一节“功与功率”，今天我们将一起探索这两个概念及其在实际生活中的应用。

1.导入新课

同学们，我们在上一章学习了力的作用效果，那么力是如何对物体产生影响的呢？当我们施加力使物体移动时，这个过程中力做了什么？是的，力对物体做了功。今天我们就来深入学习什么是功，以及如何表示和计算它。

2.理论讲解

（1）功的定义

我们先来看一下教材中对功的定义。功是力对物体作用时所做的功。这里要注意，只有当力与物体的移动方向一致时，力才会做功。

（2）功的计算

功的计算公式是W=Fs，其中W表示功，F表示力，s表示力的方向上物体移动的距离。这个公式很重要，大家要牢记。

（3）功率的定义

3.实例分析

现在我们来看一些实例，请大家思考，如何用我们刚才学到的知识来解决这些问题。

（1）一个学生把一本书从地上捡起来放到桌子上，这个过程中他对书做了多少功？

（2）一辆汽车以恒定速度行驶，汽车发动机的功率是多少？

4.实验探究

为了让大家更好地理解功和功率，我们接下来进行一个简单的实验。

（1）实验目的：测量弹簧测力计对物体做功的大小。

（2）实验器材：弹簧测力计、滑轮组、物体（如小桶）、尺子。

（3）实验步骤：

a.将物体挂在弹簧测力计下，通过滑轮组将测力计的另一端固定在适当高度。

b.用尺子测量物体上升的高度。

c.计算物体在上升过程中测力计所做的功。

d.改变物体上升的高度和速度，重复实验，观察功和功率的变化。

（4）实验结果与分析：通过实验，我们可以发现，物体上升的高度和速度与测力计所做的功和功率成正比。

5.总结与反馈

（1）功是力对物体作用时所做的功，计算公式为W=Fs。

（2）功率是描述物体做功快慢的物理量，计算公式为P=W/t。

（3）实验中，物体上升的高度和速度与测力计所做的功和功率成正比。

最后，请同学们完成课后练习，巩固今天所学的内容。如果有问题，请随时提问，我们一起讨论解决。希望大家能够真正理解并掌握功与功率的概念，将所学知识运用到实际生活中。知识点梳理1.功的定义与物理意义

-功是力对物体作用时所做的功。

-只有当力与物体的移动方向一致时，力才会做功。

-功是标量，没有方向，单位是焦耳（J）。

2.功的计算

-基本计算公式：W=Fs，其中W表示功，F表示力，s表示力的方向上物体移动的距离。

-当力与移动方向成θ角时，功的计算公式为W=Fscosθ。

3.功率的概念与计算

-功率是描述物体做功快慢的物理量，单位是瓦特（W）。

-基本计算公式：P=W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。

-平均功率的计算：当功随时间变化时，平均功率P_avg=ΔW/Δt。

4.功率与做功快慢的关系

-功率越大，物体做功越快；功率越小，物体做功越慢。

-在恒定功率下，做功时间越长，做的功越多。

5.实验探究

-实验目的：通过实际操作，理解功与功率的计算和物理意义。

-实验器材：弹簧测力计、滑轮组、物体、尺子、计时器等。

-实验步骤：

a.测量物体上升的高度和力的大小。

b.计算物体在上升过程中所做的功。

c.改变物体上升的速度，测量所需时间，计算功率。

6.功与功率的应用

-在日常生活和工程实践中，功和功率的概念广泛应用于机械能转换、能源消耗、机械效率等方面。

-例如：计算汽车行驶时的燃油效率、评估电动机的性能等。

7.单位换算

-1焦耳（J）=1牛顿·米（N·m）

-1瓦特（W）=1焦耳/秒（J/s）教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入思考。首先，我发现通过引入生活实例，同学们能够更直观地理解功与功率的概念。例如，当我提到捡起一本书放到桌子上时，大家能迅速体会到力的作用和做功的过程。这说明将理论知识与生活实际相结合，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

其次，在实验探究环节，同学们参与度很高，能够主动操作实验器材，观察实验现象。这让我意识到，实验是物理教学的重要手段，能够帮助学生巩固理论知识，培养科学思维和动手能力。但在实验过程中，我也发现部分同学对实验数据的处理和单位换算不够熟练，这提示我在今后的教学中要加强这方面的指导。

此外，我发现同学们在解决实际问题时，有时会忽略力的方向与物体移动方向的关系，导致计算结果错误。因此，我计划在接下来的课程中，加强对这一知识点的讲解和练习，帮助同学们更好地掌握功的计算方法。

在课堂总结环节，我尝试让同学们用自己的话复述所学知识，以检验他们对功与功率概念的理解程度。总体来说，大部分同学能够较好地概括和表述，但仍有少数同学对功率的定义和计算公式掌握不够牢固。针对这一问题，我打算在课后辅导时，对这部分同学进行个别指导，帮助他们弥补知识漏洞。

最后，我认识到教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。对于学习基础较好的同学，可以适当增加拓展性问题和实践性任务，提高他们的思维能力和解决问题的能力；而对于基础薄弱的同学，则要注重基础知识的学习和巩固，确保他们能够跟上教学进度。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、小组讨论、实验操作等方式，密切关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在理解功与功率概念上的困惑。

-我注意到，大部分同学能够积极参与课堂讨论，对功与功率的计算和应用有了较为清晰的认识。然而，仍有一些同学在理解力的方向与物体移动方向的关系上存在困难，我会在课后进行个别辅导，帮助他们克服这一难题。

-通过课堂观察，我还发现部分同学在实验操作中存在不规范现象，如读数不准确、单位换算错误等。针对这些问题，我将在后续的教学中加强实验技能的培训。

2.作业评价

-我会对学生的作业进行认真批改，并及时反馈学习效果。在批改过程中，关注学生对功与功率计算公式的运用、单位换算以及解决实际问题的能力。

-对于作业完成情况良好的同学，我会给予表扬和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度；对于作业中出现问题较多的同学，我会指出具体错误，并提供指导和建议，帮助他们改进学习方法。

-此外，我还鼓励同学们在作业中提出自己的疑问，通过书面或口头形式与我交流，以便及时解答他们的困惑。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《生活中的功与功率实例分析》

-视频资源：《如何计算功与功率》

2.拓展要求

-鼓励同学们在课后阅读《生活中的功与功率实例分析》一文，了解功与功率在实