Unit 1 Teenage Life Listening and Speaking听力教学展示教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking听力教学展示教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高一英语人教版（2019）必修第一册的Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking部分。该部分主要包括以下内容：

1.学习与青少年生活相关的词汇和短语，如：schoollife,hobbies,friends,studyhabits等。

2.掌握常用的听力技巧，如：预测、主旨大意理解、细节理解等。

3.提高听力理解能力，通过听对话和短文，获取相关信息并进行适当的口头表达。

4.培养学生的口语交流能力，学会在适当的场合使用合适的语言进行表达。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇和短语的学习：学生已掌握一些基本的英语词汇，通过本节课的学习，将进一步扩展词汇量，并学会将这些词汇运用到实际情景中。

2.听力技巧的掌握：学生在初中阶段已经接触过一些听力技巧，本节课将进一步深化这些技巧的学习，并将其应用于实际的听力活动中。

3.口语交流能力的培养：学生在初中阶段已经学习了基本的口语交流技巧，本节课将在此基础上，进一步提高学生的口语表达能力，使其能够在更广泛的场合进行有效的交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过听力活动和口语表达，提高学生的英语听力和口语能力，使其能够在真实情境中准确、流畅地使用英语进行交流。

2.文化意识：通过学习与青少年生活相关的内容，使学生了解不同文化背景下的生活方式和价值观，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力技巧的训练和口语表达的实践，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力，使其能够独立思考、分析问题和解决问题。

4.学习策略：通过听力活动和口语表达的实践，培养学生自主学习、合作学习和终身学习的能力，使其能够有效地制定学习计划、调整学习策略并评估学习成果。学情分析本节课的对象为高一学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，具备一定的英语基础。根据对学生的了解，以下是对学生层次、知识、能力、素质方面的分析：

1.学生层次：学生在初中阶段的学习成绩差异较大，英语水平参差不齐。部分学生英语基础较好，对英语学习充满热情，而部分学生英语基础较弱，学习积极性不高。

2.知识方面：学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧，但听力能力和口语表达能力存在较大差距。此外，部分学生对青少年生活的相关话题了解较少，可能影响他们对课程内容的理解。

3.能力方面：学生的阅读和写作能力相对较强，但听力水平和口语能力有待提高。学生在英语学习中，往往注重笔头表达，而忽视口头交流，导致口语能力欠佳。

4.素质方面：大部分学生具备良好的学习态度，但部分学生学习习惯不佳，如上课走神、作业拖延等，这些不良习惯可能影响他们的英语学习效果。

5.行为习惯：学生在英语学习中存在一定程度的恐惧心理，尤其害怕在课堂上进行口语表达。此外，部分学生对英语学习缺乏自信，容易产生挫败感。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，以提高学生的英语听力水平和口语能力，培养他们积极主动参与课堂活动的习惯。具体措施如下：

1.针对学生层次差异，教师将采用分层次教学法，为不同水平的学生提供相应难度的教学内容，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.为了提高学生的听力能力，教师将设计多种听力活动，如预测、主旨大意理解、细节理解等，帮助学生逐步掌握听力技巧。

3.针对学生的口语能力较弱的问题，教师将组织丰富的口语实践活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

4.针对学生对青少年生活话题了解较少的问题，教师将结合教材内容，引入相关背景知识，帮助学生更好地理解课程内容。

5.为了培养学生的学习策略，教师将引导学生运用自主学习、合作学习和终身学习的方法，提高学习效果。

6.针对学生学习习惯不佳的问题，教师将加强课堂管理，提醒学生保持专注，并加强对学生作业完成的监督，帮助他们养成良好的学习习惯。

7.为了克服学生的恐惧心理和提高自信心，教师将营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，并及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。教学方法与策略本节课的教学方法与策略将根据教学目标和学习者特点进行选择，旨在提高学生的英语学科核心素养。具体方法如下：

1.交际式教学法：通过组织学生进行角色扮演、小组讨论等口语实践活动，促进学生之间的交流与合作，提高口语表达能力。

2.任务型教学法：设计听力任务和口语任务，引导学生参与真实的语言环境，培养学生的听力理解和口语交流能力。

3.情境教学法：利用图片、视频等教学资源，创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

4.差异化教学法：针对不同水平的学生，提供不同难度的教学内容和活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

具体教学活动设计如下：

1.听力活动：利用PPT展示青少年生活的图片，引导学生进行预测，然后播放听力材料，让学生完成相应的听力任务。

2.口语活动：分组进行角色扮演，模拟青少年生活中的场景，让学生在实际语境中进行口语交流。

3.小组讨论：设计关于青少年生活话题的问题，引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和经验。

4.听力反馈：利用在线工具收集学生的听力答案，及时给予反馈和指导，帮助学生提高听力技巧。

5.口语展示：鼓励学生在课堂上展示自己的口语表达能力，可以通过讲述个人经历、分享观点等方式进行。

教学媒体和资源的使用：

1.PPT：利用PPT展示青少年生活的图片和相关信息，增强学生的视觉感受，提高学习兴趣。

2.视频：播放与青少年生活相关的视频片段，为学生提供真实语境，帮助他们更好地理解课程内容。

3.在线工具：使用在线工具进行听力反馈和口语展示，方便教师收集学生的学习情况，及时给予指导和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习听力技巧和口语表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习听力技巧和口语表达的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的青少年生活相关词汇和短语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的听力技巧和口语表达知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕听力技巧和口语表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计口语实践活动或游戏，让学生在实践中体验口语表达的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对听力技巧和口语表达知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与青少年生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的听力技巧和口语表达内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的听力技巧和口语表达内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展一、拓展资源

1.听力材料：提供一些与青少年生活相关的听力材料，如新闻报道、访谈节目、电影片段等，帮助学生提高听力理解能力。

2.口语练习：提供一些与青少年生活相关的口语练习，如角色扮演、情景对话、小组讨论等，帮助学生提高口语表达能力。

3.词汇和短语：提供一些与青少年生活相关的词汇和短语，如schoollife,hobbies,friends,studyhabits等，帮助学生扩大词汇量。

4.语法知识：提供一些与青少年生活相关的语法知识，如时态、语态、句子结构等，帮助学生巩固语法基础。

5.跨文化交际：提供一些与青少年生活相关的跨文化交际知识，如不同文化背景下的生活方式和价值观，帮助学生提高跨文化交际能力。

二、拓展建议

1.学生可以利用课外时间，通过阅读报纸、杂志、网络文章等方式，了解与青少年生活相关的最新动态和资讯，提高自己的英语阅读能力。

2.学生可以利用课外时间，观看一些与青少年生活相关的电影、电视剧、纪录片等，提高自己的英语听力理解能力，并从中学习地道的口语表达。

3.学生可以利用课外时间，参加一些与青少年生活相关的英语角、俱乐部、社团等活动，与其他英语学习者进行口语交流和练习，提高自己的口语表达能力。

4.学生可以利用课外时间，通过阅读一些与青少年生活相关的英文原版书籍、小说、诗歌等，提高自己的英语阅读理解能力，并从中学习地道的英语表达。

5.学生可以利用课外时间，通过参加一些与青少年生活相关的英语竞赛、演讲比赛、辩论比赛等活动，提高自己的英语表达能力和思维能力。教学反思与总结然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于学生的英语水平参差不齐，我在课堂上难以满足所有学生的学习需求。部分英语基础较差的学生在听力练习和口语表达方面存在困难，而部分英语基础较好的学生则可能觉得课堂内容过于简单。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中采取差异化教学法，为不同水平的学生提供相应难度的教学内容和活动。

其次，我在课堂管理方面也存在一些不足。部分学生在课堂上容易走神，影响了自己的学习效果，也给其他学生带来了干扰。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中加强对课堂的管理，提醒学生保持专注，并采取适当的课堂纪律措施。

此外，我在教学过程中也发现了一些值得改进的地方。例如，我在讲解听力技巧和口语表达时，可以更加注重细节和实例的讲解，以帮助学生更好地理解和应用这些技巧。同时，我也可以在课堂活动中更加注重学生的反馈和参与，以提高他们的学习兴趣和参与度。

然而，为了进一步提高教学效果，我计划在未来的教学中继续改进教学方法和策略，注重学生的反馈和参与，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，我也会加强对课堂的管理，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习。我相信，通过不断努力和改进，我能够更好地提高学生的英语学科核心素养。作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：要求学生回家后，选择一篇与青少年生活相关的文章进行听力练习，并完成相关的听力任务。

2.口语练习：要求学生回家后，与家人或朋友进行一次与青少年生活相关的口语练习，并记录下自己的口语表达。

3.词汇和短语：要求学生回家后，复习本节课所学的与青少年生活相关的词汇和短语，并尝试在实际情景中使用。

4.语法知识：要求学生回家后，复习本节课所学的与青少年生活相关的语法知识，并尝试在实际情景中使用。

作业反馈：

1.听力练习：我会对学生的听力练习进行批改，并给出分数和反馈。对于学生在听力练习中出现的问题，我会指出并给出改进建议。

2.口语练习：我会对学生的口语练习进行批改，并给出分数和反馈。对于学生在口语练习中出现的问题，我会指出并给出改进建议。

3.词汇和短语：我会对学生的词汇和短语复习进行批改，并给出分数和反馈。对于学生在词汇和短语使用中出现的问题，我会指出并给出改进建议。

4.语法知识：我会对学生的语法知识复习进行批改，并给出分数和反馈。对于学生在语法知识使用中出现的问题，我会指出并给出改进建议。

对于学生在作业中出现的问题，我会及时给出反馈和指导，以帮助学生更好地掌握所学知识，提高英语能力。同时，我也会鼓励学生积极参与作业的完成，以提高他们的学习兴趣和动力。我相信，通过作业的布置与反馈，学生能够更好地巩固所学知识，提高英语能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些与青少年生活相关的