人教版部编本二年级语文上册全本教案

2017人教版二年级上册语文全本教案、计划、进度表、工作总结重要说明：1.版本：部编本二年级语文上册（部编版新人教版20XX年审定）2.包含：（1）计划：2017-2018学年度第一学期二年级语文学科教学计划（2）进度表：2017-2018学年度第一学期二年级语文学科教学进度安排表（进度表为20XX年9月最新版）（3）全册教案：第一单元课文1.小蝌蚪找妈妈2.我是什么3.植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一快乐读书吧第二单元识字1.场景歌2.树3.拍手歌4.田家四季歌语文园地二第三单元课文4.曹冲称象5.红马的故事6.一封信7.妈妈睡了口语交际：我爱做手工语文园地三第四单元课文8.古诗二首9.黄山奇石10.日月潭11.葡萄沟语文园地四第五单元课文12.小蝌蚪找妈妈13.我是什么14.植物妈妈有办法口语交际：商量语文园地五第六单元课文15.大禹治水16.朱德的扁担17.难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六第七单元课文18.古诗二首19.雾在哪里20.风21.雪孩子语文园地七第八单元课文22.狐假虎威23.狐狸分奶酪24.狐狸养鸡（一）25.狐狸养鸡（二）语文园地八（4）工作总结：2017-2018学年度第一学期二年级语文学科教学总结3.排版：标准格式，规范排版，可A4纸张直接打印2017-2018学年度第一学期二年级语文学科教学计划一、学情分析经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。二、教材分析1.结构：2017部编新教材识字单列一个单元（第二单元），其余25篇课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。2.识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分开，多认少写。3.课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。4.插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。5.口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元-商量；第七单元-看图讲故事。6.语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。三、学习目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、使用本册教材要注意的问题1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。2.识字和写字教学应该注意的问题。本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。3.阅读教学应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。4.口语交际教学应注意的问题。有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。5.开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。五、提高教学质量措施：1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。六、教学进度安排表（另附）2017-2018学年度第一学期二年级语文学科教学进度安排表周次日期教学内容课时安排备注18.28-9.1思训周229.4-9.81.小蝌蚪找妈妈2.我是什么3+2+机动339.11-9.153.植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一21+3+机动249.18-9.22快乐读书吧识字1-场景歌识字2-树1+12+机动459.25-9.29识字3-拍手歌识字4-田家四季歌语文园地二2+12+机动3610.2-10.6//国庆放假710.9-10.134.曹冲称象5.红马的故事2+2+机动4810.16-10.206.一封信7.妈妈睡了2+2+机动4910.23-10.27口语交际：我爱做手工语文园地三8.古诗二首13+2+机动21010.30-11.39.黄山奇石10.日月潭2+2+机动41111.6-11.1011.葡萄沟语文园地四2+3+机动31211.13-11.1712.坐井观天13.寒号鸟2+2+机动41311.20-11.2414.我要的是葫芦口语交际：商量语文园地五2+12+机动31411.27-12.115.大禹治水16.朱德的扁担2+2+机动41512.4-12.817.难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六21+2+机动31612.11-12.1518.古诗二首19.雾在哪里2+2+机动41712.18-12.2220.风21.雪孩子2+2+机动41812.25-12.29语文园地七22.狐假虎威3+2+机动3191.1-1.523.狐狸分奶酪24.狐狸养鸡（一）2+2+机动2元旦放假201.8-1.1225.狐狸养鸡（二）语文园地八2+2+机动4211.15-1.19总复习8221.22-1.26总复习8231.29-2.2期末检测/1.小蝌蚪找妈妈\o"教学"教学要求：1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2.理解\o"课文"课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3.仔细看图，讲述图意，培养\o"学生"学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4.分角色有感情地朗读课文。教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。教学准备：课件蝌蚪贴图生字卡片小黑板课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。1.老师这有一张“寻人启事”，（出示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说咱班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）\o"教师"教师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1.学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（3）教师重点指导：两，liǎng，7笔，注意写好两个“人”。哪，nǎ，9笔，左右结构。顶，dǐng，8笔，左右结构，左窄右宽。跳，tiào，13笔，写好“兆”。宽，kuān，三拼音节，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词。第二课时一、\o"复习"复习检查1.认读生字新词。2.听写：两只哪里跳高肚皮3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1.导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。理解“迎上去”在\o"句子"句子中的作用。师生对读，边读边做动作）（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）2.导读第3自然段（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。3.导读第4自然段。（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。4.齐读第5自然段。（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）5.小结：\o"教育"教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）三、课堂练习1.读写生字新词。2.仿写句子。地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去______有一群鹅，____________________________________有一群小鸡，______________________________有一只猴子，________________________第三课时一、复习检查说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：大脑袋黑灰的身子长尾巴→长了两条后腿→长了两条前腿→尾巴变短→不见尾巴二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……四、\o"总结"总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图\o"作文"作文会有帮助。五、课堂练习1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。2.完成课后习题“读一读，记一记”。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪小蝌蚪→变→青蛙大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴↓↓↓找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫2.我是什么\o"教学"教学要求：1.认识14个生字，会写9个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。.4.激发学生探索自然，探索科学的兴趣。教学重难点：1.重点：识字写字，有感情地朗读课文。2.难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。教学准备：PPT\o"课件"课件、字词卡片、贴图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、猜谜导入1.猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）2.板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文1.自由读课文要求：（1）读准字音，读通句子；（2）标出文章的自然段；（3）课文中圈出的字要多读几遍。2.现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。3.同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？4.同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：土+不=坏木+及=及傍屋换一换：俺—淹较难的字：滴、溪、没、淹都与水有关。5.同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。6.大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文（一）小组接读课文师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？（二）导读1-2自然。1.齐读课文1-2自然段。思考：水都可以变成什么？师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）师：看，我们大家多会变啊！（三）学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）学生读，师范读。3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？5.指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）（四）学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）3.完成填空。师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。（五）学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）2.老师范读。3.完成填空。4.男生齐读第三个自然段。（六）学习第4个自然段师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？（七）学习第5个自然段四、课文小结师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。五、作业设计1.画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。2.如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。第二课时一、复习导入（一）有感情朗读课文。（二）复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字。2.小老师领读生词。（多媒体出示）飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服二、学习本课生字、生词（一）学习生字1.出示生字卡片，认读生字。biànjípiànbànghǎiyángzuògěidài变极片傍海洋作给带2.指名读生字。3.全班齐读生字。4.动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。5.交流较难记的生字，老师加以点拨。（二）指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2.师范写生字。3.学生描红，仿写。4.学生口头组词。5.出示新词卡片，认读新词。漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪（1）请小老师领读。（2）全班齐读。（3）用“漂浮”一词造句。三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词四、师总结五、作业设计1.抄写本课生字。2.积累本课好词佳句。3.预习新课。板书设计：2.我是什么biànjípiànbànghǎiyángzuògěidài变极片傍海洋作给带3.植物妈妈有办法\o"教学"教学要求：1.会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重难点：1.重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。2.难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学准备：1.课件（教师）2.观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入抓住“植物”一词，导入新课学习。二、初读，了解课文内容（一）学生借助拼音自读。要求：读准字音，读通句子。（二）学习“为”“得”的不同读音。学生自己在文中找出，读一读，全班读。（三）检查自读情况，初步理解课文内容。1.指名分节读课文，学生听后评议，正音。2.说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。三、细读，理解课文诗句（一）学习第一自然段。1.学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？2.练读问句：“植物靠的啥办法？”（二）学习第2-5自然段。1.鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2-5自然段。学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。3.组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。（三）学习第6自然段。1.学习生词“知识”。2.齐读，说说这一自然段告诉我们什么。（四）概括小结。四、朗读全文1.说说你还知道那些植物传播种子的方法。2.谈谈学完课文后的感想。五、作业1.把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。2.把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。第二课时一、复习生字1.检查生字读音、部分难掌握的字形。2.尝试听写生字。3.听写后，学生各自校对。二、练习朗读（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。（二）朗读汇报，交流1.鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。2.以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。三、课堂练习1.学生朗读全文。2.练习造句。准备————板书设计：3植物妈妈有办法蒲公英风苍耳动物靠传播种子石榴动物豌豆弹力口语交际：有趣的动物\o"教学"教学要求：1.了解一些动物、植物的知识

2.能向别人介绍自己了解的动物、植物知识，并能参与别人的介绍中

3.培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

4.在交流过程中，激发对动物、植物知识的兴趣和搜集资料、展示自我、向他人学习的能力！

5.鼓励学生大胆与人交流，培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。

教学重难点：让学生在敢说乐说,了解有趣的动、植物知识,提高口语交际水平。教学准备：课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物,植物的知识。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境

同学们，大自然是美丽神奇的，《植物妈妈有办法》这篇课文向我们揭开了植物传播种子的奥秘，只要我们仔细观察，我们会发现许多动物也很有趣，同学们，你们喜欢动物吗？今天我们就来举行一个动物王国介绍会——谈谈有趣的动物（板书）

二、介绍有趣的动物----熊猫

1.师介绍熊猫

熊猫：我是中国的国宝——大熊猫。/我的故乡在四川。/看！我的毛色黑白分明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！/我特别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到我。我可喜欢睡觉啦！有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢！我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。我的寿命长达20多年。

2.问：大熊猫有趣吗？你听了我的介绍知道了什么？

师：看来你们都很喜欢他，愿意跟他交朋友吗？

生：愿意！

3.那你还记得老师从哪些方面来介绍熊猫的？

（名字，生活习惯，样子，生活的地方）

对了，你们听得真认真，就是介绍了自己的特点。（板书：特点）

4.师：熊猫这样一说，咱们一听，就喜欢他，记住他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能学着老师这样来说一说，介绍一下自己喜欢的小动物的名字，再把它最有趣的地方说出来。这样大家一定会很快地记住它，喜欢它，也愿意和它交朋友的。看谁说的最好，我们先在小组内说一说。小黑板出示听说要求（注意听的时候要边听边记，对别人的介绍进行补充，发表看法，不懂得可以提问，但要注意说话大方，有礼貌。）

三、自我介绍，开展互动交流

课前有的学生带来小金鱼，小白兔，小乌龟，让学生自由组成小组，（喜欢小白兔的就来观察小白兔，如果这几种小动物你都不喜欢那么就交流你课前收集到的资料）让学生喜欢什么就观察什么，体现学生自主学习。

1.哪个小组同学先来介绍？你想介绍哪种小动物？老师先提个建议：介绍时声音要响亮，把话说清楚、完整，你一定可以做到。

2.你认为他介绍得好吗？你有什么话要说？把自己的想法说出来。

3.评出最好的小组

四、应用在实际，总结升华。

1.快乐的动物王国盛会结束了！同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的！是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物，它们都是人类的好朋友，我们应该——

爱护它们

（板书：爱护）

让我们一起来爱护动植物！

2.如果同学们想了解更多有关动物的知识，老师向你们推荐一个电视节目，中央7台《动物世界》在那里你会有更多的收获。

3.快乐时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！

语文园地一\o"教学"教学要求：1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……”、“……在……，在……，在……，在……”来描述自己的日常生活。2.规范学生生字的书写。3.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点：1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学准备：1.制作多媒体课件。（教师）2.制作生字词卡片。（学生）课时安排：3课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1.发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2.出示生字学生认读。3.识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1.读一读：迎上去

穿衣裳

甩甩头

追上去

披红袍

摇摇头2.在小组内演一演。3.每一组词请一个小组的同学上台演示。4.句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3.学生书写，老师巡视指导。4.进行全班评比。第二课时一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。二、初读诗文感知大意。1.教师范读古诗。2.学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5.认识二类字。6.指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。1.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？2.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！5.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。6.生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？7.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、教师小结，布置作业。第三课时一、我爱阅读1.读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。小组内赛一赛：看谁能最先背下来。二、教师小结三、推荐阅读篇目快乐读书吧\o"教学"教学要求：1.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。2.潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。3.通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。教学重难点：1.重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。2.难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。教学准备：课件图书《没头脑和不高兴》课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入同学们，今天老师给你们带来了两个朋友，他们都有一个很奇怪的名字：一个叫“没头脑”，另一个叫“不高兴”。他们在一块儿发生了一些有趣的故事。我们一起去看看吧！作者介绍：任溶溶，原名任根鎏（liú），又名任以奇，著名翻译家，儿童文学作家。广东鹤山人，1923年生于上海，1945年毕业于上海大夏大学。长期从事外国文学翻译和编辑工作。译有《木偶奇遇记》《长袜子皮皮》等大量外国儿童文学名著。著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》《任溶溶作品选》等。现已86岁高龄，不断还有出版社请任溶溶翻译。介绍“没头脑”和“不高兴”：“没头脑”：做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”：做事总和大家相反，经常闹脾气。二、阅读指导1.阅读比较长的文章，要默读。碰到不认识的字，可以跳过，只要猜猜它的意思就行。2.阅读比较长的文章，不用读得太仔细，把意思大致读懂就可以。如果对其中一部分内容感兴趣，再拿出来细读。思考：（1）这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，能一下子找到它？（2）说说事情发展的起因，经过，结果。（3）此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（4）如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？3.读书的方法：（1）能够概括每个小故事的主要内容。（2）积累在读书过程中的好词佳句。（3）读书过程中如果有疑问，就在旁边圈画出来，与同桌进行讨论。（4）如果对其中的不部分非常感兴趣，就多读几遍。三、小结送给孩子们的话：书是智慧的源泉，书是知识的海洋，让我们一起快乐的读书吧！识字1场景歌\o"教学"教学要求：1.认识“滩、艘”等12个生字，会写“园、孔”等10个生字。2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4.在日常生活中有主动识字的兴趣。教学重难点：本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备：多媒体课件生字卡片四幅图片课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入。小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅游?看到过什么?(指名说)导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐！二、学习新课。1.学习第四小节。师：小朋友，现在是什么季节?(指名说)看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗?[课件]郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗?师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。[课件]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。师：这里有几句韵文，你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)[课件]出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗?(指名读，小老师带读，开火车读)去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)(再读整个小节。)师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。2.学习一、二、三小节。今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边————————板贴：海边有幽静的乡村————————板贴：乡村有美丽的公园————————板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字，怎么办?(指名说)(学生自由读)(1)[课件](看放大图)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么?(学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。[课件]三个小节的课文，看屏幕齐读。(4)认读生字。师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。[课件]你会读哪些字?(指名读，我会读……)谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)(注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读)(5)去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗?[课件]谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读)(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记____________)(8)组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。[课件]海、军、号、(指名组词)(9)小朋友都会读，会认，会组词了吗?现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。三、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗?[课件]海小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么?(指名说)老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。四、学习数量词。1.再读黑板上的词语。2.这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)3.发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。4.认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?(指名说)五、实践活动。看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗?[课件]学生看图说话。五、总结全文。学习了识字6，你有什么收获?你学会了什么?板书设计：识字1场景歌海边乡村公园一只海鸥......一畦秧苗......(数量词)一道小溪......识字2树\o"教学"教学要求：1.认识“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。2.能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。培养学生爱护树木、保护环境的意识。3.朗读课文，背诵课文。教学重难点：1.重点：识字、写字；朗读课文，背诵课文。2.难点：掌握左窄右宽字的书写特点。教学准备：树木的图片及树叶标本，生字卡片和词语卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、教师谈话，导入新课。1.教师谈话。2.板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1.借助拼音，将儿歌读通读顺。2.指名读儿歌，相机帮助正音。3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。4.课件出示生字新词。杨树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花服装耐寒守卫强壮化石5.读一读，记一记6.指导书写。（1）仔细观察P19田字格生字，发现这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。（3）学生练习，教师巡视指导。第二课时一、检查复习1.出示词语泡桐云杉翠柏白桦松子枫叶白果桂花2.自由读，指读，齐读。二、指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思1.全班齐读儿歌。2.你读懂了什么呢？3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。4.指导背诵。四、课后理解1.十年树木，百年树人。句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。2.树高百尺，叶落归根。句意：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。3.树无根不长，人无志不立。句意：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。五、课后作业杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。1.儿歌讲了几种树木，用“—”画出。2.“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（

）？“松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（

）？识字3拍手歌\o"教学"教学要求：1.认识“牢、记”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字。2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点：1.重点：掌握生字（认识23个新字，其中10个会写）；能正确、流利地朗读儿歌。2.难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导趣，引入新课。1.听儿歌。师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？2.播放《幸福拍手歌》。3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。5.揭示课题，板书课题。二、读文识字。1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？生：汇报读字情况，教师纠正。3.同桌之间互读儿歌，互相正音。师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。4.检查读文情况。5.再次学习生字。（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？（出示课件：带拼音的会写字。）（2）学生齐读带拼音的生字。（3）采用多种形式读生字。a.领读。b.小组读。c.开火车读。6.认清字形。（1）请学生观察字形，想办法识记字形。（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。7.理解字义。联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。8.生字开花：看谁组的词最多。师：同学们真能干，会组很多词！9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。1.学生互相交流识记生字的方法。2.学生观察P22生字在田字格的位置。师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。3.指导书写：重点指导：丛、深、处、熊。（1）师：出示这几个字的笔画顺序。（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。（3）学生描红，书写。4.展示学生作业并点评。5.小结。第二课时一、复习导入。1.出示课件（生字课件），学生齐读。2.齐读儿歌一遍。二、细读课文。1.引导学生接力读课文。（1）师生接力读课文。师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。（2）男生读前一句，女生读后一句。（3）全班同学拍手齐读。2.小组比赛读。（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。（2）师生点评。3.出示两组词语孔雀大雁老鹰锦鸡黄鹂天鹅（1）聪明的你发现每组加点的字有什么相同之处？（2）解释：隹：短尾鸟的总称。鸟：两足、恒温、卵生的脊椎动物,身披羽毛,前肢成翅膀,有坚硬的喙。4.教师小结。6.拓展说字。师：你还认识哪些带有“隹”“鸟”旁的字？三、指导编儿歌。1.齐读儿歌。2.学生小组交流编儿歌。3.教师范读新编儿歌。4.学生汇报。5.师生评议。6.师小结。四、学生谈学习收获。识字4田家四季歌\o"教学"教学要求：1.正确认读“季、蝴、蝶、麦、苗”等18个生字，会写“季、吹、肥”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

3.通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：1.重点：识记生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。2.难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、欣赏音乐，激发情感

1.播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，也和它差不多。谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

二、学习字词，诵读儿歌

1.小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

2.听课文录音，整体感知。

（1）让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪场景?（2）生听课文录音。

（3）儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答，课件出示：春：花开草长麦苗嫩桑叶肥夏：采蚕桑插秧秋：稻上场谷像黄金冬：雪初晴新棉衣暖又轻3.识记生字。（1）课件出示生字词四季蝴蝶麦苗肥嫩桑叶农事了然急忙归来谷场一粒虽然辛苦吹动新年海洋（2）自由读，指读，开火车读。（3）观察P24田字格生字，指导书写。（4）学生描摹生字。三、朗读儿歌，理解内容

(一)读准字音

1.

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。

3.比赛读。(二)理解儿歌：

1.小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色，选你喜欢的读给大家听。

2.你为什么最喜欢这个季节?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。引导想象画面：春季：春风吹，花开草长蝴蝶飞，麦苗嫩，桑叶肥夏季：农事忙，采桑插秧，早起勤耕作，归来带月光秋季：稻上场，谷像黄金，心里喜洋洋冬季：雪初晴，新棉衣暖又轻，大家笑盈盈3.一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌

1.四季农事还有很多，你还知道哪些？根据学生回答，相机出示：四季农事我知道播种施肥插秧耕田采桑除草割麦打谷2.四季的景物也还有很多，你知道哪些？根据学生回答，相机出示图片。3.我们来学着课文的样子，说说我们知道的四季。生描述，师相机整合，合作完成一首四季歌。4.品读师生合创的《四季歌》。

五、总结

一年四季，每个季节都有着特殊的景象。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。语文园地二\o"教学"教学要求：1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点：1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。教学准备：1.制作多媒体课件。（教师）2.准备字典。（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读儿歌，导入新课。1.学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2.你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？3.提示新课：查字典。二、学习用部首查字法查字典。1.学生自由读查字典四步法，巡视。2.请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3.老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。4.练习（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（

）

糸（

）

犭（

）

酉（

）（2）数一数下面的字除去部首还有几画。葡（

）

紫（

）

狸（

）

笨（

）

酸（

）5.实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。6.检查学生完成情况。三、老师小结，布置作业。第二课时一、提问引入，激发兴趣。1.孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？2.请部分同学来分享自己了解的对联。3.提示新课，今天我们也来学习对联。二、日积月累。1.出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。2.教师用课件出示对联中难读的生字。3.认读生字。（指名读，齐读）4.学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5.师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。6.生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）7.师逐句讲解每副对联的大致意思。8.生带着情感，小组合作试背。9.指名背诵，全班齐背。三、我爱阅读。1.学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。2.老师用课件出示儿歌中难读的生字。3.认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。4.学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。5.学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。6.全班交流汇报。7.拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。四、老师小结，布置作业。4.曹冲称象\o"教学"教学要求：1.会认“曹、称、员”等15个生字，会写“候、柱、底”等9个生字。2.能分角色朗读课文。3.懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。教学重难点：1.能正确朗读课文。2.懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话，导入新课。1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这却是一件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法来称大象的重量。二、自由读课文，认读生字，整体感知。1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2.指名读课文。教师强调重点字的读音。3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。三、读文，体会称大象的难度。1.找出描写大象的语句。2.指导感情朗读，体会大象的大和重。3.教师：这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明。1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时一、复述故事，引入新课。1.出示生字卡片，大家一起读一读。2.谁能把这个故事简单地说一说。3.官员们都说了些什么方法？4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程。1.学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2.指名根据课文内容说一说。3.引导讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生。1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2.应该学他什么？3.有感情地朗读课文。四、指导书写。1.出示要求书写的生字，指名读一读。2.用生字组词。3.学生书写，教师巡视，强调双姿。5.红马的故事\o"教学"教学要求：1.学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的17个生字，其中一个为多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2.初步了解冒号的一般用法。3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重难点：1.重点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。2.难点：教学的难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。教学准备：课件生字卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导趣。1.你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2.你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——板书并指名读课题——《红马的故事》3.读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。）二、初读课文，整体感知。（一）学法指导：（出示）1.标：标出自然段。2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3.画：画出自己喜欢的句子。4.问：不懂的问题。（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。1.教师配乐范读2.学生按自学步骤自学课文3.检查生字情况A.出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。B.扩词。含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C.你还能找出这样的词组吗？（一幅画）三、师生交流。1.课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2.课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？四、写字指导。1.自主观察P34田字格中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？2.重点师范写以下几个字：老、师、妙、桌3.学生练笔，教师巡视指导。4.展示交流。强调：左右结构的字不能太分开，“老”字的横要注意有变化。第二课时一、复习生字，质疑导入1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。二、自读自悟，合作探究1.渎课文2—13自然段，想想“我们”为什么最喜欢上美术课。2.学生自由读课文，教师相机引导。“我们”喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。三、交流感悟，品味语言围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1.我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2-3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙(2)请同学们自由读1-3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。A.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”B.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。(5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。(7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。(8)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的，有的。(9)自由练习。然后指名说句子。2.我们喜欢上美术课，还有什么理由?(1)老师还讲得好。我是从课文的第4-6自然段中读到的。教师相机板书：老师讲得好。(2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子：A.高兴画什么就画什么。B.用脑筋想，用眼睛看啦!大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?(3)学生自由读句子。(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。师生读。男女生读。3.我们喜欢上美术课，还有什么理由?(1)老师还夸同学们的画画得好。(2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。(3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画!(4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?(6)学生自由读课文。(7)根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。(8)同桌互相练读师生的对话。(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。四、小结全文，作业练习1.美术课上，老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心2.作业：你喜欢身边的哪位老师？把他的小故事讲给家人听听。板书设计：6红马的故事老师作画妙鼓励↓↑佩服敬佩学生画画大胆想象、勇于创新6.一封信\o"教学"教学要求：1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重难点：1.重点：引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。2.难点：初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法；懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程:第一课时一、谈话激趣导入。1.师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?2.揭示课题:一封信。二、初读课文,识写生字。1.根据自读提示,学生自读课文。师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?2.识记生字。(1)带拼音认读生字。大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!(2)去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。三、再读课文,理解感悟。1.请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)2.找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?3.自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1.观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?2.全班交流,互相提醒。3.观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?4.教师在田字格中范写。5.学生描红、练写。6.教师点评。五、总结全文。第二课时一、听写词语,复习导入1.听写词语。2.对照批阅。3.写字指导。二、理解过程,品味语言1.学习第一封信。请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!2.汇报交流。(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。(3)学习用“总是”说一句话。3.指导朗读。(1)师引读。(2)生领悟读。4.学习第二封信。请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。5.汇报交流。(1)找出露西第二封信的内容,读一读。(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?7.“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。三、对比分析,明白道理。1.对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?2.小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?3.明白其中的道理。4.朗读全文。四、课堂延伸,拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。7.妈妈睡了\o"教学"教学要求：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受母爱，同时懂得关爱父母。3.正确认读本课14个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。教学重难点：1.重点：认识本课生字，会写田字格中的8个生字；有感情的朗读课文。2.难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，调动情感。1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱)3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。二、初读课文，主动识字。1.自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。2.分类识记生字。（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。（2）利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。（3）用形义联系法识记：汗。3.检查认读情况。（课件出示词句。）（1）读句中的生字。（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。4.记忆字形，指导书写。（1）出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”（2）指导字格里的八个生字。重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；闭：门框不能写得太窄；“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右