《主题三 小小陀螺转起来》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动辽师大版

《主题三小小陀螺转起来》教学设计--2024-2025学年六年级上册综合实践活动辽师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级上册综合实践活动《小小陀螺转起来》

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.实践操作能力：学生能够亲手制作陀螺，并进行实验，探究陀螺的转动原理。

2.团队协作能力：学生在小组活动中，共同完成陀螺的制作和实验，培养分工合作、互相帮助的精神。

3.科学思维能力：学生通过实验和观察，运用科学知识解释陀螺的转动原理，培养逻辑思维和解决问题的能力。

4.创新意识：学生在制作陀螺的过程中，发挥创造力，设计出独特的陀螺样式，提高创新意识。

5.探究精神：学生主动参与实验和观察，积极探究陀螺转动的原因，培养对科学的热爱和探究精神。教学难点与重点1.教学重点

-陀螺的制作技巧：本节课的重点是让学生掌握陀螺的制作方法，包括选择合适的材料、设计陀螺的形状等。教师需要引导学生通过实践操作，学会制作一个稳定且易于转动的陀螺。

-陀螺转动原理的理解：学生需要理解陀螺转动的原因，包括重心、摩擦力等因素对陀螺转动的影响。教师可以通过实验和观察，帮助学生直观地理解这些原理。

2.教学难点

-陀螺设计的创新：学生在制作陀螺时，如何发挥创造力，设计出独特且有效的陀螺成为难点。教师可以提供一些设计灵感和指导，帮助学生克服这一难点。

-实验结果的解读：在观察陀螺转动实验时，学生可能对实验结果的理解有困难，特别是对摩擦力、重心等因素对转动影响的具体解释。教师需要引导学生正确解读实验结果，运用科学知识解释现象。

教师在教学过程中应针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和强调，通过示范、引导和鼓励学生互相交流，帮助学生掌握关键知识点，突破学习难点。教学方法与手段1.教学方法

-实践教学法：通过学生亲自动手制作陀螺和进行实验，增强学生的实践操作能力，培养学生的探究精神。

-小组合作学习法：学生在小组内共同完成陀螺的制作和实验，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。

-引导发现法：教师引导学生通过观察、实验和思考，自主发现陀螺转动原理，培养学生的科学思维能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备展示陀螺的制作过程和实验现象，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

-网络资源：运用教学软件和网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野。

-互动平台：利用互动平台进行课堂讨论和交流，激发学生的思维碰撞，促进学生的主动学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小小陀螺转起来》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们玩过陀螺吗？陀螺是如何转动的？”

展示一些关于陀螺的图片或视频片段，让学生初步感受陀螺的魅力或特点。

简短介绍陀螺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.陀螺基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解陀螺的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解陀螺的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍陀螺的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解陀螺的实际应用或作用。

3.陀螺案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解陀螺的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的陀螺案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解陀螺的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用陀螺解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与陀螺相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对陀螺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调陀螺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括陀螺的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调陀螺在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用陀螺。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于陀螺的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.课后阅读材料

-推荐学生阅读《陀螺的奥秘》一书，该书详细介绍了陀螺的历史、制作方法和转动原理，有助于学生深入了解陀螺的相关知识。

-让学生阅读关于科学家对陀螺转动原理研究的文章，如《物理学家研究陀螺的转动原理》等，了解科学家如何通过实验和理论研究揭示陀螺的转动奥秘。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，如查阅相关书籍、网上搜索资料等，让学生更加全面地了解陀螺的知识。

-让学生尝试制作一个属于自己的陀螺，并观察其转动情况，通过实践体验陀螺的制作和转动原理。

-组织学生参加陀螺比赛，让学生亲身体验陀螺的魅力，提高学生对陀螺的兴趣和热情。

3.课堂延伸活动

-邀请专家或有经验的老师进行专题讲座，介绍陀螺的制作技巧和转动原理，让学生从专业人士那里获得更多的知识和经验。

-组织学生参观陀螺制作工坊或科学实验室，让学生亲眼见证陀螺的制作过程和实验现象，增强学生的实践操作能力。典型例题讲解本节课以《小小陀螺转起来》为主题，结合综合实践活动，让学生亲自动手制作陀螺并探究其转动原理。以下是五个典型例题，旨在帮助学生巩固所学知识，提高实践操作能力。

例题1：制作一个稳定的陀螺

题目：请设计一个稳定的陀螺，使它在转动时不易倒下。

解答：学生需要考虑陀螺的重心位置和底部的形状，以增加稳定性。可以尝试制作一个底部较宽、重心较低的陀螺。

例题2：探究陀螺转动速度与摩擦力的关系

题目：请制作两个陀螺，一个质量大、一个质量小，然后观察它们在相同条件下转动的速度，并分析原因。

解答：学生通过实验发现，质量小的陀螺在相同条件下转速较快，因为质量小，摩擦力对它的影响较小。

例题3：制作一个可以远程控制的陀螺

题目：请制作一个可以远程控制的陀螺，使它在接到信号后能迅速停止转动。

解答：学生可以尝试在陀螺上安装一个小型的接收器，通过遥控器发送信号，控制陀螺的停止。

例题4：探究陀螺转动时间与重心的关系

题目：请制作两个陀螺，一个重心在中心，一个重心偏离中心，然后观察它们在相同条件下转动的持续时间，并分析原因。

解答：学生通过实验发现，重心偏离中心的陀螺转动持续时间较长，因为重心位置的改变影响了陀螺的转动稳定性。

例题5：设计一个陀螺比赛规则

题目：请设计一个陀螺比赛规则，包括比赛场地、评分标准等。

解答：学生需要考虑比赛场地的平坦程度、陀螺的尺寸和重量限制、评分标准等因素。可以设置比赛时间为3分钟，以陀螺转动的稳定性和速度为评分标准。内容逻辑关系①陀螺的基本概念与制作方法：介绍陀螺的定义、组成部分（如陀尖、轴、重量等）和制作材料（如塑料、木头、金属等）。重点词汇：陀螺、陀尖、轴、重量、制作材料。

②陀螺的转动原理：解释陀螺在转动过程中，重心、摩擦力和空气阻力的影响。通过示例和图解，展示陀螺转动的动态过程。重点词汇：重心、摩擦力、空气阻力、动态过程。

③陀螺的制作与实验：展示陀螺的制作步骤，如设计、选材、制作、调试等。同时，指导学生进行实验，观察和记录陀螺的转动情况，分析转动速度、转动时间与陀螺设计的关系。重点词汇：制作步骤、实验、转动速度、转动时间、关系。

④陀螺的创意与改进：鼓励学生发挥创造力，设计独特的陀螺样式，并提出改进意见，以提高陀螺的性能。重点词汇：创造力、设计样式、改进意见、性能。

⑤陀螺比赛与评价：制定陀螺比赛的规则和评分标准，组织学生进行比赛，并对比赛结果进行评价和总结。重点词汇：比赛规则、评分标准、比赛、评价、总结。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了陀螺的基本概念、制作方法、转动原理以及陀螺的创意与改进。我们通过制作陀螺、进行实验、设计比赛规则等活动，深入了解了陀螺的特点和应用。陀螺的制作和实验不仅锻炼了我们的动手能力，还培养了我们的科学思维和创新意识。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，不断探索和实践