小学语文二年级下册9《枫树上的喜鹊》教案

小学语文二年级下册9《枫树上的喜鹊》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学语文二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第9周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片展示枫树和喜鹊，引导学生观察并分享他们对这两种事物的了解。

2.课文朗读与生字词学习（15分钟）：

a.老师示范朗读课文，学生跟读。

b.学习生字词，让学生齐读并组词造句。

3.课文解析（15分钟）：

a.讨论课文主题，了解喜鹊的特点和生活习性。

b.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.小组讨论（5分钟）：

将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你喜欢课文中的哪个部分？为什么？

b.喜鹊在我国的民间传说中有什么寓意？

5.课堂练习（5分钟）：

根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固学生对课文的理解。

6.总结与拓展（5分钟）：

a.回顾本节课所学内容，让学生复述课文大意。

b.拓展讨论：如何保护自然环境，让喜鹊等动物与我们和谐共处？

7.课后作业（课后自主完成）：

a.抄写生字词，每个写5遍。

b.家长协助孩子观察身边的鸟类，记录它们的特点和生活习性。

教学目标：

1.让学生掌握课文内容，理解生字词，提高朗读能力。

2.培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。

3.培养学生关爱动物、保护环境的意识。核心素养目标1.培养学生的语文素养，提高语言理解与运用能力，通过学习《枫树上的喜鹊》，使学生掌握必要的词汇、句型，并能运用到实际的语言表达中。

2.增强学生文学鉴赏能力，通过分析课文内容，体会作者对自然美景的描绘，激发学生对大自然美的感知和热爱。

3.培养学生的思维品质，通过小组讨论、课堂问答等形式，激发学生独立思考、合作探究的能力，提升学生的思辨力和创造力。

4.强化学生文化认同感，让学生了解喜鹊在我国民间传说中的寓意，增强对我国传统文化的认识和尊重。

5.培养学生的社会责任感，通过学习课文，引导学生关注环境保护，培养学生关爱自然、珍惜生态环境的良好习惯。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生已具备一定的汉字认知和词汇积累，掌握了基本的阅读技巧，能够理解课文中的一些常用词汇和简单句子。此外，他们在一年级的学习中已经接触过一些关于自然和动物的课文，对动物的特点和生活习性有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对周围的自然环境充满好奇心，对于动物和自然现象往往表现出浓厚的兴趣。他们在观察、描述和表达方面具有一定的能力，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的喜欢动手操作，有的则更倾向于听觉和语言交流。

-学习兴趣：学生对动物故事、自然现象等话题感兴趣，喜欢通过图片、实物等直观教具来学习。

-学习能力：学生在口语表达、小组合作方面表现良好，但书写和阅读理解能力参差不齐。

-学习风格：学生中有视觉学习者、听觉学习者、动手操作学习者等，需要教师采用多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层次的比喻和拟人修辞手法时，学生可能会感到困惑，需要教师的引导和解释。此外，对于一些生僻字词的读写和记忆，学生可能会遇到困难。在小组讨论和课堂表达时，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿积极参与。

-修辞手法理解：学生可能难以理解课文中较为复杂的修辞手法，如拟人、比喻等。

-生字词学习：学生对一些结构复杂或使用频率较低的生字词记忆和书写可能有困难。

-课堂参与：部分学生在小组活动中可能不够积极，需要教师鼓励和引导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对二年级学生的认知特点和学习兴趣，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解课文内容，帮助学生理解生字词和修辞手法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生的思维活力。

（3）情景教学法：创设与课文内容相关的情景，如角色扮演、故事讲述等，让学生在真实语境中感受和理解课文。

（4）探究式学习：引导学生观察、发现、思考，培养学生的问题意识和探究能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：

-利用PPT展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察并描述它们的特点，激发学生的兴趣。

-通过提问方式，了解学生对喜鹊的了解，为新课的学习做好铺垫。

（2）课文学习环节：

a.讲授法：教师示范朗读课文，为学生讲解生字词、修辞手法等。

b.角色扮演：学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。

c.小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的感悟和理解。

（3）巩固环节：

-设计填空、连线等练习题，帮助学生巩固所学知识。

-组织课堂问答，检验学生对课文内容的理解。

（4）拓展环节：

-引导学生思考如何保护自然环境，让学生结合自己的生活实际，提出保护动物的建议。

-开展项目导向学习，让学生分组调查身边的鸟类，制作调查报告，增强学生的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：展示课文图片、生字词、练习题等，帮助学生直观地学习。

（2）视频：播放与喜鹊相关的科普视频，丰富学生对喜鹊的了解。

（3）实物和教具：准备枫树模型、喜鹊玩具等，增强学生的感官体验。

（4）在线工具：利用班级群、学习平台等，分享学习资源，方便学生课后复习。

（5）教材和辅助读物：引导学生阅读教材和与课文相关的辅助读物，拓展学生的知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群和学习平台，发布预习资料，包括课文PDF、生字词表、喜鹊生活习性的科普视频等，要求学生预习课文，了解喜鹊的基本信息。

-设计预习问题：围绕《枫树上的喜鹊》，设计问题如“喜鹊的生活环境是怎样的？”“课文中用了哪些词语来形容喜鹊？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，观看视频，了解喜鹊的相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、问题和想法通过学习平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对自然环境的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于喜鹊的民间故事，引起学生对新课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中生字词的含义和修辞手法，通过实物展示和例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演（扮演喜鹊与人类对话）等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-解答疑问：针对学生在课堂活动中产生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考并回答。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验课文知识在实际中的应用。

-提问与讨论：学生勇于提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的语言和实际例句，帮助学生理解生字词和修辞手法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握生字词和修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和社交技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关作业，如写一篇关于喜鹊的观察日记，制作喜鹊的知识卡片等。

-提供拓展资源：向学生推荐与喜鹊相关的书籍、网站、视频等，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对喜鹊相关知识的学习，提高学生的语文素养。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学生对自然科学的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个性发展。拓展与延伸-《喜鹊的故事》：讲述喜鹊与人类相处的传说故事，让学生了解喜鹊在民间传说中的形象。

-《鸟类的世界》：介绍各种鸟类的特点和习性，拓展学生对鸟类世界的认识。

-《保护鸟类》：介绍保护鸟类的重要性和方法，培养学生的环保意识。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的鸟类：鼓励学生在课后观察身边的鸟类，记录它们的外貌、习性和生活环境。

-制作鸟类观察报告：学生可以结合观察到的鸟类，制作一份鸟类观察报告，分享自己的发现和感受。

-参与鸟类保护活动：鼓励学生参与鸟类保护活动，如参加鸟类保护讲座、参与鸟类保护志愿者活动等，将所学知识应用于实际中。

-开展科学探究：引导学生进行科学探究，如研究鸟类的飞行原理、鸟类的繁殖习性等，培养学生的科学探究能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《喜鹊的故事》：讲述喜鹊与人类相处的传说故事，让学生了解喜鹊在民间传说中的形象。

-《鸟类的世界》：介绍各种鸟类的特点和习性，拓展学生对鸟类世界的认识。

-《保护鸟类》：介绍保护鸟类的重要性和方法，培养学生的环保意识。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的鸟类：鼓励学生在课后观察身边的鸟类，记录它们的外貌、习性和生活环境。

-制作鸟类观察报告：学生可以结合观察到的鸟类，制作一份鸟类观察报告，分享自己的发现和感受。

-参与鸟类保护活动：鼓励学生参与鸟类保护活动，如参加鸟类保护讲座、参与鸟类保护志愿者活动等，将所学知识应用于实际中。

-开展科学探究：引导学生进行科学探究，如研究鸟类的飞行原理、鸟类的繁殖习性等，培养学生的科学探究能力。内容逻辑关系①喜鹊的生活习性和特点：课文通过生动的描写，展现了喜鹊在枫树上筑巢、觅食、嬉戏等生活场景，使学生对喜鹊有了直观的了解。

②拟人和比喻修辞手法：课文中运用了拟人和比喻等修辞手法，如“喜鹊在枫树上欢快的歌唱”，通过分析这些修辞手法，帮助学生理解文本的意境和作者的情感。

③人类与自然和谐共处：课文通过描绘喜鹊与人类的友好互动，表达了人类与自然和谐共处的理念，引导学生树立保护环境的意识。

2.重点词语：

①枫树：课文中枫树是喜鹊生活的环境，通过枫树这一自然元素的描写，展现了大自然的美丽。

②喜鹊：课文的主角，通过喜鹊的描绘，展现了它的生活习性和与人类的友好关系。

③歌唱：课文中喜鹊在枫树上欢快的歌唱，体现了喜鹊的快乐和自由，也象征着人与自然的和谐。

3.重点句子：

①“枫树上的喜鹊，欢快的歌唱。”这句话通过拟人手法，形象地描绘了喜鹊在枫树上的快乐生活，传达了作者对大自然的热爱。

②“人类与自然和谐共处，共享美好的家园。”这句话总结了课文的主旨，表达了作者对人与自然和谐共处的向往。

板书设计：

①喜鹊的生活习性和特点

②拟人和比喻修辞手法

③人类与自然和谐共处

设计意图：

通过以上三个方面的重点阐述，使学生全面理解课文内容，掌握喜鹊的生活习性和特点，体会拟人和比喻修辞手法在文本中的运用，以及理解人类与自然和谐共处的理念。板书设计简洁明了，突出了重点知识点，有助于学生记忆和理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用信息技术手段进行预习：通过在线平台发布预习资料，设计预习问题，有效监控学生的预习进度，提高了学生的自主学习能力。

2.采用多样化的教学方法：在课堂中采用讲授法、实践活动法、合作学习法等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论和课堂活动中，部分学生参与度不高，存在个别学生害羞或缺乏自信的情况。

2.教学方法方面：在讲解生字词和修辞手法时，部分学生对复杂或生僻字词的读写和记忆存在困难。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，可以通过分组合作、角色扮演、游戏等形式，增加课堂活动的趣味性，激发学生的参与热情。

2.针对教学方法方面的问题，可以采用个别辅导、小组互助等形式，帮助学生克服读写和记忆困难，提高他们的学习效果。

3.进一步丰富教学资源，如引入相关的绘本、视频等，以生动形象的方式帮助学生理解和记忆生字词和修辞手法。

4.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如观察身边的鸟类、制作鸟类观察报告等，培养学生的实践能力和科学探究精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《枫树上的喜鹊》，通过课文的学习，我们了解了喜鹊的生活习性和特点，学习了拟人和比喻等修辞手法，体会了人类与自然和谐共处的理念。通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，提高了学生的参与度和团队合作能力。同时，我们也认识到了一些学生在学习中的困难，如对复杂字词的读写和记忆，以及部分学生的课堂参与度不高。

当堂检测：

1.填空题：喜鹊是一种________的鸟类，喜欢在________上筑巢。

2.选择题：下列哪个词语是课文中用来形容喜鹊的？（A.欢快B.机灵C.活泼）

3.简答题：请用一句话概括课文的主旨。

4.判断题：课文中运用了拟