15 杠杆 说课教学设计-2023-2024学年科学六年级上册青岛版

15杠杆说课教学设计-2023-2024学年科学六年级上册青岛版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是杠杆。本节课的内容与学生已有知识的联系包括：学生在五年级时已经学习了力的作用和相互关系，能够理解力的作用效果和力的三要素；同时，学生也学习了图形的对称性和平衡性，能够理解杠杆的平衡条件。

在本节课中，学生将学习杠杆的定义、分类和特点，了解杠杆的平衡条件及其应用。学生将通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。

本节课的教学内容与课本紧密相关，符合教学实际。学生将通过本节课的学习，深入理解杠杆的原理和应用，提高学生的科学素养和创新能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学交流能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，探究杠杆的平衡条件，培养学生的科学探究能力。

2.运用分类、归纳、推理等思维方法，理解杠杆的定义、分类和特点，培养学生的科学思维能力。

3.与同伴交流探究过程和结果，表达自己的观点，倾听他人的意见，提高学生的科学交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在五年级时已经学习了力的作用和相互关系，能够理解力的作用效果和力的三要素；同时，学生也学习了图形的对称性和平衡性，能够理解杠杆的平衡条件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实验和实践类课程兴趣较高，通过动手操作能够更好地理解和掌握知识；学生在科学思维能力方面表现较好，能够进行观察、分析和推理；部分学生偏爱视觉学习，喜欢通过图片和图表来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解杠杆的分类和特点方面可能存在困难，特别是对于杠杆的原理和不平衡条件；部分学生可能在学习过程中缺乏主动探究和解决问题的能力，需要教师的引导和鼓励；学生对于将理论知识应用于实际问题的能力有待提高，需要通过实例和案例进行培养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、杠杆模型、平衡尺、钩码、测量工具等。

2.课程平台：课堂讲解、PPT演示、视频资料等。

3.信息化资源：科学教学软件、在线实验模拟、科学知识数据库等。

4.教学手段：实验操作、观察分析、小组讨论、问题解决、课堂讲解等。教学过程1.导入新课

"大家好，今天我们要学习的是有关杠杆的知识。杠杆是我们日常生活中非常常见的一种机械，它可以帮助我们省力、改变力的方向等。那么，什么是杠杆？杠杆有哪些分类和特点呢？让我们一起来探究一下吧！"

2.探究杠杆的定义、分类和特点

"请大家拿出实验器材，我们来进行一个关于杠杆的实验。首先，请大家观察杠杆的构造，然后尝试回答杠杆的定义是什么？"

（学生回答）

"很好，大家回答得都很到位。接下来，请大家根据实验结果，来说一下杠杆的分类和特点。"

（学生回答）

"非常好，通过实验，大家已经掌握了杠杆的定义、分类和特点。那么，杠杆的平衡条件是什么呢？请大家分组讨论，并进行实验验证。"

3.分组讨论、实验验证杠杆的平衡条件

（学生在分组讨论、实验过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问）

"请大家停下来，我们来分享一下各组的实验结果和讨论情况。"

（学生分享实验结果和讨论情况）

"通过各组的实验和讨论，我们得出了杠杆的平衡条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。那么，这个平衡条件在日常生活中有哪些应用呢？请大家举例说明。"

4.举例说明杠杆的平衡条件的应用

（学生在教师的引导下，举例说明杠杆的平衡条件的应用）

"通过大家的举例，我们知道了杠杆的平衡条件在生活中的重要作用。那么，如何运用杠杆原理来解决实际问题呢？请大家观看一个关于杠杆应用的视频，并尝试解答视频中的问题。"

5.观看视频、解答问题

（学生观看视频、解答问题）

"视频观看完毕，请大家来说一下你们是如何运用杠杆原理来解决实际问题的。"

（学生分享解答过程和结果）

"通过本节课的学习，我们深入了解了杠杆的原理和应用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的科学素养和创新能力。下节课，我们将学习有关滑轮的知识，请大家提前预习。"

6.总结、布置作业

（学生总结本节课所学内容，教师布置作业）学生学习效果1.理解并掌握杠杆的定义、分类和特点，能够运用相关知识进行判断和分析。

2.掌握杠杆的平衡条件，并能够运用平衡条件解决实际问题，如力的计算、物体的平衡等。

3.培养实验操作能力和观察分析能力，通过实验验证杠杆的平衡条件，提高科学探究能力。

4.培养团队合作和交流能力，通过分组讨论和分享实验结果，提高学生的表达能力和倾听能力。

5.培养科学思维能力，通过观察、实验、分析和推理等方法，提高学生解决问题的能力。

6.增强对科学的兴趣和好奇心，通过实验和实践，激发学生对科学的热爱和探索欲望。

7.培养自主学习能力和学习习惯，通过预习和复习，提高学生的学习效果和成绩。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业将分为两部分，以巩固学生对杠杆知识的理解和应用。

第一部分：理论作业

请学生根据课堂所学，总结杠杆的定义、分类、特点以及平衡条件，形成一份报告。要求报告中举例说明杠杆在生活中的应用，并尝试分析这些应用中杠杆的工作原理。

第二部分：实践作业

请学生设计一个简单的杠杆实验，可以使用生活中的物品作为实验材料。实验要求能够验证杠杆的平衡条件，并能够观察到力的作用效果。实验完成后，学生需要撰写一份实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果及分析等内容。

2.作业反馈

教师将在下次课堂上收集学生的作业，并进行批改。在批改过程中，教师将关注以下几个方面：

-学生对杠杆基本概念的理解程度，包括定义、分类和特点的掌握；

-学生对杠杆平衡条件的理解和应用能力，能够正确分析实际问题中的杠杆平衡情况；

-学生的实验设计能力，实验是否可行、是否能够有效验证平衡条件；

-学生的实验报告撰写能力，包括实验目的、过程、结果和分析的表述是否清晰、合理。

在批改作业后，教师将及时给予学生反馈，指出作业中的优点和不足，并提供改进的建议。对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和澄清，以确保学生能够准确理解和掌握杠杆的相关知识。同时，教师将鼓励学生在下次作业中改进，不断提高自己的学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过设计丰富的实验活动，让学生亲手操作，亲身体验杠杆的平衡条件，提高学生的实践能力。

2.问题导向：以问题为导向，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.合作学习：鼓励学生分组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：部分学生对于杠杆的分类和特点理解较为困难，需要更多的实例和实际操作来进行解释和巩固。

2.实验资源不足：部分学校可能存在实验资源不足的问题，影响学生实验的进行和体验。

3.学习效果评价单一：目前的学习效果评价较为单一，主要是通过作业和考试来评价，缺乏对学生综合能力的评价。

（三）改进措施

1.针对学生理解困难的问题，我将提供更多的实例和实际操作机会，帮助学生更好地理解和掌握杠杆的分类和特点。

2.针对实验资源不足的问题，我将积极争取更多的实验资源，或者通过模拟实验等方式，保证每个学生都有机会进行实验操作。

3.针对学习效果评价单一的问题，我将引入更多的评价方式，如学生互评、自我评价等，全面评价学生的学习效果。同时，我也会定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学实际情况进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习体验。课后作业为了巩固本节课所学的杠杆知识，课后作业将包括以下题型：

题型一：简答题

1.请简述杠杆的定义及其分类。

2.请说明杠杆的平衡条件及其应用。

题型二：计算题

3.一根杠杆长度为2米，一侧挂上一个10牛顿的钩码，另一侧挂上两个5牛顿的钩码。请计算杠杆的平衡条件是否满足，并说明动力臂和阻力臂的长度。

4.请设计一个实验，验证杠杆的平衡条件。

题型三：案例分析题

5.假设你在超市看到了一款力矩秤，请分析这款力矩秤是如何运用杠杆原理来测量力的大小的。

题型四：实验报告题

6.根据你设计的实验，完成实验并撰写实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果及分析等内容。

题型五：拓展题

7.请举例说明生活中常见的杠杆现象，并分析这些杠杆的类型和特点。

作业答案：

1.杠杆的定义：杠杆是一种能够绕固定点转动的硬棒。

分类：根据杠杆的运动特点，可以分为固定杠杆、移动杠杆和转动杠杆。

2.杠杆的平衡条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。

3.解答：杠杆的平衡条件满足，动力臂长度为1米，阻力臂长度为1米。

4.实验设计：请学生根据自身情况，设计一个实验来验证杠杆的平衡条件，可以是生活中的实例或者模拟实验。

5.解答：力矩秤是通过测量力与力的作用点到支点的距离（力臂）的乘积来计算力的大小的，这就是杠杆的平衡条件。

6.实验报告：学生需要根据自己设计的实验进行实验，并撰写实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果及分析等内容。

7.解答：生活中常见的杠杆现象有很多，比如剪刀、钳子、撬棍等，这些杠杆各有不同的类型和特点。例如，剪刀是一种固定杠杆，它的动力