Unit 1 Lesson 3 - Lesson 4（教学教学设计）-四年级英语上学期同步备课（人教精通版）

Unit1Lesson3-Lesson4（教学教学设计）-四年级英语上学期同步备课（人教精通版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit1Lesson3-Lesson4-四年级英语上学期同步备课（人教精通版）：

1.教材章节：Unit1的Lesson3至Lesson4；

2.内容：

-重点词汇：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag,school；

-重点句型：What'sthis/that?It'sa...；Where'smy...?It'sin/on/underthe...；

-日常对话：介绍学习用品及位置，进行物品寻找游戏；

-歌曲歌谣：学习与物品相关的英文歌曲，巩固词汇及句型。

本章节内容紧密结合课本，注重实用性，旨在帮助学生掌握日常英语交流中关于学习用品的基础词汇及句型，提高英语实际运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过本章节学习，学生能够熟练运用Unit1的重点词汇和句型，如pen,pencil等词汇及What'sthis/that?It'sa...等句型，进行日常英语交流，提高语言表达能力。

2.文化意识：通过学习与学习用品相关的英语表达，了解中西方学习文化的异同，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过物品寻找游戏等活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高思维的逻辑性和条理性。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，自主探究学习用品的英文表达，培养自主学习与合作学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：本节课的核心词汇包括pen,pencil,ruler,eraser,book,bag,school，这些词汇是学生进行日常学习交流的基础，教师需重点讲解并确保学生能够熟练掌握。

-句型：What'sthis/that?It'sa...和Where'smy...?It'sin/on/underthe...是本节课的核心句型，学生需要学会使用这些句型进行物品的识别和位置的描述。

2.教学难点：

-词汇记忆：学生可能难以记住所有学习用品的英文单词，特别是对于那些形近或意义相近的词汇，如pen与pencil。

-句型应用：学生在实际对话中可能难以灵活运用句型，特别是进行物品位置描述时，对于in,on,under等介词的使用可能会混淆。

-语用情境：学生需要理解不同情境下使用不同的语言表达，例如，在询问物品是什么时，应使用What'sthis/that?而不是Whereisthis/that?。

-口语表达：学生在口语表达时可能会出现语法错误，如忘记在句尾加上问号，或在回答时忘记使用It's。

教师在教学过程中应通过实物展示、情景模拟、重复练习和互动游戏等方法，帮助学生克服这些难点，确保他们能够准确、自如地运用所学知识。四、教学资源1.硬件资源：

-教学用品实物：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等；

-电子白板或投影仪；

-学生用平板或电脑（如有）。

2.软件资源：

-课本配套光盘或教学PPT；

-课堂教学辅助软件（如互动游戏、词汇卡片等）；

-录音机及英语学习音频资料。

3.课程平台：

-学校教学管理系统；

-在线作业与测评系统；

-教师自建的云端资源共享平台。

4.信息化资源：

-电子教案及教学设计文档；

-英语学习网站的教学资源（课前下载使用）；

-教学视频、动画等辅助教学材料。

5.教学手段：

-实物展示；

-情景剧表演；

-互动式教学游戏；

-小组合作学习；

-个体与集体的口头练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布包含词汇和句型的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕学习用品的主题，设计问题如“你能找出生活中的学习用品并用英语说出它们的名字吗？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生对新词汇有初步了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，预习新词汇和句型，尝试朗读和记忆。

思考预习问题：学生尝试用新学的词汇回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，提前接触新知识。

信息技术手段：利用电子资源预习，提高预习效率。

-作用与目的：

使学生提前熟悉学习用品的英文表达，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示各种学习用品实物，引导学生用英语描述，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型的用法，举例说明。

组织课堂活动：设计“物品寻找”游戏，让学生用英语描述物品位置。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与“物品寻找”游戏，实际应用所学句型。

提问与讨论：学生对于不理解的词汇或句型大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解新知识。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中应用新知识。

合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的互动交流。

-作用与目的：

帮助学生深入理解新词汇和句型的用法。

通过实践活动，提高学生的语言实际运用能力。

培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置包括词汇填空、句型对话练习等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与学习用品相关的英语视频或文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，增加词汇量和理解深度。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固词汇和句型的掌握，提高语言运用能力。

通过拓展资源，拓宽知识视野。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-英语绘本《MySchoolSupplies》，介绍各种学习用品的名称和用途，以及与学校生活相关的简单句型。

-英语小故事《TheLostPencil》，讲述一支铅笔丢失后的冒险故事，故事中涉及多个学习用品词汇和描述位置的句型。

-英文歌曲《ToolsforSchool》，通过歌词学习更多关于学习用品的英文表达。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中见到的学习用品，尝试用英语进行分类和描述，制作成英文标签或小册子。

-学生可以尝试编写一段小对话，使用本节课学习的词汇和句型，描述在学习过程中遇到的小故事。

-布置研究性学习任务，让学生调查不同年级学生常用的学习用品，用英语整理调查结果，并展示给同学们。

-鼓励学生与家长一起参与“家庭英语角”活动，用英语介绍自己的学习用品，增进亲子互动，提高英语口语表达能力。七、板书设计1.重点知识点：

①Unit1重点词汇：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag,school；

②核心句型：What'sthis/that?It'sa...；Where'smy...?It'sin/on/underthe...；

③日常对话：介绍学习用品及位置，进行物品寻找游戏。

2.板书结构：

①将重点词汇按照学习用品类别进行分组，用不同颜色或图形区分；

②将核心句型以对话气泡的形式呈现，旁边标注句型结构；

③设计一个“物品寻找”游戏的简易图解，展示句型的实际应用。

3.艺术性与趣味性：

①使用彩色粉笔，使词汇和句型更加醒目；

②运用简笔画，形象展示各种学习用品；

③在句型对话部分，加入表情符号，增加趣味性；

④在板书边缘添加与学习用品相关的装饰图案，如书包、铅笔等，营造学习氛围。八、反思改进措施-创设生活化情境：通过展示实物和设计“物品寻找”游戏，让学生在实际情境中运用英语，增强语言实践能力。

-丰富多样的教学方法：结合讲授、讨论、游戏等多种形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.存在主要问题：

-学生词汇记忆困难：部分学生难以准确记忆新词汇，影响后续学习效果。

-句型应用灵活性不足：学生在实际对话中，句型应用不够灵活，需要加强练习。

3.改进措施：

-强化词汇记忆策略：通过重复朗读、卡片游戏等方法，帮助学生记忆新词汇。

-增加句型练习机会：设计更多情景对话和角色扮演活动，让学生在实际应用中熟练掌握句型。

4.教学管理方面：

-优化作业布置：根据学生水平，布置适量且有针对性的作业，避免过多或过少。

-加强作业反馈：及时批改作业，给予学生具体反馈，帮助学生改进。

5.教学组织方面：

-调整小组合作形式：根据学生特点，灵活调整小组合作模式，提高合作效果。

-丰富课堂活动：引入更多趣味性强的教学活动，提高学生的参与度。

6.教学方法方面：

-混合式教学：结合线上教学资源，实现线上线下相结合的教学模式，提高教学效果。

-个性化教学：关注学生个体差异，给予个别指导，满足不同学生的学习需求。

7.教学评价方面：

-多元化评价方式：采用口头表达、书面作业、课堂表现等多种评价方式，全面评估学生的学习情况。

-鼓励性评价：注重对学生学习过程的鼓励和肯定，提高学生的学习动力和自信心。重点题型整理1.词汇填空：

-句子：Ineeda___________towritemyhomework.

-答案：pencil

2.句型转换：

-句子：Thisisaruler.

-答案：What'sthis?It'saruler.

3.对话填空：

-对话：

A:Where'smyeraser?

B:___________It'sonthedesk.

-答案：It'sonthedesk.

4.句子排序：

-句子：

1.What'sthis?

2.It'sabook.

3.Where'smybook?

4.It'sinmybag.

-答案：3-1-2-4

5.角色扮演：

-情境：在图书馆找书。

-对话：

A:Excuseme,doyouknowwhereIcanfindasciencebook?

B:Sure,it'soverthere,___________theshelf.

-答案：on

补充说明：

1.词汇填空题旨在测试学生对词汇的记忆和理解能力，通过上下文让学生选择正确的词汇填入空格。

2.句型转换题要求学生掌握句型的不同表达方式，能够根据语境进行灵活转换。

3.对话填空题考查学生对日常英语对话的理解，以及句型的实际应用能力。

4.句子排序题旨在训练学生的逻辑思维，通过句子之间的逻辑关系进行排序。

5.角色扮演题鼓励学生运用所学知识进行实际对话，提高学生的口语表达能力和场景适应能力。课堂-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式