《学会宽容》教学设计

《学会宽容》教学设计设计意图：现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在家里不知宽容父母，在学校不会宽容老师同学精神，往往以自我为中心，导致人际关系紧张。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。活动目的：1.使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感。2.理解宽容，能与他人和睦相处，提高人际交往能力。3.让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟感恩，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。活动重点：通过心理操练，初步培养学生宽容的心理品质。活动难点：理解宽容的重要意义。教学过程：一、导入同学们，最近老师收到一封求助信，这名同学在生活中遇到了一件苦恼的事，我们一起来帮帮她吧！（出示课件）指名读信的内容师：听了来信，你们知道这两个同学因为什么发生了矛盾？生：因为李聪语文不会背，我把他记下来，老师批评了他，所以他报复我。师：说的真好，那么同学们你们觉得该不该去打李聪。生齐说不应该师：如果信中的我打了李聪，事情会有什么结果？生1：两个人会打起来。生2：两个人都会受伤。生3：这件事会越闹越大，老师会找家长解决。师：你准备怎么帮助这名写信的同学解决？生1：我认为可以找老师，让老师从中调解。生2：我觉得可以找到李聪，平心静气地和他解释，告诉他背诵的是不是有意的，希望他能谅解。生3：我觉得可以找一个同学，从中帮我们调解。师：你们说的都非常好，现在你有什么想对这两名同学说的？生1：我想对他们说，同学之间应该友好相处，不能因为一些小事而打架。生2：我想对他们说，同学间应该互相包容，不能只想到自己，也要多想一想别人。生3：我想对他们说，应该对别人多一些宽容，不要斤斤计较。二、谈经历，学宽容师：你们说的都非常好。那么你有过类似的经历吗？你是怎么做的？谁愿意来谈一谈？生1：.我记得又一次，同桌在上操时，踩了我一下，我一生气，推了他，最后我们打了起来，被老师批评了一顿。生2：有一次，我去墩地，不小心把同学的本子碰掉了，他骂了我，我也骂了他。生3：有一次，我和同学都想看一本课外书，两个人争来争去，最后书撕了，谁也没看成。生4：有一次，妈妈答应带我去故宫玩，可是因为临时有事没去成，我因为生气三天没和妈妈说话。师：听了同学们的回答，我们发现无论在学校还是其他地方，人与人之间都存在着这样或那样的摩擦，我们任由摩擦扩大，后果不堪设想。这时我们就应该学会宽容，今天这节课我们就来上一节心理课-----学会宽容（板书课题）三、听故事，谈感受师：古今中外有许多关于宽容的故事，今天老师带来三个小故事和大家分享。哪位同学来读一读。指名读故事师：听了这些故事，你有什么收获？生1：听了这几个故事，我发现无论是周总理、蔺相如还是蛋糕店老板，他们都有一颗宽容的心。生2：这几个故事中的人，最后都因为宽容，有了好的回报。生3：通过听这几个故事，我明白做人一定要有一颗宽容的心，多去为别人着想。师：同学们说的真好，那么结合自己的理解，你觉得“宽容”是什么吗？生1：宽容是忍让生2：宽容是理解生3：宽容是道歉生4：宽容是体谅生5：宽容是包容生6：宽容是忍耐生7：宽容是换位思考生8：宽容是忘记不愉快。……师：同学们说的都非常好，其实宽容就是要有博大的胸怀，而这博大胸怀中包含着你们所说忍让、理解、体谅、包容、忘记、换位思考等等。（板书）四、模拟情景，感悟宽容师：我们知道了什么是宽容，那么我们遇到以下这些事情时，应该怎么办？（出示课件）请同学们自由结组，模拟当时的情景。生自由结组练习表演。生上台表演五、亲身体验，化解矛盾师：同学们已经学会了宽容，那么同学之间发生的矛盾，你知道如何去化解了吗？（知道）现在如果时光可以倒流，你会怎么做呢？老师这里有几个小建议，你可以去试一试？（出示课件）生思考以实际行动来证明学会了宽容。六、说一说，辨宽容张鹏在自习课上因为李东屡次违纪而登记了他的名字，李东下课后找到张鹏求情，请他宽容一些，于是张鹏原谅了他，把他的名字从本子上擦掉了，后来李东屡次以要宽容对待同学，要张鹏不要记他的名字。请同学们小组讨论一下，班干部这种行为是宽容吗？生1：班干部这种行为不是宽容，因为违反纪律是不对的，应该制止。生2：这种行为不是宽容，而是纵容A以此为借口违反纪律。生3：我认为这不是宽容，因为宽容也要有原则，不能什么事都可以原谅。师总结：宽容是有原则的，宽容不是无原则的饶恕和纵容。七、学会宽容，快乐生活师：在生活中我们难免会有一些小摩擦，那么希望同学们能做到以下几点，相信你的生活会充满快乐。（出示课件）齐读八、总结同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。在生活中，我们难免会与别人发生