1古诗三首惠崇春江晚景（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首惠崇春江晚景（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《惠崇春江晚景》教学设计，取材于2023-2024学年统编版语文三年级下册，本章节主要内容包括：

1.掌握课文生字词，如“惠崇”、“鸭”、“蓑衣”等；

2.阅读理解古诗《惠崇春江晚景》，理解诗中描绘的春江景色及表达的情感；

3.学习古诗的韵律和节奏，感受古诗的音乐美；

4.分析和解读诗句中的意象，如“春江水暖鸭先知”、“蒌蒿满地芦芽短”等；

5.了解诗人惠崇的生平背景，理解其创作该诗的历史背景；

6.鼓励学生发挥想象，用绘画或其他形式表达自己对诗中景色的理解；

7.通过学习古诗，培养学生对我国古典文化的热爱和传承意识。核心素养目标1.提升学生对古典文学的兴趣，培养审美情趣和文化自信；

2.增强学生对语言文字的感受力，提高阅读理解与文学鉴赏能力；

3.培养学生的想象力和创造力，通过艺术表现手法表达个人感悟；

4.培养学生合作交流与探究学习的能力，激发对自然美景的敬畏之情；

5.引导学生树立正确的历史观和文化观，增强民族自豪感和文化认同。重点难点及解决办法二、核心素养目标

1.培养学生对古诗意境的感知能力，提升审美鉴赏素养；

2.增强学生对汉字文化的认识，提高语言表达与理解能力；

3.培养学生运用想象力和创造力，进行文学创作和艺术表现；

4.培养学生的文化认同感，加深对中国传统文化的理解与尊重。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、绘画材料；

2.软件资源：统编版语文教材、古诗朗读音频、相关图片素材；

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台；

4.信息化资源：电子白板、PPT课件、教学视频片段；

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、绘画表达、多媒体展示。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示春江晚景的美丽图片，引导学生想象春天的美景。

-提出问题：询问学生对春天的印象，激发他们对古诗中描绘春景的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读古诗：播放专业朗读音频，让学生感受古诗的韵律美。

-讲解诗意：围绕古诗《惠崇春江晚景》的意境和字词，讲解诗句中的生字词和意象，如“鸭先知”、“蓑衣”等，确保学生理解诗句含义。

-文化背景：简要介绍诗人惠崇及其创作背景，增强学生的文化认知。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论古诗中的意象和表达的情感，促进学生间的交流与合作。

-课堂提问：教师提出问题，检查学生对古诗内容的理解，如“诗中描绘了哪些春天的景象？”等。

-创作练习：鼓励学生用绘画或简短文字表达自己对诗中景色的感悟。

4.情境体验（5分钟）

-角色扮演：挑选几名学生扮演诗中的角色，如鸭、渔夫等，通过角色扮演加深对诗意的理解。

-情境再现：利用电子白板或实物展示，让学生在创设的情境中体验诗句的意境。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新表达：鼓励学生尝试用现代诗歌的形式改写古诗，培养创新思维和表达能力。

-交流分享：学生分享自己的创作，教师点评并给予鼓励，强调尊重每个学生的独特感悟。

6.课堂小结（2分钟）

-总结要点：教师简短回顾本节课学习的古诗内容、生字词和意境。

-强调延伸：鼓励学生在课后继续探索春天的主题，将所学内容与生活实际相结合。

7.作业布置（3分钟）

-布置作业：要求学生完成课后练习，包括背诵古诗、绘制诗意图等。

-家长参与：鼓励家长参与学生的作业过程，共同体验古诗文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词集：推荐学生阅读与《惠崇春江晚景》主题相近的其他古诗词，如苏轼的《题西林壁》、王维的《鸟鸣涧》等，以加深对古典诗词的理解和欣赏。

-诗人介绍：提供有关惠崇及其他古代诗人的详细介绍资料，帮助学生了解诗人的生平和创作背景。

-自然风光纪录片：推荐学生观看介绍春天自然风光的纪录片，直观感受古诗中描绘的景象。

-艺术作品：收集与古诗相关的绘画、雕塑等艺术作品，让学生在视觉艺术中寻找对古诗的诠释。

-传统文化活动：介绍与古诗相关的传统文化活动，如赏花节、诗歌朗诵会等，激发学生对传统文化的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自行选取一首喜欢的古诗进行学习和背诵，家长可参与监督和欣赏，共同体验古诗之美。

-建议学生尝试自己创作一首以春天为题的短诗，可以是现代诗也可以是模仿古诗的形式，以锻炼文学创作能力。

-组织学生参与学校的文学社团或诗歌朗诵活动，通过实践活动提升对诗歌的理解和表达能力。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，搜集更多关于春天主题的文学作品，进行跨学科的学习和比较。

-建议家长与学生一同外出踏青，实地观察春天的自然变化，将观察到的景象与古诗中的描述进行对比，增强学生的实际体验。课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对古诗内容的理解和掌握程度。关注学生在讨论和创作练习中的表现，评估他们的想象力和创造力。

-利用课堂互动平台或纸质测试，及时检测学生对生字词的认读和诗句的默写能力，发现并解决存在的问题。

-观察学生在角色扮演和情境体验环节的参与度，评估他们对古诗意境的感受和表达能力。

-教师在课堂上应给予学生即时反馈，鼓励他们积极参与，对表现优秀的学生给予表扬，对遇到困难的学生提供帮助。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，重点关注学生对古诗的理解深度、字词的掌握情况以及绘画或写作表达的能力。

-对学生的作业进行点评，不仅指出错误和不足，还要发现学生的亮点和进步，给予积极正面的反馈。

-鼓励学生根据作业反馈进行自我修正，促进他们的自主学习能力。

-定期对学生的学习进步进行总结，通过家校联系册或学校教学平台，与家长分享学生的学习成果，增强家校合作。

-通过作业评价，教师应能够全面了解学生的学习效果，为下一步的教学活动提供参考和调整依据。课后作业1.古诗默写：请将《惠崇春江晚景》全文默写下来，注意字词的正确书写和诗句的顺序。

答案示例：

惠崇春江晚景

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚上市时。

2.创作练习：请仿照《惠崇春江晚景》的格式，创作一首以春天为主题的五言绝句。

答案示例：

春日游园

草长莺飞二月天，

桃红柳绿映春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

3.阅读理解：阅读《惠崇春江晚景》，描述诗中描绘的春江景色，并解释“春江水暖鸭先知”这句话的意思。

答案示例：

诗中描绘了春天江边的景色，江水温暖，鸭子在水中游戏，它们似乎比人更早知道春天的到来。"春江水暖鸭先知"意味着鸭子能敏感地感受到江水温度的变化，从而预示着春天的来临。

4.艺术表达：请根据《惠崇春江晚景》的内容，绘制一幅诗意图，展现诗中的意境。

答案示例：学生可根据诗句描绘出江边的竹林、桃花、鸭子和河豚等元素，通过色彩和构图表现出春天的生机与活力。

5.拓展写作：选择一首你喜欢的春天主题的古诗，写一篇短文，介绍这首诗的内容和它给你带来的感受。

答案示例：

我喜欢的古诗是王维的《鸟鸣涧》。诗中描绘了春天山涧中鸟儿的鸣叫和涧水的流淌，给人以宁静和生机盎然的感觉。这首诗让我想象到春天的山野，鸟语花香，让人心情愉悦，仿佛置身于自然之中，感受到春天的美好。板书设计1.板书目的：明确展示《惠崇春江晚景》的核心内容，突出教学重点，帮助学生记忆和理解古诗意境。

2.板书结构：

-诗题：《惠崇春江晚景》

-诗人：惠崇

-意象：竹、桃花、鸭、河豚

-重点诗句：春江水暖鸭先知

-教学重点：生字词、诗句理解、意境感受

3.板书内容：

-左侧：列出诗中的生字词，如“惠崇”、“蓑衣”等，并用不同颜色标注。

-中间：展示全诗，用箭头标出诗句的韵律节奏，突出“春江水暖鸭先知”等关键句。

-右侧：配以简笔画，描绘诗中的主要意象，如竹子、桃花、