川教版（2019） 五年级下册 信息技术 1.3 三维设计圆我的航天梦 教案

川教版（2019）五年级下册信息技术1.3三维设计圆我的航天梦教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容川教版（2019）五年级下册《信息技术》1.3节“三维设计圆我的航天梦”，本节课将围绕以下内容展开：

1.了解三维设计的基本概念，掌握三维设计软件的基本操作。

2.学习航天器的基本结构，通过三维设计软件绘制简单的航天器模型。

3.培养学生的空间想象力和创新能力，激发学生对航天事业的兴趣。

4.结合生活实际，探讨三维设计在航天领域的应用。

教学内容紧密结合教材，注重培养学生的实际操作能力和创新思维，为学生的航天梦插上科技的翅膀。二、核心素养目标1.培养学生的信息素养，使学生掌握三维设计的基本技能，能够运用信息技术手段表达自己的创意。

2.提升学生的空间思维能力，通过航天器模型设计，培养学生的空间想象力和观察能力。

3.增强学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的设计方法，发挥个性，创作出独特的航天器模型。

4.培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中相互学习、交流，共同完成设计任务。

5.激发学生对航天事业的热爱，提高学生的科学素养，培养未来的科技创新人才。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了二维图形的设计与绘制，掌握了计算机基本操作、画图软件的使用以及简单的编程逻辑。此外，学生对航天知识有初步的了解，为学习三维设计打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，尤其对航天领域具有浓厚的兴趣。他们具有较强的动手操作能力和一定的创新能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在三维设计过程中，学生可能在学习软件操作、空间思维和模型设计等方面遇到困难。具体表现在：对三维设计软件的掌握程度不同，部分学生可能觉得操作复杂；空间思维能力有限，难以将想象中的模型转化为实际的设计；在模型设计过程中，可能缺乏创新性和实用性。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重分层教学，关注学生的个体差异，提高学生的空间思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生相互交流、合作，共同克服困难，提高教学效果。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有川教版（2019）五年级下册《信息技术》教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

-准备与教材配套的学习资料，如三维设计软件操作指南、航天器结构解析等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.辅助材料：

-收集与航天器相关的图片、图表，展示不同类型的航天器及其特点，激发学生的学习兴趣。

-搜集航天发射、空间站建设等视频资料，通过多媒体展示，增强学生对航天事业的认知。

-准备三维设计软件的教学视频，帮助学生快速掌握软件的基本操作。

3.实验器材：

-准备计算机及相关设备，确保每位学生都能在课堂上进行三维设计软件的操作实践。

-准备绘图板、3D打印设备等，为有兴趣的学生提供更多实践机会，提高他们的设计能力。

4.教室布置：

-将教室分为教学区、实践操作区和小组讨论区，为学生提供舒适的学习环境。

-教学区：配备多媒体设备，用于展示教学内容和辅助材料。

-实践操作区：计算机及相关设备，供学生进行三维设计操作。

-小组讨论区：设置便于学生交流的座位布局，鼓励学生相互讨论、合作。

此外，为确保教学效果，教师还需注意以下几点：

-提前检查教学设备的运行情况，确保课堂教学顺利进行。

-准备教学过程中的互动环节，如提问、讨论等，激发学生的思考与参与。

-针对不同学生的学习需求，准备难易程度不同的设计任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

-注重教学资源的更新与维护，及时补充新的航天资讯和三维设计技术，使教学内容保持时效性。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解三维设计的基本概念和航天器结构，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你觉得三维设计与二维设计有哪些不同？”激发学生思考，为课堂学习三维设计内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习三维设计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你想知道如何设计一个航天器吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入三维设计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的二维设计内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为三维设计新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解三维设计的基本概念和航天器结构，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕航天器设计问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验三维知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对三维设计知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对三维设计知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与航天器设计相关的拓展知识，如航天器的发展历程、未来趋势等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合三维设计内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的三维设计内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了三维设计的基本概念，能够理解并运用三维设计软件进行简单的模型创建。

-学习了航天器的基本结构，能够运用所学知识分析和设计航天器模型。

-提高了计算机操作技能，熟悉了三维设计软件的基本功能和操作方法。

-增强了空间思维能力，能够通过三维设计表达自己的创意和想法。

2.过程与方法：

-通过小组合作和讨论，培养了团队协作能力和沟通技巧。

-在设计过程中，学会了如何发现问题、分析问题并解决问题，提高了独立思考和解决问题的能力。

-通过实践操作，掌握了三维设计的基本步骤和方法，形成了一套有效的学习策略。

-在总结归纳环节，形成了完整的知识结构，对三维设计和航天器结构有了更深入的理解。

3.情感态度与价值观：

-增强了对航天事业的热爱，激发了探索宇宙、追求科技创新的兴趣。

-培养了学生的创新意识和探索精神，敢于尝试新方法，勇于挑战自我。

-提高了学生的社会责任感，认识到科技发展对国家和人类的重要性。

-增进了师生之间的情感交流，形成了积极向上的学习氛围。

4.创新与实践：

-学生在设计航天器模型时，能够发挥自己的想象力，创作出具有创意和个性的作品。

-通过对航天器结构的深入探讨，学生能够将所学知识运用到实际设计中，提高了解决实际问题的能力。

-在创新设计过程中，学生学会了如何借鉴优秀作品，结合自己的设计理念，形成独特的设计风格。

5.学习迁移：

-学生将所学三维设计技能迁移到其他领域，如建筑、工业设计等，拓展了知识应用范围。

-能够将航天器设计原理应用到其他科学探究活动中，提高了科学素养。

-在日常生活中，能够运用所学知识解释相关现象，提高了解决问题的能力。七、教学反思在这次“三维设计圆我的航天梦”的教学中，我发现学生们对航天器的热情非常高涨，他们对于能够亲手设计航天器模型感到非常兴奋。课堂上，我尽量用生动的语言和实例来讲解三维设计的概念，让学生能够直观地理解并掌握操作技巧。通过小组合作和实践活动，学生们不仅提高了自己的设计能力，还学会了如何在团队中沟通和协作。

课堂上，我注意到有些学生对软件操作还不够熟练，导致他们在设计过程中遇到了一些困难。我及时调整了教学策略，增加了操作演示的次数，并且鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题。这样的调整确实帮助学生更快地掌握了软件的使用，也增强了他们解决问题的能力。

同时，我也发现学生们在设计航天器时，创新能力得到了很好的展现。他们不仅模仿教材中的例子，还能够加入自己的创意，设计出独特的模型。这让我感到很欣慰，说明学生们已经能够将所学知识内化为自己的能力，并能够灵活运用。

然而，我也意识到在情感态度和价值观的培养上，还有待加强。虽然学生们对航天器设计充满兴趣，但在引导他们思考科技对社会发展的意义方面，我还做得不够。在今后的教学中，我需要更多地联系生活实际，让学生们认识到科技对人类进步的重要性，激发他们的社会责任感。

此外，我还注意到课堂时间的分配上存在一些问题。在实践操作环节，部分学生完成设计的时间较长，导致巩固练习和拓展延伸环节的时间相对紧张。为了更好地平衡各个教学环节，我将在下次课中适当调整时间安排，确保每个环节都能得到充分的展开。八、课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了三维设计的基本概念，了解了航天器的基本结构，并通过实践操作，运用三维设计软件绘制了简单的航天器模型。以下是本节课的课堂小结和当堂检测内容：

（一）课堂小结

1.知识与技能：

-掌握了三维设计的基本概念，如三维模型、三维坐标等。

-学习了航天器的基本结构，包括航天器的外壳、推进系统、控制系统等。

-熟悉了三维设计软件的操作方法，如如何创建、编辑和导出三维模型。

2.过程与方法：

-通过小组合作和讨论，学会了如何在团队中协同工作，发挥各自优势。

-在设计过程中，掌握了分析问题、解决问题的方法，提高了创新思维。

-实践操作中，学会了将理论知识运用到实际设计中，提高了实践能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对航天事业的热爱，培养了科技创新意识和探索精神。

-认识到科技发展对国家和人类的重要性，提高了社会责任感。

-形成了积极向上的学习氛围，增进了师生之间的情感交流。

（二）当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我设计了以下当堂检测题目：

1.知识点测试：

-请简要解释三维设计和二维设计的区别。

-请列举至少三种航天器的组成部分，并简要说明其作用。

2.技能测试：

-请使用三维设计软件绘制一个简单的航天器模型，并导出图片。

-请在绘制过程中，展示如何使用软件的基本功能，如创建、编辑、导出等。

3.应用测试：

-请结合所学知识，谈谈三维设计在航天领域的应用。

-请举例说明，如何将航天器设计原理应用到其他领域。

4.情感态度测试：

-请谈谈你对航天事业的看法，以及学习本节课的收获。

-请分享你在小组合作过程中的体验，以及如何在团队中发挥自己的优势。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-三维设计基本概念：包括三维模型、三维坐标系统、三维设计软件操作等，这是学生进行航天器设计的理论基础。

-航天器结构：详细介绍航天器的各个组成部分，如外壳、推进系统、控制系统等，以及它们在航天器功能中的作用。

-三维设计软件应用：教授学生如何使用三维设计软件进行模型创建、编辑和导出，这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键。

②内容逻辑关系：

-课程从三维设计的基本概念入手，逐步过渡到航天器结构的学习，为学生提供了一个由浅入深的认知过程。

-通过对航天器结构的