11《大家排好队》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

11《大家排好队》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《大家排好队》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版教材分析《大家排好队》是2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版的一篇文章。文章通过讲述排队的重要性，让学生认识到遵守公共秩序、尊重他人的必要性。本文内容贴近学生生活，旨在培养学生的道德素养和法治意识。本节课的教学设计将以课文内容为基础，通过讲解、讨论、实践活动等形式，使学生理解排队的重要性，学会遵守公共秩序，养成良好的行为习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的道德与法治素养，通过学习《大家排好队》，使学生认识到遵守公共秩序、尊重他人的重要性。学生将学会理解他人，培养换位思考的能力，提高规则意识和法治观念。在教学过程中，注重培养学生的合作能力、表达能力和创新思维，使他们在实践中学会排队、尊重他人，养成良好的行为习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解排队的重要性，认识到遵守公共秩序、尊重他人的必要性。

（2）学会换位思考，理解他人需求，培养良好的行为习惯。

（3）提高规则意识和法治观念，养成遵纪守法的习惯。

2.教学难点

（1）培养学生换位思考的能力，让他们理解排队不仅是一种行为，更是一种对他人的尊重。

（2）引导学生从实际生活中发现排队的重要性，并将这种意识应用到日常生活中。

（3）如何让学生在实践中真正学会排队、尊重他人，养成良好的行为习惯，是本节课的难点。

（4）培养学生表达自己的观点和倾听他人意见的能力，提高他们的合作意识和团队精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大家排好队》这篇文章的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解排队的重要性。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行实践活动和讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段公共场所排队的视频，引导学生关注排队的重要性。

问题提出：教师提问：“你们在哪里见过排队？为什么需要排队呢？”

学生回答：让学生分享他们在生活中遇到的排队场景，以及排队的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解《大家排好队》这篇文章的内容，强调遵守公共秩序、尊重他人的重要性。

举例说明：教师通过实际案例，讲解排队在生活中的应用，如排队买票、排队就餐等。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师设计一些关于排队的问题，让学生进行练习。

讨论交流：学生分组讨论，分享彼此的看法和经验。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“你们认为排队的重要性是什么？如何在日常生活中做到遵守公共秩序、尊重他人？”

学生回答：让学生结合自己的实际经历，回答问题。

5.实践活动（10分钟）

情境模拟：教师组织学生进行排队实践活动，如排队进出教室、排队就餐等。

总结反馈：教师对学生的表现进行评价，强调排队的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调遵守公共秩序、尊重他人的重要性。

7.作业布置（5分钟）

作业设计：教师布置一些关于排队的作业，让学生在生活中践行排队的重要性。

作业布置：让学生在课后思考并在下一节课分享自己的感悟。

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对重难点进行针对性讲解，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）图书资源：推荐学生阅读与排队、公共秩序相关的图书，如《排队的故事》、《遵守规则的重要性》等，以加深学生对排队重要性的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看与排队、公共秩序相关的视频，如公共场所排队的宣传视频、遵守规则的短片等，以提高学生的规则意识。

（3）实践活动：组织学生参加社区排队活动、学校公共秩序维护等实践活动，让学生在实际操作中学会排队、尊重他人。

2.拓展建议

（1）让学生在家中观察并记录一天内家庭成员的排队情况，思考并讨论如何改进排队习惯，以培养学生的观察力和思考能力。

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己在公共场所排队时的经历，讨论如何更好地遵守公共秩序，以提高学生的合作意识和沟通能力。

（3）邀请社区工作者或有相关经验的专家来校进行讲座，分享排队、公共秩序方面的知识和经验，以拓宽学生的视野。

（4）让学生结合本节课的内容，编写一篇关于排队的小短文，可以是对排队重要性的阐述，也可以是排队实践的感悟，以提高学生的写作能力。

教学资源拓展旨在帮助学生更好地理解排队的重要性，提高他们的规则意识和法治观念。通过丰富的拓展资源和实用的拓展建议，让学生在课堂之外也能学习和实践排队、尊重他人的重要性，从而培养良好的道德素养和法治意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入更多的生活情境，让学生在情境中体验排队的重要性，提高他们的实践能力。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和表达能力。

3.实践环节：增加实践环节，让学生在实际操作中学会排队、尊重他人，养成良好的行为习惯。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：课堂时间安排不够合理，导致部分环节过于紧凑，学生思考和讨论的时间不足。

2.学生参与度：部分学生在课堂活动中参与度不高，影响了教学效果。

3.教学资源利用：教学资源的利用不够充分，部分资源未能发挥其应有的作用。

（三）改进措施

1.优化时间安排：调整课堂时间安排，确保每个环节都有充足的时间，让学生充分思考和讨论。

2.提高学生参与度：通过设置多样化的课堂活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.充分利用教学资源：深入了解学生需求，结合教学目标，合理利用教学资源，提高教学效果。

4.加强反馈与评价：加强对学生的反馈和评价，及时了解他们的学习情况，针对问题进行改进。

5.加强与家长的沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解本节课的典型例题将以排队为主题，旨在帮助学生巩固对排队重要性的理解，并提高他们的应用能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

情景描述：在图书馆，小明看到有人插队借书，他应该怎么做？

解答步骤：

1.小明应该耐心等待，不应该插队借书。

2.小明可以向图书馆管理员反映情况，请求维护秩序。

3.小明可以私下劝说插队者，提醒他们遵守排队规则。

答案：小明应该耐心等待，并向图书馆管理员反映情况或私下劝说插队者。

例题2：

情景描述：在食堂，小红看到有人不排队打饭，她应该怎么做？

解答步骤：

1.小红应该自觉排队，不应该插队打饭。

2.小红可以向食堂工作人员反映情况，请求维护秩序。

3.小红可以提醒不排队的人，让他们意识到遵守排队规则的重要性。

答案：小红应该自觉排队，并向食堂工作人员反映情况或提醒不排队的人。

例题3：

情景描述：在地铁站，小刚看到有人挤进车厢，他应该怎么做？

解答步骤：

1.小刚应该遵守排队上车的规定，不应该挤进车厢。

2.小刚可以向地铁工作人员反映情况，请求维护秩序。

3.小刚可以提醒挤进车厢的人，让他们遵守排队上车的规则。

答案：小刚应该遵守排队上车的规定，并向地铁工作人员反映情况或提醒挤进车厢的人。

例题4：

情景描述：在电影院，小花看到有人占用他人的座位，她应该怎么做？

解答步骤：

1.小花应该找寻其他座位，不应该占用他人的座位。

2.小花可以向电影院工作人员反映情况，请求维护秩序。

3.小花可以私下与占用座位的人沟通，让他们意识到遵守座位分配规则的重要性。

答案：小花应该找寻其他座位，并向电影院工作人员反映情况或私下与占用座位的人沟通。

例题5：

情景描述：在学校门口，小华看到有人乱扔垃圾，他应该怎么做？

解答步骤：

1.小华应该自己不乱扔垃圾，并劝说其他人也不乱扔垃圾。

2.小华可以向学校的保洁人员反映情况，请求清理垃圾。

3.小华可以提醒乱扔垃圾的人，让他们意识到保护环境的重要性。

答案：小华应该自己不乱扔垃圾，并劝说其他人也不乱扔垃圾，同时向学校的保洁人员反映情况或提醒乱扔垃圾的人。板书设计板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆本节课的主要内容。以下是本节课的板书设计示例：

标题：《大家排好队》

1.排队的重要性

-遵守公共秩序

-尊重他人需求

-培养良好习惯

2.排队场景应用

-图书馆借书

-食堂打饭

-地铁站乘车

-电影院观影

-学校门口

3.排队规则意识

-自觉排队

-反映情况

-提醒他人

4.排队实践行动

-遵守座位分配

-保护环境

-维护公共秩序

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书设计，学生可以直观地了解排队的重要性，以及如何在不同场景中遵守排队规则。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.结合本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，包括以下几个方面：

-请学生结合自己的生活经历，描述一次排队的情景，并谈谈自己的感悟。

-设计一份宣传海报，倡导大家遵守公共秩序，尊重他人。

-观察家庭成员的排队习惯，提出改进建议，并记录下来。

2.作业要求：

-作业需在规定时间内完成，并及时上交。

-作业要求内容真实、观点明确、语言流畅。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给