岭南版4年级上册美术 14我的第一次 教案

岭南版4年级上册美术14我的第一次教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容选自岭南版4年级上册美术第14课《我的第一次》。教学内容围绕引导学生回忆并表达自己印象深刻的“第一次”经历，通过观察、思考和绘画等方式，将个人的情感体验转化为视觉艺术作品。本节课将重点教授学生运用线条、色彩和构图等基本美术元素，表达情感和故事。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经掌握了基本的绘画技巧，如线条的使用、色彩的搭配以及简单的构图知识。本节课将在此基础上，让学生运用所学技巧，结合个人的情感体验，创作出富有故事性和感染力的美术作品。这既是对教材知识点的巩固，也是对学生情感表达和创作能力的提升。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。通过引导学生回忆并创作“我的第一次”作品，提升学生观察生活、感受美好的能力，增强审美感知。在艺术表现方面，学生将运用所学绘画技巧，表达个人情感与故事，提升绘画表现力。创意实践方面，鼓励学生大胆想象，创作出具有独特视角和个性化表达的作品。同时，通过分享和欣赏不同学生的作品，增进对他人情感经历的理解，提高文化理解能力，促进个性化与社会化的和谐统一。教学难点与重点1.教学重点

（1）情感表达：本节课的核心是引导学生通过绘画表达自己的情感体验。重点在于如何将抽象的情感转化为具体的视觉元素，如线条、色彩和形状。

-举例：学生需学会运用线条的粗细、曲直，色彩的冷暖、明暗，以及形状的大小、组合来表现情感的强烈、稳定与否。

（2）绘画技巧：重点教授学生如何运用线条、色彩和构图等基本美术元素，提升作品的视觉表现力。

-举例：如何通过构图引导观者的视线，突出作品的主题；如何运用色彩对比增强画面的情感冲击力。

2.教学难点

（1）情感与绘画的结合：难点在于如何帮助学生将内心的情感有效转化为绘画语言。

-举例：学生可能难以把握情感与绘画元素之间的对应关系，如怎样用线条表达兴奋或平静。

（2）个性化表达：每个学生的情感体验和表达方式都是独特的，难点在于如何引导学生找到并运用自己的个性化表达方式。

-举例：如何引导学生探索和发现自己的绘画风格，而不是简单地模仿他人或教材中的例子。

（3）审美判断：在创作过程中，学生需要对自己的作品进行审美判断，难点在于如何提升学生的审美能力，使其能够评价和改进自己的作品。

-举例：学生可能难以识别作品中的美感，如线条的流畅性、色彩的和谐性，以及整体画面的平衡性。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采取相应的教学策略，如通过示范、讨论、个别辅导等方式，帮助学生理解和掌握这些核心知识和技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有岭南版4年级上册美术教材第14课《我的第一次》的相关内容，以便在课堂上随时翻阅和参考。

-准备课程相关的练习册和绘画材料，如画纸、彩色铅笔、水彩等，确保学生能够在课堂上进行实践操作。

2.辅助材料：

-收集和准备一组与“我的第一次”主题相关的图片或艺术作品，用以激发学生的灵感和创作思路。

-制作或下载有关情感表达和绘画技巧的图表和视频资料，以便在课堂上直观展示和讲解。

-准备一些学生作品示例，用以展示不同情感表达方式和绘画技巧的应用。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组配有一张画桌，方便学生进行讨论和创作。

-在教室前方设置展示区，用于展示学生的作品，以便进行分享和评价。

-确保教室光线充足，有助于学生观察细节和进行创作。

-准备一台多媒体投影设备，用于展示辅助材料和学生的作品。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的核心知识点介绍和情感表达技巧的简要说明，明确要求学生预习第14课《我的第一次》。

设计预习问题：围绕“我的第一次”主题，设计问题如“你印象最深的第一次是什么？”“你认为如何用绘画表达情感？”以引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解情感表达和绘画技巧。

思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记或问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于“我的第一次”的故事，引起学生的共鸣，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何运用线条、色彩和构图表达情感，结合具体艺术作品分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的情感体验和绘画构思。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导绘画技巧。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到自己的作品中。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极表达自己的观点，借鉴同伴的想法。

提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解情感表达技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对情感表达技巧的理解。

通过实践活动，提高学生的绘画技能和创新能力。

增强学生的团队协作和沟通表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置创作一幅关于“我的第一次”的绘画作品。

提供拓展资源：推荐一些艺术作品集和在线教育资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改学生作业，给出具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，认真完成绘画作品。

拓展学习：利用拓展资源，欣赏更多艺术作品，拓宽视野。

反思总结：对自己的作品和学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，巩固学习效果。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，提升学生的艺术修养和创新能力。

通过反思总结，帮助学生更好地了解自己的学习状态，为后续学习奠定基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-艺术作品集：推荐学生查阅一些国内外知名艺术家的作品集，特别是那些擅长情感表达的艺术家，如梵高、毕加索等，通过欣赏他们的作品，了解不同艺术风格和情感表达方式。

-美术杂志和期刊：鼓励学生阅读美术相关的杂志和期刊，这些资源中通常包含最新的艺术动态、艺术家访谈和作品分析，有助于学生拓宽艺术视野。

-美术展览和博物馆：建议学生参观当地的艺术展览和博物馆，直接接触艺术原作，感受艺术的魅力和情感的力量。

-美术教育视频：推荐学生观看一些专业的美术教育视频，如绘画教程、艺术家讲座等，通过视频学习更多绘画技巧和艺术理论。

2.拓展建议：

-情感表达研究：鼓励学生深入研究情感表达在艺术创作中的应用，可以从心理学和艺术学的角度进行探讨，了解情感如何影响艺术作品的创作和观赏。

-创作日志：建议学生开始自己的创作日志，记录在创作过程中的灵感、情感体验和技巧尝试，有助于学生自我反思和创作成长。

-艺术家模仿练习：学生可以选择一位自己喜欢的艺术家，模仿其风格和技巧进行创作，通过模仿练习，学习艺术家的表现手法和情感传达方式。

-小组合作项目：鼓励学生与同学合作，共同完成一个主题创作项目，通过团队合作，学习如何在作品中融合不同人的情感和视角，创造出多元化的艺术作品。

-作品分享会：组织学生参加或自行举办作品分享会，让学生的作品得到展示和交流，从他人的反馈中获取灵感和改进的方向。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更深入地理解教材内容，提升学生的艺术素养和创作能力，同时激发学生对美术学习的兴趣和热情。通过这些拓展活动，学生能够将课堂上学到的知识与实际创作相结合，不断提高自己的审美水平和艺术表现力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课，我们学习了如何通过绘画表达自己的情感体验，特别是印象深刻的“第一次”。我们探讨了如何运用线条、色彩和构图等基本美术元素来传达情感，以及如何在作品中展现出个人的独特视角和创意。

-学生们通过预习、听讲、讨论和实践活动，对情感表达技巧有了更深入的理解，并在创作实践中尝试将这些技巧应用到自己的作品中。

-教师通过示例讲解、个别指导和集体讨论，帮助学生解决了创作过程中遇到的问题，提升了学生的绘画技能和艺术表现力。

2.当堂检测：

-为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计了以下当堂检测内容：

a.知识点问答：通过提问方式，检查学生对情感表达技巧和绘画元素运用的理解程度。

b.作品展示：要求学生展示自己的绘画作品，评估学生在创作中应用情感表达技巧的能力。

c.互评互学：组织学生进行相互评价，鼓励学生从同伴的作品中学习优点，发现不足，并提出建设性的意见。

具体实施：

a.知识点问答：

-教师提出与课程内容相关的问题，如“在绘画中，如何用线条表达情感的强烈？”“色彩在情感表达中起到了什么作用？”

-学生回答问题，教师根据回答情况进行点评和指导，确保学生对知识点的理解准确无误。

b.作品展示：

-学生将自己的绘画作品展示给全班同学，同时分享创作过程中的心得体会。

-教师对学生的作品进行点评，重点关注情感表达技巧的运用和绘画元素的搭配，给予鼓励和建议。

c.互评互学：

-学生分成小组，相互评价组内成员的作品，提出优点和改进建议。

-教师参与小组讨论，引导学生发现作品中的亮点，同时指出需要改进的地方。内容逻辑关系①重点知识点：

-情感表达：本节课的核心是引导学生通过绘画表达自己的情感体验，特别是印象深刻的“第一次”。

-美术元素：教授学生如何运用线条、色彩和构图等基本美术元素，提升作品的视觉表现力。

-创意实践：鼓励学生大胆想象，创作出具有独特视角和个性化表达的作品。

②词、句：

-情感与绘画的结合：如何帮助学生将内心的情感有效转化为绘画语言。

-个性化表达：每个学生的情感体验和表达方式都是独特的，难点在于如何引导学生找到并运用自己的个性化表达方式。

-审美判断：在创作过程中，学生需要对自己的作品进行审美判断，难点在于如何提升学生的审美能力，使其能够评价和改进自己的作品。

③板书设计：

-情感表达：线条、色彩、构图

-创意实践：独特视角、个性化表达

-审美判断：线条的流畅性、色彩的和谐性、整体画面的平衡性重点题型整理1.请用线条、色彩和构图的方式，创作一幅描绘你印象最深刻的“第一次”体验的绘画作品。请简要说明你的创作思路和绘画技巧运用。

参考答案：

-创作思路：我的第一次体验是第一次去海滩，我选择用温暖的色彩和流畅的线条来表现那天的快乐和自由。

-绘画技巧运用：我使用了明亮的天空蓝色和柔和的沙滩黄色来营造温暖的氛围，用波浪形的线条表现海浪的动感，构图上我让海滩占据画面下方，天空占上方，使画面呈现出开阔的感觉。

2.请分析一幅你欣赏的艺术作品，说明艺术家是如何运用线条、色彩和构图来表达情感的。

参考答案：

-艺术家：梵高

-作品：《星夜》

-情感表达：梵高通过旋转的星空、波浪状的云彩和闪烁的星星，表达了一种强烈的情感和内心的动荡。

-线条：旋转的线条和波浪状的线条营造出一种动感和不稳定感。

-色彩：明亮的黄色和蓝色形成强烈的对比，增强了画面的情感冲击力。

-构图：画面中心的巨大漩涡形状的星空，使观者的视线被吸引到中心，感受到画面的强烈情感。

3.请用线条、色彩和构图的方式，创作一幅描绘“快乐”情感体验的绘画作品。请简要说明你的创作思路和绘画技巧运用。

参考答案：

-创作思路：我选择用明亮的色彩和流畅的线条来表现快乐的情感体验，创作了一幅在阳光下跳舞的画面。

-绘画技巧运用：我使用了明亮的黄色和橙色来表现阳光的温暖，用流畅的线条描绘舞者的动作，构图上我让舞者在画面中心，使观者的视线聚焦在舞者身上，感受到快乐的情感。

4.请用线条、色彩和构图的方式，创作一幅描绘“悲伤”情感体验的绘画作品。请简要说明你的创作思路和绘画技巧运用。

参考答案：

-创作思路：我选择用冷色调和破碎的线条来表现悲伤的情感体验，创作了一幅雨中的画面。

-绘画技巧