《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文

各位领导老师好，我的说课题目是《为中华之崛起而读书》一、说课标:课标说:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求

，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。“

因此

，我引导学生采用感情朗读、边读边想象等学习方式，感受少年周恩来博大的胸怀和远大的志向。二、说教材《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。三、说学生对于已经具备初步的独立阅读能力的四年级的孩子来说，内容不算太难，本课是第二课时，又有课前孩子对当时中国的社会状况和周恩来的生平搜集相关资料,为深入理解课文做好了准备。四、说教法“教有多法，

但无定法。"在本课中主要采用小组自主探究法朗读感悟和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，

树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，并让学生在读中感悟、品味，

更好地理解课文。

五、说程序我的教学设计如下:第一、提问导入，激发兴趣（视频）在上节课的学习中我们知道了伯父和周恩来对话的内容，了解到周恩来的伯父为什么不让他去被外国人占据的地方了。是啊，正是因为中华不振哪！这个问题一直困扰着少年周恩来，好奇心驱使他一定要去探可究竟，那这节课就让我们再次走进课文去看一看到底发生了什么。既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，引起学生思考，学生探究之心马上被调动起来。第二、整体感知，初步探究。（视频）现在请同学们默读课文的15到17自然段找出你们感受到中华不振的句子，画出相关语句，在小组交流一下，开始吧。第三、细读品味，体会情感。这一部分是课文的重点，抓住重点词句品味是难点，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互交流、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高，从而体会周恩来思想变化的过程

,再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。（视频）1.读中思。在中学段阅读教学中，要让学生了解文章的主要内容，本段内容是课文重点内容，是周恩来真正体会到中华不振的直接原因，更放手让学生自主思考，然后总结，培养学生的概括能力。2.读中品，体会文中人物的思想感情。教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，让学生体会那位妇女的可怜及中华不振，从巡警的“不惩处洋人却训斥中国妇女”的做法中体会中国巡警的可悲及中华不振，从围观者的”拳头和只能劝劝那个妇女”的表现中体会中华不振。

这一段教学内容的教学设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥表演。第四、激发立志，情感升华利用本课的人文性特点很突出，以周恩来的成长立志为样本来激发学生立志，为了让学生明白他们立志的重要性，让孩子们明白少年是未来国家发展的重要力量他们的发展将决定未来国家的发展，以此激发孩子们立下为中华繁荣富强而读书的志向，从而使孩子们的情感得到升华。第五、拓展学习，继续探究。学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我布置了作为当代小学生应该为什么而读书的小练笔，进一步培养了学生的爱国情怀。谢谢大家，我的说课内容完毕。上课，同学们好，请坐。

同学们，在上节课的学习中我们知道了伯父和周恩来对话的内容，了解到周恩来的伯父为什么不让他去被外国人占据的地方了。是啊，正是因为中华不振哪！这个问题一直困扰着少年周恩来，好奇心驱使他一定要去探可究竟，那这节课就让我们再次走进课文去看一看到底发生了什么。请同学们伸出手来跟老师一起书写课题。齐读。（板书：为中华之崛起而读书）现在请同学们默读课文的15到17自然段找出你们感受到中华不振的句子，画出相关语句，在小组交流一下，开始吧。这两个字读训斥。刚才老师巡视了一圈，发现同学们的阅读习惯都特别好，不仅能够在课文上圈圈画画还能够在空白处撒下思考的痕迹。老师请这个小组来说一说，请你来说。你找到了这句:这一带果真和别处大不相同街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。这位同学你举起了手，有什么想说的呢？你有没感受到中华不振，这个情景和现在的北京一样。哪位同学为他解释一下？你来说，文中这一带是被外国人占据的地方，虽然也在中国的土地，但是被外国人管制者，外国人欺负中国人，所以和现在的北京不一样。不仅如此这一带热闹非凡但是别处可能是房屋可能破烂不堪，摇摇欲坠。这一带热闹非凡可是别处可能是流离失所的中国人。这是为什么呢？是啊，正是因为中华不振啊！带这种感觉你想怎么读，你来，你读出了悲痛的感觉，你呢，你读出了愤慨的感觉，向他们一样把你们的体会送进去，我们一起来读一读。哦，你们的朗读让老师感受到了你们的愤怒。（板书：热闹非凡）那位同学你跃跃欲试请你来说，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局为她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。你找的可真准确，请同学们想象一下，这个女人的亲人可能是他相依为命的丈夫他悲痛欲绝，这个妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲他心都碎了，可能是她刚刚出生不久的孩子。这个女人真可怜啊!(板书：妇女受欺凌)如果在现在的社会，中国警察会怎样？而巡警呢，中国巡警啊，抓住坏人，惩处外国人了？没有，这个女人是受害者却没有为她做主还训斥她。不公平啊！（板书：中国巡警训斥）同学们，是什么造成了这样的结果呢？正是因为中华不振啊，你带着你的感受来读一读，老师从你们的朗读中感受到了你的伤心。你的眼神充满了坚定，你来说。围观的中国人都紧握着拳头可是他们却只能劝却那个不幸的妇女，孩子们他们紧握的拳头可能又在想些什么呢？你说，1。巡警太可恶了，2。作为中国人竟然不帮中国人3。这个女人太可怜了4。外国人快点滚出中国。是啊，中国人虽然心里替妇女打包不平，可是却没有人敢替他出头，敢怒不敢言啊。（围观的人劝慰）这是因为中华不振啊，我们又是多么的悲愤又多么的悲痛啊。带着这种感觉再读一读这句话。这节课我们通过抓关键词，朗读的方式理解了中华不振，明白了在修身课上周恩来为什么能说出为中华之崛起而读书了。正是有了周恩来的人，将个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿自己的民族在这样软弱，不愿意自己