不同的声音说课教学设计.-2023-2024学年三年级科学下册苏教版

不同的声音说课教学设计.-2023-2024学年三年级科学下册苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级科学下册苏教版-不同的声音说课教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学内容：

第1课时：声音的产生、传播与听觉

第2课时：探索不同物体的声音特点

教学目标：

1.让学生了解声音的产生、传播与听觉的基本原理。

2.培养学生通过实验探究不同物体声音特点的能力。

3.引导学生运用科学知识解决实际问题。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究。

2.运用实验、观察、讨论等教学手段，充分调动学生的积极性。

3.以小组合作的形式进行探究，培养学生的团队协作能力。

教学过程：

第1课时：

1.导入：通过播放各种声音，引发学生对声音的兴趣。

2.新课导入：讲解声音的产生、传播与听觉的基本原理。

3.实验探究：学生分组进行实验，观察并记录不同物体的声音特点。

4.总结提升：引导学生运用科学知识解释生活中的声音现象。

第2课时：

1.复习导入：回顾上节课的内容，引发学生对不同物体声音特点的思考。

2.实验探究：学生分组进行实验，探究不同物体的声音特点。

3.总结提升：引导学生运用科学知识解决实际问题，如如何降低噪音污染。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.实验报告：评价学生在实验过程中的观察、记录和分析能力。

3.课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。

教学资源：

1.实验器材：各种物体、录音机、耳机等。

2.教学课件：用于辅助讲解和展示实验结果。

教学注意事项：

1.确保实验安全，避免学生在实验过程中受伤。

2.引导学生正确使用实验器材，培养良好的实验习惯。

3.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作能力以及团队协作能力。通过问题驱动的方式，引导学生主动探究不同物体的声音特点，从而提高学生的科学素养。同时，通过实验探究，培养学生的观察、记录和分析能力，使他们在实践中学会运用科学知识解决实际问题。此外，本节课还注重培养学生的团队协作意识，让他们在小组合作中互相学习、互相帮助，提高沟通与协作能力。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对声音有一定的认识。学生在之前的课程中已经学习了声音的产生和传播，对实验操作也有一定的了解。大部分学生对科学实验充满兴趣，具备一定的观察和动手能力。

然而，学生的科学思维能力和实验分析能力仍有待提高。他们往往能够观察到实验现象，但对于如何用科学语言描述和分析这些现象，以及如何将实验结果与理论知识相结合，可能存在一定的困难。此外，部分学生在团队协作中可能存在依赖心理，缺乏主动参与和沟通的意识。

针对这些情况，在教学过程中，我将注重引导学生运用科学知识解释现象，培养他们的科学思维能力。同时，通过组织小组合作实验，鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作能力和实验分析能力。对于表现内向或缺乏自信的学生，我将给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：通过设计实验，让学生亲身体验和观察不同物体的声音特点，激发学生的兴趣和好奇心。

（2）讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和想法，促进学生的思维碰撞和合作交流。

（3）问题驱动法：通过提出问题，引导学生主动思考和探究，培养学生解决问题的能力和科学思维。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示声音的产生、传播与听觉的原理，帮助学生形象理解。

（2）教学软件：运用互动教学软件，进行实时数据收集和分析，提高实验的准确性和科学性。

（3）实验器材：提供各种物体和实验器材，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力和观察力。教学过程第1课时：

1.导入（5分钟）

师：同学们，你们在日常生活中听到过各种各样的声音吗？这些声音是如何产生的呢？今天我们就来探究一下声音的奥秘。

生：是的，我们听过很多声音，比如鸟鸣、汽车鸣笛、水流声等。

2.新课导入（10分钟）

师：声音是由物体的振动产生的，当物体振动时，就会产生声音。你们知道声音是如何传播的吗？

生：声音是通过空气传播的，当我们说话或唱歌时，声音就通过空气传达到别人的耳朵里。

师：很好，声音的传播需要介质，不仅限于空气，还可以通过水、固体等传播。接下来，我们来做一个实验，观察声音在不同介质中的传播情况。

3.实验探究（15分钟）

（1）实验一：空气传播声音

师：请同学们拿出一根尺子，将其一端伸出桌面，用手拨动尺子，观察并听一下声音的产生。

生：拨动尺子时，能听到声音。

师：你们发现声音是如何传播的了吗？

生：声音是通过空气传播的，当我们拨动尺子时，空气振动产生声音。

（2）实验二：液体传播声音

师：请同学们将耳朵贴在桌面上，然后向附近的水杯中倒水，观察并听一下声音的传播。

生：倒水时，能听到声音，而且声音在水中传播得更快。

师：很好，你们发现声音在液体中也能传播，而且传播速度比在空气中快。

4.总结提升（10分钟）

师：通过这两个实验，我们知道了声音是由物体的振动产生的，并且声音需要介质传播。在日常生活中，我们可以利用这些知识来解释一些现象，比如为什么在水下能听到更清晰的声音等。

生：是的，我们明白了声音的产生和传播原理。

第2课时：

1.复习导入（5分钟）

师：同学们，上一节课我们学习了声音的产生和传播，你们能告诉我声音是如何产生的吗？

生：声音是由物体的振动产生的。

师：很好，你们还记住了声音的传播需要介质，是吗？

生：是的，声音需要空气、水或固体等介质传播。

2.实验探究（15分钟）

（1）实验三：探索不同物体的声音特点

师：请同学们分组，每组选择一个物体，如木块、金属棒等，进行实验。观察并记录不同物体的声音特点。

生：我们组选择了木块，发现木块敲击时声音清脆，而塑料尺敲击时声音沉闷。

师：你们发现不同物体的声音特点了吗？

生：是的，不同物体的声音特点不同。

（2）实验四：声音的响度与振幅的关系

师：请同学们用手掌拍击桌面，观察并感受声音的响度与振幅的关系。

生：我们发现手掌拍击桌面时，振幅越大，声音的响度也越大。

师：很好，你们通过实验发现了声音的响度与振幅的关系。

3.总结提升（10分钟）

师：通过今天的实验，我们知道了不同物体的声音特点不同，并且声音的响度与振幅有关。这些知识可以帮助我们更好地理解周围的声音环境。在日常生活中，我们可以利用这些知识来选择合适的乐器、改善声音品质等。

生：是的，我们明白了声音的特点和响度与振幅的关系。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解声音的产生、传播和不同物体的声音特点，我提供了以下拓展阅读材料：

（1）《声音的奥秘》：一篇介绍声音产生、传播和听觉原理的科普文章，帮助学生从科学角度理解声音。

（2）《不同乐器的声音特点》：介绍各种乐器声音特点的阅读材料，帮助学生了解乐器声音的差异和产生原因。

（3）《声音的利用与环境保护》：探讨声音在日常生活和环境保护方面的应用，提高学生对声音利用和环境保护的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以利用网络资源，观看有关声音实验和音乐表演的短视频，加深对声音现象的理解。

（2）邀请家长参与，让学生在家中与家长一起进行声音实验，如比较不同物体的声音特点，记录实验结果。

（3）学生可以尝试制作简单的乐器，如笛子、鼓等，观察和分析乐器的声音产生原理。

（4）鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，亲身体验不同乐器和音乐风格，提高对声音的鉴赏能力。

（5）学生可以进行有关声音的调查，如调查周围环境中的噪音来源和影响，提出改进措施，培养环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生积极参与讨论和实验，表现出对声音知识的好奇心和探索欲望。大多数学生能够正确回答问题，展示了对声音产生、传播和不同物体声音特点的理解。在实验过程中，学生能够遵循实验步骤，注意安全，表现出良好的实验操作能力。

2.小组讨论成果展示：

各小组在实验探究环节展示了丰富的讨论成果。学生通过实验观察到了不同物体的声音特点，并能用科学语言进行描述。在小组汇报中，学生能够清晰地表达自己的观点，并与组内成员共同总结实验结果。

3.随堂测试：

在课程结束后，进行了随堂测试，以评估学生对课程内容的掌握程度。测试内容包括声音的产生、传播和不同物体的声音特点等。结果显示，大部分学生能够熟练回答相关问题，表明他们对课程内容有较好的理解。

4.作业完成情况：

学生按时提交了课后作业，作业内容包括对实验结果的分析和总结。从作业中可以看出，学生能够正确运用科学知识解释实验现象，并对不同物体的声音特点有深入的理解。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，教师给予了积极的评价与反馈。对于表现优秀的学生，教师进行了表扬，鼓励他们继续保持；对于表现有待提高的学生，教师提出了具体的改进建议，指导他们如何提高实验操作能力和科学思维能力。同时，教师强调了实验操作规范和团队合作的重要性，鼓励学生在今后的学习中加强实践和合作，提高自己的科学素养。内容逻辑关系①振动：声音是由物体的振动产生的。

②实例：通过实验，让学生观察和理解不同物体振动产生声音的现象。

③振动与声音的关系：振动停止，声音消失。

2.声音的传播

①介质：声音的传播需要介质，如空气、水、固体等。

②传播速度：不同介质中声音的传播速度不同，固体中传播最快，液体次之，空气中最慢。

③实例：通过实验，让学生观察和理解声音在不同介质中的传播情况。

3.听觉原理

①耳朵结构：介绍耳朵的基本结构，包括外耳、中耳和内耳。

②声音接收：声音通过外耳道进入耳朵，振动耳膜，通过中耳的听骨传递到内耳。

③声音解析：内耳的毛细胞将声音振动转化为神经信号，大脑解读这些信号为声音。

4.不同物体的声音特点

①材料：不同材料的物体振动产生不同音色的声音。

②形状：物体形状的改变也会影响声音的产生和传播。

③实例：通过实验，让学生观察和分析不同物体的声音特点。

5.声音的利用与环境保护

①利用：声音在通信、音乐、工业等领域有广泛的应用。

②环境保护：过多或过大的声音会对生活环境造成噪音污染，影响人类健康。

③实例：讨论如何在生活中减少噪音污染，保护听力健康。

板书设计：

1.声音的产生