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文档简介

《毫米的认识》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，很高兴有这次机会和大家一起学习交流。今天，我说课的内容是人教版三年级上册“毫米的认识”。下面我将从这教学目标（重难点）、教材、学生、教法学法、教学过程五个方面对本节课加以说明。首先我谈谈教材的地位和作用。说教材（一）从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也提高了学生解决问题的能力二）教学目标的确定根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：教学重难点三、说教法学法本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律四、教学过程根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为四个阶段1.孙悟空学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而产生要探索新知识的强烈欲望这时我很自然的提出问题：同学们，要想精确知道它的长度，有什么好办法吗？在小组讨论内一下。?学生经过一翻思考会提出这样的设想：我们能不能把1厘米分得小一些，或找一个比厘米更小的长度单位就好了，有的学生也可能会直接说出可以用毫米做单位。?这时我就根据实际情况有针对性的进行引导：?你从哪儿知道毫米的？大家都认为厘米作单位太大了，要创造一个比厘米更小的长度单位。刚才有同学说用毫米作单位，他说对了。毫米是怎么来的呢？我们一起来研究一下。2从而进入第二阶段。探体验，形成知识（在这个阶段，我根据教学目标设计了如下版块）（这是一个放大的直尺）通过动画，清晰的反映出毫米和厘米的关系，对学生的有意注意进行正确的导向，提高课堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”这个教学重点。建立1毫米的长度观念3接下来，让同学们在生活中寻找毫米的妙用。让学生闭眼想象并用手势表示1毫米的长度，让学生想想生活中还有哪些物体的长度、宽度、厚度大约1毫米?用手势表示2毫米、5毫米、10毫米的长度。说一说，测量生活中哪些物品的长度一般用毫米做单位。对生活现象的举例，使学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的认识，体会到掌握测量方法的必要性。3接下来，（我准备组织学生进行活动学生小组合作，估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单4红包游戏数学与生活的联系，使学生进一步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想小结我由学生自主小结，畅谈这节课的收获。实践应用，拓展深化。首先，我组织学生完成教材练习题。然后学生还自发做了精致毫米的小标签。所以，这节课总的设计思路为以动画片孙悟空金箍棒的变化为切入点展开教学；接下来，让学生在类比联想中建立1毫米的长度观念；接着，测量数学课本的长、宽、厚的活动中进行长度单位的使用，让学生在实际测量活动中深化拓展知

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