Module 11 Photos检测卷2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module11Photos检测卷2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自外研版九年级上册英语Module11Photos。本节课的主要内容包括：学习描述照片中的人和物，学会使用一般现在时进行描述；通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的综合语言运用能力；培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

教学目标：

1.能正确使用一般现在时描述照片中的人和物。

2.提高听、说、读、写四种语言技能，增强综合语言运用能力。

3.培养观察能力、表达能力及合作意识。

教学重点：

1.掌握一般现在时的基本结构。

2.学会描述照片中的人和物。

教学难点：

1.一般现在时的运用。

2.对照片的深入观察和描述。

教学方法：任务型教学法、情境教学法、合作学习法。

教学过程：

1.导入：展示一组照片，引导学生观察并描述照片中的人和物。

2.新课呈现：通过图片引入一般现在时，讲解一般现在时的基本结构。

3.课堂实践：分组进行照片描述练习，学生互相评价、修改。

4.听力训练：播放与照片相关的听力材料，学生完成练习。

5.口语交流：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述照片。

6.写作练习：学生以小组为单位，撰写一篇关于照片的短文。

7.总结与反馈：教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

作业设计：

1.完成课后练习题。

2.拍摄一组照片，并用一般现在时描述照片中的人和物。

教学评价：通过课堂表现、课后作业和小组活动，评价学生在一般现在时的运用、照片描述和合作学习方面的表现。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语语言运用能力，使其能够熟练运用一般现在时描述照片中的人和物。

2.文化意识：通过学习描述照片中的人和物，使学生了解和感受不同文化背景下的人们和生活方式，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察、分析照片，培养学生善于观察、思考和解决问题的思维品质，使其能够独立思考和表达自己的观点。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，使其能够主动参与课堂活动，与他人合作完成任务，并在实践中不断调整和改进自己的学习方法。学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在学习Module11Photos这一章节时，学生需要运用之前学过的一般现在时，这对于他们来说是一个知识的巩固和拓展。大部分学生对描述照片中的人和物感兴趣，因此在学习过程中会积极参与。然而，部分学生可能在运用一般现在时描述照片时存在一定的困难，如时态的运用和细节描述等方面。

在知识、能力、素质方面，学生表现出以下特点：

1.知识方面：学生已掌握一定数量的词汇和基本语法，但对一些高级词汇和短语的运用还不够熟练。

2.能力方面：学生的听、说、读、写能力有待提高，特别是在口语表达和写作方面，部分学生存在一定的困难。

3.素质方面：学生具备一定的观察能力和思考能力，但在团队合作和自主学习方面还有待加强。

在行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰；个别学生胆子较小，不敢主动发言；还有一部分学生课后不愿意花时间复习和预习，导致学习效果不佳。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，创设丰富的教学情境，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的合作意识和自主学习能力。教学方法与策略1.针对学生的实际情况，本节课主要采用任务型教学法和情境教学法。通过设定各种真实情境，引导学生运用一般现在时描述照片中的人和物，提高他们的语言实践能力。同时，设计各种任务型活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。

2.具体教学活动设计如下：

a.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在现实生活中向他人介绍照片中的内容和人物。

b.小组讨论：学生以小组为单位，讨论照片中的细节，并用一般现在时进行描述。

c.听力练习：播放与照片相关的听力材料，学生完成练习，提高听力技能。

d.写作练习：学生以小组为单位，撰写一篇关于照片的短文，培养写作能力。

3.在教学过程中，充分利用多媒体教学资源，如照片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂的趣味性。同时，借助投影仪、电脑等设备，方便学生展示自己的作品，进行互动评价。此外，通过在线教学平台，为学生提供更多的学习资源，便于课后复习和拓展。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

a.教师展示一组照片，引导学生观察并描述照片中的人和物。

b.提出问题：“你们喜欢拍照吗？为什么？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

c.学生分享自己的照片和拍照经历，引发课堂讨论。

2.讲授新课（10分钟）

a.教师讲解一般现在时的基本结构和用法。

b.通过示例，引导学生学会使用一般现在时描述照片中的人和物。

c.学生跟随教师一起练习一般现在时的句子。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生分组进行照片描述练习，互相评价、修改。

b.教师选取部分学生的作品进行展示和点评。

c.学生根据教师的点评，修改自己的作品。

4.课堂提问（5分钟）

a.教师提出问题，检查学生对一般现在时的理解和掌握。

b.学生回答问题，展示自己对一般现在时的掌握程度。

c.教师针对学生的回答进行点评和指导。

5.听力训练（10分钟）

a.教师播放与照片相关的听力材料，学生完成练习。

b.学生分享自己的听力成果，进行互动评价。

c.教师针对学生的表现进行点评和指导。

6.口语交流（5分钟）

a.学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述照片。

b.教师选取部分学生进行展示，其他学生进行评价。

c.教师针对学生的表现进行点评和指导。

7.写作练习（10分钟）

a.学生以小组为单位，撰写一篇关于照片的短文。

b.教师选取部分学生的作品进行展示和点评。

c.学生根据教师的点评，修改自己的作品。

8.总结与反馈（5分钟）

a.教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

b.学生分享自己的学习收获和感悟。

c.教师布置课后作业，提醒学生加强练习。

总计：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，创设丰富的教学情境，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的合作意识和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)英语绘本：推荐学生阅读与照片相关的英语绘本，如《PhotosandMemories》、《APicture'sWorthaThousandWords》等，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

(2)英语电影：观看与照片相关的英语电影，如《TheKing'sSpeech》、《TheSocialNetwork》等，了解照片在不同场景下的表达意义和情感。

(3)英语歌曲：欣赏与照片相关的英语歌曲，如《Photograph》、《PictureofYou》等，培养学生的音乐素养，激发学习兴趣。

(4)摄影作品：欣赏著名摄影师的作品，了解摄影技巧和艺术表达，提高学生的审美能力和创造力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读推荐绘本，通过图文结合的方式，提高英语阅读能力。

(2)观看推荐电影，了解照片在不同场景下的表达意义，同时锻炼英语听力。

(3)欣赏推荐歌曲，感受照片在音乐中的表达，丰富学生的课余生活。

(4)学生可以尝试摄影实践，拍摄自己的作品，学会用镜头表达自己的观点和情感。

(5)教师可以组织摄影展览，让学生展示自己的作品，进行互动评价，提高合作意识。

(6)学生可以参加摄影比赛，锻炼自己的摄影技巧，提高艺术表达能力。教学反思与改进在讲授Module11Photos这一章节时，我以任务型教学法和情境教学法为主线，设计了各种教学活动，如角色扮演、小组讨论、听力练习和写作练习等。在教学过程中，我关注了学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

然而，在教学中也存在一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进：

1.课堂互动环节：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对照片的描述和表达缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加更多与照片相关的趣味性活动，如照片故事会、照片猜谜等，激发学生的学习兴趣。

2.听力训练：在听力训练环节，我发现部分学生对听力材料的理解和把握有困难。为了提高学生的听力技能，我计划在今后的教学中加强对听力材料的理解和解析，引导学生学会抓住关键信息，提高听力理解能力。

3.写作练习：在写作练习环节，我发现部分学生在撰写关于照片的短文时，存在词汇量和语法运用方面的困难。为了提高学生的写作能力，我计划在今后的教学中加强对学生词汇和语法的辅导，引导学生学会运用合适的词汇和语法结构表达自己的观点和情感。

4.教学评价：在教学评价环节，我发现评价方式较为单一，主要依赖教师的点评。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划在今后的教学中引入更多评价方式，如学生自评、同伴评价等，提高评价的客观性和全面性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够主动参与各种教学活动。在角色扮演和小组讨论环节，学生能够积极发言，展示自己的观点。然而，部分学生在课堂上的注意力较为分散，需要进一步引导和关注。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极合作，共同完成照片描述练习。大部分小组能够按时提交作品，并能够针对其他小组的作品提出建设性的评价。然而，部分小组在讨论过程中存在一定程度的依赖现象，需要引导学生独立思考和表达自己的观点。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够独立完成听力练习和写作练习。大部分学生能够正确运用一般现在时描述照片中的人和物，并在写作中表达自己的观点。然而，部分学生在听力理解和写作表达方面仍存在一定的困难，需要加强辅