苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教材分析及全部教案（共3课时）

1、第二单元千克和克教材分析及全部教案一、教材分析本单元内容的编排主要有如下一些特点：1. 精心设计教学线索，让学生体会质量单位的产生源于实际生活的需要。2. 重视通过多种活动帮助学生建立千克和克的质量观念。3. 引导学生自主探索质量单位间的进率。4. 注重在解决实际问题的过程中，培养学生的估计能力。二、教学目标1.在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，通过观察、操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念。2.结合实际问题，初步掌握用秤称物体质量的方法，并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达；知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算；能合理估计一些物体的质量，初步形成估计的

2、能力，发展估计的意识。3.在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。三、学情分析学生已学过认识元、角、分（一年级下册）、认识时、分、秒（二年级下册）和认识万以内的数（二年级下册）。四、教学重难点重点：通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，探索并掌握千克和克之间的进率，并能进行简单的换算。难点：合理估计物体的轻重。五、学具准备盘秤、课件六、课时安排：3课时课时1：认识千克教学内容：书第28-30页例1以及“试一试”和“想想做做”、教学目标： 1.联系具体生活情境认识质量单位千克，通过观察、操作等活

3、动，初步建立1千克的质量观念。2.结合实际问题，初步掌握用盘秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，初步培养对物体实际轻重的判断能力。3.在相关的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，锻炼与他人合作交流的能力。教学重难点：教学重点:在实践活动中感知1千克的物体有多重。教学难点:初步建立千克的概念，渗透数学模型思想。教学准备：盘秤教学过程：一、创设情境，导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：一袋红枣和一袋膨化食品）1.猜一猜：哪一袋重一些？2.用什么方法可以验证刚才的猜想？3.组织交流小结：用

4、手掂或看包装都很方便，当没用包装或质量很接近，用手掂感觉不出时，就要用秤称重，知道物品准确的重量今天这节课我们就来学习用秤称物品。二、探索新知。1.课件演示：第30页，“你知道吗”介绍认识生活中常见的秤。你是在哪里见过这些秤的？他们分别用来称什么？2.认识盘称，学习使用盘秤称物品的方法。(1)在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位,国际上通用“千克”来作它的单位(板书:千克)，千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。(板书:kg)秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克

5、。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗?3.动手试一试 (1)小组合作拿出2袋盐重1千克，装在袋子里。(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。 (3)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个想想做做第4题。 (4)情境：老师这儿有许多东西,你能从中找出1千克重的吗？这些1千克的物品一样重吗？4.估一估(1)估一估书包的重量。(2)你知道你的体重有多少千克吗？你能猜出同桌的体重吗？你猜一猜老师体重大约有多少千克？三、巩固练习。1.想想做做1出示商品实物照片,问：你知道什么是净含量吗？（净含量就是除去包装的材料，袋里物品实际的重量。）

6、2.想想做做2出示图片,从这两幅图中,你知道了什么？（进行安全教育）什么是“载重量”？（物体承载的最大重量）电梯核载人数是多少人？3.想想做做3说出各种蔬菜的重量。怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题,口答解题。教后反思：课时2 认识克教学内容：书本第31-32页例2和例3以及“想想做做”1-6题。教学目标：1.在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。2.通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估算，逐步提高估算能力。3体会数学与生活的密切关系，增强学习

7、数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重难点：重点：初步认识重量单位克。难点：正确建立1克的质量观念。教学准备：盘秤、黄豆、硬币、羽毛、学生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。教学过程：一、 创设情境，提出问题讲述:同学们,上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？小结并提问：同学们经常逛超市，不知你们是否注意到，物品的重量除了用千克来表示，还可以用什么单位？（板书：克）你了解到哪些商品的重量是以克为单位的？这些商品为什么不用千克为单位呢？小结引出新课：出示例题图，认识并板书：认识克，克也可以用符号“g”来表示。（板书:g）那么1克有多重呢

8、？这节课我们一起来认识克。二、动手实践，解决问题1认识小型电子秤。出示小型电子秤并提问：谁来介绍一下小型电子秤的使用方法？ 2称出10克重的黄豆。称出10克黄豆并数数有多少粒，指名交流，教师板书。让学生感受10克黄豆只有几十粒，可见1克是很轻的。请你拿几粒黄豆放在手里掂一掂,这就是1克的重量。小组交流，1克黄豆拿在手上有什么感受。3感受1克的重量。(1)请每个同学拿出事先准备好的2分硬币放在手上掂一掂。问：谁来说说，2分硬币拿在手上有什么感觉？小结：2分的硬币大约就是1克，拿在手上感觉很轻。(2)掂一掂一根羽毛和一把学生尺的重量。比较：一根羽毛和一枚2分硬币，一把学生尺和一枚2分硬币。小结：一

9、根羽毛比1克轻，一把学生尺比1克重。4学会用克称物品的重量。出示P34页上面两幅图。问：你能看出图中的两个水果大约各重多少克吗？你是怎么看的？小结：我们在用秤称物品时，首先要看秤是以克还是千克为单位的，这样才能准确读出所称物品的重量。5了解千克和克之间的进率。出示一袋盐，谈话：这袋盐的重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克呢？（板书:1000克）你是怎么算出来的？把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐重多少千克？（板书1千克）你发现了什么？学生交流，（板书：=）讲述：小明和小强进行爬楼梯比赛，小明手里拿了10枚2分硬币，小强背了20袋盐，结果

10、小明获胜了，你觉得公平吗？为什么？6完成“试一试”。分别先掂一掂数学书和文具盒的重量，比一比哪个重一些，再称出它们的重量，看看和估计的结果是否一样。三、课堂练习，巩固深化1做“想想做做”第1题。观察插图，并回答问题，说说生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？2做“想想做做”第2题。先猜一猜，然后实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。3做“想想做做”第3题。学生独立完成，并指名说出答案，选择几题说说你是怎么想的？4做“想想做做”第4题。出示图，学生观察，并说说图意。你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？回家后照样子称一杯水，算算杯子里的水有多少克。一、 全课总结，课后延伸交流学习体会。

11、在生活中要做有心人，找找哪些物品的中重量常用千克作单位，哪些物品的重量常用克作单位,下节课交流。教后反思：课时3：练习5教学内容：书本第34-35页。教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。教学重难点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率。教学准备：课件教学过程：一、激发活动兴趣口答：说说自己是怎样想的。1千克=（ ）克 4千克=（ ）克3000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克2千克160克 550克1千克3千克2500克 10千克8000克二、实施活动过程1第1题（1）出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒

12、乓球哪个更重？估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？（2）根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。2.第2题（1）提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？（2）用线连一连，并说说自己的想法。3.第4题（1）谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？（2）提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？（3）学生独立解决问题。（4）组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。4.第6题（1）理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？（2）提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？（3）学生算出2号杯中橙汁的重量。（4）提问：你