《毫米的认识》教学设计

《毫米的认识》教学设计学习内容：三年级数学书第三单元测量第21页，22页。学习目标：1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。2.通过观察明确毫米与厘米之间的关系，能够进行简单的换算。3、在操作中学会用毫米作单位进行测量，建立1毫米的长度概念。4、通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力。学习重点：通过观察明确毫米与厘米之间的关系，能够进行简单的换算。学习难点：在操作中学会用毫米作单位进行测量，建立1毫米的长度概念。在二年级，我们对长度单位有了初步的了解，同学们掌握的怎么样呢？请打开学案，看复习回顾部分，完成后二人小组互查。一、复习回顾1、我在二年级时已经认识了长度单位（）和（）。2、我会填：1米=()厘米5米=()厘米700厘米=（）米3、二人小组合作检测：用手势表示一下1米大约有多长？一厘米呢？指名汇报（二人），大家的看法和他们一样吗？同学们对长度单位掌握得比较准确，也能熟练应用吗？看看我们的数学书，请你试着估计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少厘米？完成自主探究第1题。估计完后，在小组内说一说，你是怎么估计的？二、自主探究估一估数学课本的长宽高。（评价学生态度：同学们讨论的真热烈。）指名2人汇报，他们的结果为什么不一样呢？在测量不是整厘米的长度时，我们要用到一个更小的长度单位——毫米。板书课题。（独立思考，填好后二人小组互查）3、当测量的长度不是整厘米时，我们应该用（）作单位。4、数一数直尺上1厘米的长度里有（）小格。1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，所以1厘米=（）毫米。指名汇报（二人）评价现在请同学们发挥小组的集体智慧完成合作交流部分，先独立思考，填完后，说给组长听。4号同学汇报。三、合作交流1、思考并小组讨论：1厘米是（）毫米。4厘米是（）毫米。打开学具袋，请你体验1毫米的长度。2、体验1毫米的长度。找一枚一分硬币或者一张电话卡，用格尺量一量它们的厚度，用手表示一下1毫米有多长。指名汇报，一毫米有多长？（小结：同学们用捏一捏，量一量，比一比的方法表示了1毫米。）3、闭上眼睛想一想1毫米有多长呢？4、看看我们桌上的学具盒，老师为大家准备了什么神秘物品？想一想哪些物品的长度可以用毫米作单位，再量一量，介绍一下。我发现()的宽度（厚度）可以用毫米作单位。我发现()的宽度（厚度）是毫米。认识了毫米，我们试着再量一量数学书，完成合作交流第5题，小组长检查。5、试着再次量一量数学书的长、宽、厚的准确长度。长、宽、厚测量结果长：厘米毫米宽：厘米毫米高：厘米毫米指名汇报。学以致用。我们来完成巩固练习部分。四、巩固练习1、独立完成22页做一做。2、第2题，实物投影，演示测量方法。。同学们说得清楚，听得仔细，量得准确，看来新知识掌握得不错，我们来接受挑战吧！完成达标测试部分，试试看！你一定行！1-3指名汇报。4题实物投影演示画法。五、达标测评。（试试看！你一定行！）1、填一填。（1）橡皮长4（）。（2）教室长10（）。（3）玻璃厚5（）。（4）铁皮厚2（）。（5）字典的厚约40（）。（6）操场跑道长400（）。（7）小明身高132（），他的大拇指宽约1（），手腕一圈长约12（）。2、算一算。（1）7厘米=（）毫米（2）10厘米=（）毫米（3）80毫米=（）厘米（4）420毫米=（）厘米3、比较大小。60毫米6厘米700毫米7米90毫米8厘米9毫米9厘米91毫米56毫米5厘米38毫米3厘米8毫米4、画一画。请你画一条比4厘米长1厘米5毫米的线段。同学们严谨认真的学习态度真令老师佩服，有勇气接受更高难度的挑战