习作：我和-过一天（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

习作：我和____过一天（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：我和____过一天（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版教材分析《习作：我和____过一天》是2024-2025学年语文四年级上册统编版中的一篇作文习作。本习作要求学生以自己和某个人或事物过一天为主题，通过描述一天的经历，展现自己的情感、态度和价值观。习作内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时提高学生对生活的认识和感悟。本节课的教学设计将围绕这个主题展开，引导学生通过观察、思考和表达，完成一篇具有个性和创意的作文。核心素养目标本节课旨在培养和提升学生以下四个方面的核心素养：

1.语文学科素养：通过观察和描述，培养学生对生活的细致观察力和丰富的想象力，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

2.思维能力：引导学生学会用批判性思维和创造性思维去思考和解决问题，从而形成独立思考和判断的能力。

3.文化素养：通过作文习作，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

4.情感态度与价值观：通过描述和表达一天的经历，使学生更加关注和珍视身边的人和事，培养学生的感恩之心和积极向上的人生态度。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达和写作能力，对于描述人物和事件已经有了一定的基础。他们对于生活中的事物充满好奇，有较强的观察力和想象力，但有时候可能缺乏对细节的把握和对情感的深入表达。在写作过程中，部分学生可能存在语言表达不准确、逻辑思维不清晰等问题。

在学习习惯上，学生们有的善于主动思考和表达，愿意分享自己的想法和经历；有的学生则较为内向，不愿过多表达自己的观点。对于本节课的习作，学生们可能存在以下情况：部分学生可能会选择与自己较为熟悉的人物或事物进行搭配，而部分学生可能会面临选择困难；在描述一天的经历时，学生需要充分发挥想象力和创造力，这对于部分学生来说可能存在一定的挑战。

针对学生的不同特点和需求，教师应因材施教，给予个别指导，鼓励学生发挥个性，充分表达自己的情感和态度。同时，通过小组讨论、同伴互助等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的写作能力和综合素质。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、作文本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：与课程相关的电子教材、教学PPT、优秀作文案例、在线写作指导文章等。

4.教学手段：讲评、讨论、问答、同伴互助、小组合作、个人写作等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张自己与亲朋好友度过美好时光的照片，引起学生对主题的兴趣，激发学生的情感。同时，教师提出问题：“你们有没有想过和某个特别的人或事物过一天呢？那会是什么样的经历呢？”引导学生思考和分享自己的愿望。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解本次作文习作的要求和注意事项。引导学生关注以下几个方面：选择合适的人物或事物、描述一天的经历、展现自己的情感和态度。同时，教师提供一些写作思路和技巧，如如何开头、如何描绘细节、如何结尾等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几名学生分享自己选择的的人物或事物，并简要描述一天的经历。其他学生倾听后，提出问题或给予建议，促进师生之间的互动和交流。教师针对学生的分享和提问，进行点评和指导，帮助学生解决问题，提高写作能力。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一道练习题：请以“我和妈妈过一天”为主题，写一篇简短的作文。学生现场完成练习，教师巡回指导，解答学生的问题。完成后，教师挑选几篇优秀作文进行展示和评价，给予表扬和鼓励。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为在写作过程中，如何更好地展现自己的情感和态度？”学生思考后，积极回答。教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生进一步提高写作水平。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。同时，教师提出一个拓展任务：请以“我和大自然过一天”为主题，写一篇作文。课后，学生进行创作，教师进行批改和指导。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，关注学生的需求和问题，充分调动学生的积极性和创造力。通过讲解、练习、讨论等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的写作能力。同时，教师注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高学生的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《作文指导手册》：提供一些关于如何写好作文的技巧和方法，帮助学生进一步提高写作能力。

《身边的美好》：一本关于身边美好事物的书籍，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生对生活的热爱。

《创意写作》：一本关于创意写作的书籍，提供一些写作思路和创意表达的方法，帮助学生发挥想象力和创造力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用课后时间，阅读一些优秀的作文作品，学习他人的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。

（2）学生可以尝试参加一些写作比赛或活动，锻炼自己的写作能力，提高自己的综合素质。

（3）学生可以利用网络资源，观看一些与写作相关的视频教程，学习更多的写作技巧和方法。

（4）学生可以结伴一起进行实地观察和调研，收集更多的素材和灵感，为自己的写作积累更多的资源。

（5）学生可以尝试进行一些创新性的写作实践，如写一首诗、创作一个故事等，展示自己的个性和创造力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，教师布置了一道当堂检测题目：请以“我和爸爸过一天”为主题，写一篇简短的作文。学生现场完成作文，教师巡回指导并解答学生的问题。完成后，教师挑选几篇优秀作文进行展示和评价，给予表扬和鼓励。

3.学生互评与自我评价

学生之间相互交换作文，进行互评。在评价过程中，学生关注作文的内容、结构、语言等方面，提出自己的意见和建议。同时，学生进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。

4.教师总结与点评

教师针对学生的作文和评价，进行总结和点评。对学生的优点给予肯定和表扬，对存在的问题进行指导和纠正。同时，教师提出改进措施，鼓励学生在课后进行针对性的练习，提高写作水平。

5.课后作业布置

教师布置课后作业：请以“我和老师过一天”为主题，写一篇作文。学生完成后，教师进行批改和指导，进一步巩固本节课所学内容。

整个课堂小结和当堂检测环节共计45分钟。通过这一环节，学生能够对所学内容进行巩固和运用，提高自己的写作能力。同时，教师能够及时了解学生的学习情况，对教学进行调整和改进。重点题型整理1.题型一：描述题

题干：请描述你和你选择的某个特别的人或事物过一天的经历。

示例答案：我和妈妈过一天，早上我们一起起床，吃完早餐后，妈妈带我去公园散步。在公园里，我们看到了美丽的蝴蝶和花朵，妈妈还教我如何辨别不同的植物。下午，我们一起做家务，妈妈教我如何打扫房间和洗衣服。晚上，我们一起做饭，妈妈教我做了一道美味的晚餐。这一天，我学到了很多东西，和妈妈度过了愉快的一天。

2.题型二：阐述题

题干：请阐述在你和你选择的某个特别的人或事物过一天的过程中，你学到了什么。

示例答案：我和爸爸过一天，早上我们一起去了图书馆，爸爸帮我找到了一本关于历史的书籍。在阅读过程中，我学到了许多关于我国历史的知识。下午，我们一起去了电影院，观看了一部励志电影。电影中的人物克服了重重困难，最终实现了自己的梦想。这让我明白了坚持梦想的重要性。晚上，爸爸陪我一起完成了家庭作业。在这一天里，我不仅学到了知识，还培养了与爸爸的感情。

3.题型三：分析题

题干：请分析你和你选择的某个特别的人或事物过一天的过程中，你的情感和态度发生了哪些变化。

示例答案：我和大自然过一天，早上我去了森林，看到了清晨的阳光透过树叶洒在大地上，感受到了大自然的生机。这让我感到愉悦和兴奋。下午，我在河边散步，看到了河水缓缓流动，体会到了大自然的宁静。晚上，我在家中观察到了夕阳西下，对大自然充满了敬畏之情。这一天，我对大自然产生了更深的热爱和尊重。

4.题型四：论证题

题干：请论证你和你选择的某个特别的人或事物过一天的重要性。

示例答案：我和老师过一天，老师教我如何正确地面对挫折和困难，让我明白了在面对困难时，要保持积极乐观的心态。此外，老师还教给我一些学习方法，提高了我的学习效率。这一天，我深刻体会到了老师对我的关爱和付出，更加珍惜与老师相处的时光。

5.题