第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册

《大洲和大洋》教学设计教学基本信息授课内容《大洲和大洋》教材人教版七年级上册授课内容新授课授课时间45分钟课标解读课标要求阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲四大洋的分布课标解读行为条件为“阅读世界地图”通过地理工具，培养学生的读图能力；“描述”“说出”行为动词要求到达知识的了解程度。内容拆分：一方面了解海陆分布状况；另一方面能说出七大洲、四大洋的分布，包括轮廓形状、相对位置。教材分析教材体系本节内容位于初中人教版（2024版）七年级上册第三章《陆地和海洋》第一节内容。教材结构教材内容呈现总分结构，总说海陆分布：七分海洋，三分陆地以及从不同视角分析分布状况；分说陆地分为七大洲，以及各州界限；海洋分为四大洋以及与大洲的相对位置。学情分析地理兴趣初一年级学生对世界充满好奇，大洲和大洋作为地球的主要地理单元，能够激发他们的探索欲望。学生在日常生活中可能接触到一些与不同国家和地区相关的事物。地理知识初一学生在小学阶段接触的地理知识相对较少，对地理学科的认识较为初步。在学习大洲和大洋知识时，很多概念和内容都是全新的，需要教师从基础开始讲解，逐步引导学生建立地理知识体系。地理能力初一年级学生的空间思维能力正在发展过程中，对于大洲和大洋在地球上的位置、分布以及相互关系的理解可能存在一定困难。但具有较强的观察力和记忆力，能够通过观察地图、图片、视频等资料，记住大洲和大洋的主要特征、名称、位置等基本信息。教学目标通过地理资料，从不同视角说出海陆分布情况。利用地图，准确指出七大洲和四大洋的位置，并说出周边地理事物通过世界地形图，准确指出说出州界的地理事物。教学重难点教学重点说出七大洲、四大洋的相对位置教学难点从不从视角指出各大洲、各大洋的分布状况教学资源和教学方法教学资源地理图片、文字材料、多媒体等。教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法、案例分析教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示地球的卫星图片，引出“水球”【教师提问】为什么从卫星上看海洋面积多，不叫“水球”而叫“地球”呢？又有多少面积的水域呢？学生跟随教师的提问，思考展示图片，设置疑问，激发学生学习兴趣新课讲授环节一：我在哪？【教师提问】请代表回答问题【教师补充】在古代，人们对世界的认识有限，主要生活在陆地上，通过直观感受，陆地是他们最为熟悉和赖以生存的地方。尽管地球表面大部分被水覆盖，但人类的主要活动仍然集中在陆地上。（过渡）那从不同半球上看，会不会出现陆地面积大于海洋面积呢？下面给大家展示一组数据，大家请从不同角度分析两者面积区别。【教师总结】不管从哪个半球上看都是海洋面积大于陆地面积。我们现在通过数据认识海陆分布，那古代的人民又是如何认识世界的呢？【教师活动】展示郑和下西洋的轨迹以及麦哲伦的航行路线，让学生感悟祖先的伟大贡献，以及航海精神。环节二：找一找亚洲的“兄弟”（过渡）大家知道现在的海陆分布状况后，知道我们在哪块陆地上面吗？【教师活动】展示喜马拉雅山、富士山等地理图片，说明亚洲的地理事物。那除了亚洲，他还有六个“兄弟”大家能否帮忙找一找呢？又分别在亚洲的什么方位呢？【教师总结】根据学生的回答，形成思维导图展示七大洲的位置。（过渡）大洲之间会有州界就好比我们省之间的划分，那对于大洲之间的州界划分，大家能找一找有哪些地理事物吗？【教师活动】教师台下巡视，查看情况，解决问题。最后通过小组汇报在进行州界重复，加强记忆。环节三：小小答疑家【教师活动】展示四大洋的图片，提出问题链1.你能说出世界上四大洋的名称吗？2.我们怎样才能更好地记住这四大洋的名字呢？有没有什么小窍门？3.在世界地图上，你能找到四大洋分别在哪里吗？4.请描述一下四大洋在地球表面的相对位置关系。5.如果从我们国家出发，分别向不同方向走，会最先到达哪个大洋呢？6.你能试着比较一下它们之间面积的大致比例吗？7.每个大洋都有自己独特的特征，你能说说太平洋有哪些特点吗？8.四大洋对我们人类的生活有哪些重要的作用呢？【教师补充】教师根据学生回答进行补充。结语：今天同学们了解了世界的海陆分布，帮助亚洲找到了“兄弟”，并认识了这些大洲；最后根据自己的力量解决了老师的疑问，大家太棒了，最后老师要布置一个作业。学生自主预习，提取文章关键词学生根据教师提供资料，小组探讨总结倾听思考，感悟祖先的航海精神学生回答：亚洲学生根据地图，小组讨论思考小组讨论合作，派代表发言想法学生根据教师提供的资料，选取问题进行回答考察学生对教材文字的信息提取能力。利用数据、直观地图帮助学生从地图中获取信息。对学生情感进行陶冶，培养学生敢于拼搏的精神。根据学生熟悉的亚洲作为切入点学习其他大洲。利用地图帮助学生记忆，形成心中有地图。教师展示相关材料，让学生自主选取资料，从中提取信息进行回答，让充分参与课