专题5 突破2 限定条件下同分异构体数目判断与书写2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）

专题5突破2限定条件下同分异构体数目判断与书写2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题5突破2限定条件下同分异构体数目判断与书写2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）课程基本信息1.课程名称：高中化学选择性必修第三册同步教学设计

2.教学年级和班级：高中二年级化学班

3.授课时间：2023年10月18日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解能力：使学生能够理解限定条件下同分异构体数目判断与书写的基本原理和概念。

2.分析能力：培养学生能够运用化学知识对给定的化学问题进行分析，并能够提出合理的解决方案。

3.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维进行问题的分析和解决，培养学生的创新思维能力。

4.实践能力：通过实验和练习，使学生能够将所学的化学知识应用到实际问题中，提高学生的实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.同分异构体的概念理解和应用。

2.限定条件下同分异构体数目的判断与书写方法。

难点：

1.理解同分异构体数目的判断规律。

2.掌握书写同分异构体的规范方法。

解决办法：

1.利用实例和动画展示同分异构体的形成过程，帮助学生形象理解概念。

2.通过分组讨论和练习，让学生在实践中掌握同分异构体的判断与书写方法。

3.提供丰富的练习题，让学生在练习中巩固知识和提高解题能力。

4.邀请学生分享自己的解题思路和方法，促进学生之间的交流和学习。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、化学实验室、实验仪器等。

2.课程平台：使用学校提供的教学平台，用于分享教学资料和布置作业。

3.信息化资源：化学教学软件、同分异构体数目判断与书写的相关教学视频、PPT演示文稿等。

4.教学手段：讲解、实验演示、分组讨论、练习题、互动提问等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对限定条件下同分异构体数目判断与书写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道同分异构体是什么吗？它在化学中有何重要性？”

展示一些关于同分异构体的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力。

简短介绍同分异构体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.同分异构体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解同分异构体的基本概念、判断方法和书写原则。

过程：

讲解同分异构体的定义，包括其主要判断元素和结构特点。

详细介绍同分异构体的判断方法和书写原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.同分异构体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解同分异构体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的同分异构体案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解同分异构体的多样性。

引导学生思考这些案例对化学反应和物质性质的影响，以及如何应用同分异构体知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与同分异构体相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的判断方法、书写原则以及实际应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对同分异构体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的判断方法、书写原则及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调同分异构体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括同分异构体的基本概念、判断方法和书写原则等。

强调同分异构体在化学反应和物质性质研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用同分异构体知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于同分异构体的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.同分异构体的定义与分类：同分异构体是指具有相同分子式但结构不同的化合物。根据官能团的不同，同分异构体可分为碳链异构体、位置异构体、功能团异构体等。

2.碳链异构体的判断：碳链异构体的判断主要依据碳原子的连接方式。通过改变碳原子的连接顺序或方式，可以得到不同的碳链异构体。判断碳链异构体时，需要注意碳原子的饱和度、双键和三键的位置。

3.位置异构体的判断：位置异构体是指分子中官能团或特定原子团在碳链上的位置不同。判断位置异构体时，需要比较官能团或原子团在碳链上的位置，找出不同的位置，从而得到不同的位置异构体。

4.功能团异构体的判断：功能团异构体是指分子中官能团的不同。判断功能团异构体时，需要分析分子中的官能团种类和数量，找出不同的官能团，从而得到不同的功能团异构体。

5.同分异构体的书写原则：同分异构体的书写应遵循规范的化学式书写方法。对于碳链异构体，应按照碳链的长度和官能团的位置进行书写；对于位置异构体，应标注官能团或原子团在碳链上的位置；对于功能团异构体，应正确表示官能团的种类和数量。

6.同分异构体的数目判断：同分异构体的数目判断主要依据有机化合物的结构和官能团。通过分析有机化合物的结构，找出不同的结构特点和官能团，从而判断同分异构体的数目。

7.立体异构体的概念：立体异构体是指分子中原子或原子团在空间中的排列方式不同。立体异构体分为构型异构体和构象异构体。构型异构体是指分子中双键或三键的立体构型不同，构象异构体是指分子中原子或原子团在空间中的排列方式不同。

8.立体异构体的判断：立体异构体的判断主要依据分子的立体构型。通过分析分子的立体构型，找出不同的立体构型特点，从而判断立体异构体的存在。

9.立体异构体的书写原则：立体异构体的书写应遵循规范的化学式书写方法。对于构型异构体，应表示双键或三键的立体构型；对于构象异构体，应表示原子或原子团在空间中的排列方式。

10.有机化合物的命名：有机化合物的命名应遵循IUPAC命名规则。根据有机化合物的结构和官能团，选择合适的命名原则进行命名。

11.同分异构体与有机化合物的性质关系：同分异构体由于结构的不同，其物理和化学性质也可能不同。了解同分异构体与有机化合物性质之间的关系，有助于判断同分异构体的存在和进行相关有机合成反应的设计。

12.同分异构体在有机合成中的应用：同分异构体在有机合成中具有重要意义。通过引入同分异构体，可以调控有机化合物的性质和反应性能，从而实现有机合成目标。课后作业1.请根据以下分子式，书写两种不同的同分异构体：

C5H10O

答案：

a)CH3-CH2-CH2-CH2-CH3

b)CH3-CH(CH3)-CH2-CH3

2.请判断以下化合物是否存在立体异构体，并说明原因：

CH3-CH2-CH(CH3)-CH2-CH3

答案：存在立体异构体。该化合物具有一个手性碳原子，因此存在构型异构体。

3.请根据以下化合物的结构，判断其是否存在同分异构体，并说明原因：

CH3-CH=CH-CH=CH-CH3

答案：存在同分异构体。该化合物具有顺式和反式两种立体构型，因此存在同分异构体。

4.请根据以下化合物的名称，书写其结构式：

2-甲基-3-戊烯

答案：

HHHHH

|||||

HCCCC

|||||

HCH3CH2CH3

|||||

HHHHH

5.请解释以下同分异构体的命名原则：

2-乙基-1-丁烯

答案：该化合物的命名遵循IUPAC命名规则，编号从距离双键最近的一端开始，依次给出取代基的位置和名称。因此，2-乙基表示乙基取代基位于双键的第二个碳原子上，1-丁烯表示双键位于丁烯的主链上。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了同分异构体的概念、分类、判断与书写方法。通过具体案例的分析，我们了解了同分异构体在有机化学中的重要性和实际应用。以下是本节课的主要知识点梳理：

（1）同分异构体的定义与分类：同分异构体是指具有相同分子式但结构不同的化合物，分为碳链异构体、位置异构体、功能团异构体等。

（2）碳链异构体的判断：通过改变碳原子的连接方式，可以得到不同的碳链异构体。判断碳链异构体时，需要注意碳原子的饱和度、双键和三键的位置。

（3）位置异构体的判断：位置异构体是指分子中官能团或特定原子团在碳链上的位置不同。判断位置异构体时，需要比较官能团或原子团在碳链上的位置，找出不同的位置，从而得到不同的位置异构体。

（4）功能团异构体的判断：功能团异构体是指分子中官能团的不同。判断功能团异构体时，需要分析分子中的官能团种类和数量，找出不同的官能团，从而得到不同的功能团异构体。

（5）同分异构体的书写原则：同分异构体的书写应遵循规范的化学式书写方法。对于碳链异构体，应按照碳链的长度和官能团的位置进行书写；对于位置异构体，应标注官能团或原子团在碳链上的位置；对于功能团异构体，应正确表示官能团的种类和数量。

（6）同分异构体的数目判断：同分异构体的数目判断主要依据有机化合物的结构和官能团。通过分析有机化合物的结构，找出不同的结构特点和官能团，从而判断同分异构体的数目。

2.当堂检测

（1）判断题：

a)同分异构体具有相同分子式和不同结构。（）

b)碳链异构体是指碳原子之间的连接方式不同。（）

c)位置异构体是指分子中官能团或特定原子团在碳链上的位置不同。（）

d)功能团异构体是指分子中官能团的不同。（）

（2）选择题：

请从下列选项中选择正确的答案：

a)CH3-CH2-CH2-CH2-CH3

b)CH3-CH(CH3)-CH2-CH3

c)CH3-CH2-CH(CH3)-CH3

d)CH3-CH(CH3)-CH(CH3)-CH3

1.下列化合物中，属于碳链异构体的是：

A.CH3-CH2-C