《三位数加三位数（不进位、一次进位）》（教案）人教版三年级数学上册

《三位数加三位数（不进位、一次进位）》（教案）人教版三年级数学上册今天我要为大家分享的是人教版三年级数学上册《三位数加三位数（不进位、一次进位）》的教学内容。一、教学内容我们学习的章节是三位数加三位数（不进位、一次进位），这部分内容主要让我们掌握在计算三位数加三位数时，如何判断是否进位以及如何进行进位。具体内容包括：1.不进位加法：当两个加数的个位、十位、百位相加的结果都不超过10时，不需要进位，直接写出结果即可。2.一次进位加法：当两个加数的个位、十位、百位相加的结果有超过10的情况，需要在结果的下一位进位。例如，百位相加结果为12，需要进位1给千位，百位的结果为1。二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够独立完成三位数加三位数的计算，并能够判断是否需要进位以及如何进位。三、教学难点与重点重点：掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确计算并判断是否进位。难点：如何判断进位以及如何进行进位。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有234元，他又买了一本书，价格是57元，请同学们帮小明算一算，他现在还剩多少钱？2.例题讲解：例1：345+456解：我们进行个位的相加，5+6=11，因为结果超过了10，所以需要进位，个位的结果为1，把1写在个位上，然后把十位上的数相加，4+5+1（进位）=10，同样需要进位，十位的结果为0，把0写在十位上，把百位上的数相加，3+4=7，所以，345+456=801。例2：234+57解：个位的相加，4+7=11，需要进位，个位的结果为1，十位的相加，3+5+1（进位）=9，百位的相加，2+0（因为5没有进位）=2，所以，234+57=291。3.随堂练习：456+78875+121240+394.板书设计：（见附件）六、作业设计345+456234+57789+1212.请用今天学到的方法，帮妈妈计算一下她购物后的总价，并告诉她是否需要找零。七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于三位数加三位数的计算有了更深入的理解，大部分同学能够独立完成练习，但也有一部分同学在判断进位以及进行进位时还存在一定的困难，需要在课后多加练习。拓展延伸：同学们可以尝试用今天学到的方法，解决更多生活中的加法问题，例如计算购物时的总价，判断找零金额等。重点和难点解析一、进位判断的关键点在教学过程中，我强调了判断进位的关键点。当两个加数的个位相加结果大于等于10时，就需要向十位进位。例如，个位相加结果为12，需要进位1给十位。这个规则是三位数加法计算中的基础，同学们需要牢记。二、进位的处理方法进位后的处理方法也是重点之一。当个位需要进位时，我们要将进位的1加到下一位上。例如，在个位相加结果为12的情况下，我们要在十位的结果上加上1。这个细节对于正确计算三位数加法至关重要。三、练习题目的设计在随堂练习环节，我设计了不同类型的题目，以帮助同学们巩固所学内容。这些题目涵盖了不进位和一次进位的情况，让同学们在练习过程中能够全面了解和掌握三位数加法的计算方法。四、板书设计的意图在板书设计中，我尽量简洁明了地展示了三位数加法的计算过程，以便同学们能够直观地理解和记忆。板书上的步骤和示例能够帮助同学们在课后复习时，快速回顾和掌握三位数加法的计算方法。五、作业题目的设计在作业设计环节，我布置了两个类型的题目。第一类型是让学生计算并判断是否进位以及如何进位，这是对课堂所学内容的直接应用。第二类型是让学生运用所学方法解决实际生活中的问题，这有助于同学们将所学知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和动力。在补充和说明这些重点细节时，我强调了同学们在学习过程中需要多加练习，以巩固对三位数加法计算方法的理解。同时，我也鼓励同学们在课后尝试解决更多实际生活中的加法问题，将所学知识运用到实际中，提高他们的数学素养。通过本节课的教学，我相信同学们对三位数加三位数的计算方法有了更深入的了解。在今后的学习中，我将继续关注这些重点细节，并引导同学们加深对三位数加法计算方法的理解和掌握。同时，我也会不断调整教学方法，让同学们在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习成绩。本节课程教学技巧和窍门在刚刚结束的《三位数加三位数（不进位、一次进位）》课堂教学中，我运用了一些教学技巧和小窍门，以帮助同学们更好地理解和掌握三位数加法的计算方法。一、语言语调我注意到在讲解三位数加法的计算方法时，需要使用清晰、简洁的语言，语调要抑扬顿挫，以吸引同学们的注意力。在讲解进位问题时，我特别强调了“满十进一”的概念，并通过例题演示了进位的具体操作，让同学们更好地理解。二、时间分配在课堂时间分配上，我尽量保证了每位同学都有足够的练习时间。我通过情景导入和例题讲解，让同学们了解三位数加法的基本概念和方法。然后，我给出了随堂练习题目，让同学们在练习中巩固所学知识。我预留了一些时间让同学们提问和解答疑惑，以确保每位同学都能跟上课程的进度。三、课堂提问在课堂提问环节，我通过提问同学们对三位数加法的理解和掌握情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。我会针对不同同学的学习水平，提出不同难度的问题，以激发他们的思考和兴趣。同时，我也会鼓励同学们相互讨论和交流，促进彼此的学习和进步。四、情景导入在教学过程中，我通过创设实践情景，让同学们能够更好地理解和应用三位数加法。例如，我给出了一个购物场景，让同学们计算总价，找零金额等问题。这样的情景导入不仅能够激发同学们的学习兴趣，还能够帮助他们将所学知识运用到实际生活中。五、教案反思在课后，我对本次的教案进行了反思。我发现，在教学过程中，我注重了同学们对三位数加法计算方法的掌握，但在进位问题的讲解上，可能还需要更深入一些，以便同学们更好地理解和应用。我还需要关注学习困难的同学，给予他们更多的个别辅导和帮助，以确保他们能够跟上课程的进度。在本次课堂教学中，我运用了一些教学技巧和小窍门，以帮助同学们更好地理解和掌握三位数加法的计算方法。在今后的教学中，我将继续关注同学们的学习情况，调整教学方法，提高教学质量。课后提升为了让同学们更好地巩固今天所学的《三位数加三位数（不进位、一次进位）》内容，我特别设计了一份课后练习题。这份练习题包含了不同难度的题目，旨在让同学们在练习中进一步理解和掌握三位数加法的计算方法。（1）456+78（2）875+121（3）240+392.请用今天学到的方法，帮妈妈计算一下她购物后的总价，并告诉她是否需要找零。（1）妈妈购买了一瓶牛奶，价格为35元，又买了一包饼干，价格为27元。（2）妈妈购买了一件衣服，价格为156元，又买了一双鞋子，价格为74元。3.下面的题目中，哪些是进位加法？哪些是不进位加法？请分别计算并判断。（1）982+45（2）567+321（3）123+54（1）小华有230元，他又买了一本书，价格是58元，请计算他剩下多少钱？（2）小华有345元，他买了一支铅笔，价格是12元，又买了一块橡皮，价格是5元，请计算他剩下多少钱？答案：1.（1）456+78=534（个位相加结果为14，需要进位，十位相加结果为5+7+1=13，需要进位，百位相加结果为4+0+1=5，所以结果为534。）（2）875+121=1096（个位相加结果为6，不需要进位，十位相加结果为7+2=9，百位相加结果为8+1=9，所以结果为1096。）（3）240+39=279（个位相加结果为9，不需要进位，十位相加结果为4+3=7，百位相加结果为2+0=2，所以结果为279。）2.（1）妈妈购买的牛奶和饼干总价：35+27=62元，不需要找零。（2）妈妈购买的衣服和鞋子总价：156+74=230元，需要找零6元。3.（1）982+45是不进位加法（个位相加结果为7，不需要进位，十位相加结果为8+4=12，需要进位，百位相加结果为9+0=9，所以结果为1027。）（2）567+321是进位加法（个位相加结果为8，需要进位，十位相加结果为6+2+1=9，百位相加结果为5+3=8，所以结果为888。）（3）123+54是不进位加法（