三年级下册数学教案-2.2.3 有余数除法的验算｜人教新课标

三年级下册数学教案2.2.3有余数除法的验算｜人教新课标教案：三年级下册数学教案2.2.3有余数除法的验算｜人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案2.2.3有余数除法的验算。一、教学内容：本节课的教学内容是第三章第二节第三小节，主要讲述有余数除法的验算方法。教材中给出了详细的例题和练习题，让学生通过实际操作和练习，掌握有余数除法的验算方法。二、教学目标：1.让学生理解有余数除法的验算概念，知道验算的意义和作用。2.通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握有余数除法的验算方法。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解有余数除法的验算方法，能够灵活运用验算方法解决问题。2.教学重点：掌握有余数除法的验算方法，能够正确进行验算。四、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、教学课件。2.学具：练习本、笔、验算工具。五、教学过程：2.例题讲解：通过讲解教材中的例题，让学生理解有余数除法的验算方法。3.随堂练习：让学生进行教材中的练习题，巩固所学知识。4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的验算方法和经验，互相学习和交流。六、板书设计：板书设计如下：第三章第二节第三小节有余数除法的验算例题：六、作业设计：1.完成教材中的练习题。2.设计一道有余数除法的题目，并进行验算。七、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：教师要反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了有余数除法的验算方法，是否能够在实际问题中灵活运用。2.拓展延伸：可以让学生进行一些有余数除法的实际问题解决，提高学生的应用能力和解决问题的能力。重点和难点解析：关于有余数除法的验算概念，我认为关键在于让学生明白验算的意义和作用。验算不仅是检查计算结果是否正确，更是一种理解和巩固除法运算的过程。在教学过程中，我注重让学生从实际操作中感受验算的重要性，例如，在实践情景引入环节，我会让学生亲自进行一次有余数的除法计算，然后尝试进行验算。这样，学生不仅能感受到验算的必要性，还能初步理解验算的方法。1.让学生理解除数、商、余数的关系。我会通过具体的例子，让学生明白除数是用来除以被除数的，商是除法运算的结果，余数是不能整除时剩下的部分。2.讲解验算的方法。我会用简单的语言解释验算的步骤，让学生明白如何进行验算。例如，我可以告诉学生，验算就像是对除法运算的一个“检查”，通过检查来看除法运算是否正确。3.进行随堂练习。我会让学生在课堂上进行教材中的练习题，通过实际操作来巩固所学知识。同时，我还会鼓励学生互相交流和讨论，分享自己的验算方法和经验。本节课程教学技巧和窍门：我注重语言语调的运用。在讲解验算方法时，我尽量使用简单明了的语言，让学生容易理解。同时，我也会根据讲解的内容调整语调，时而缓慢清晰，时而加快节奏，以吸引学生的注意力。我合理分配时间。在教学过程中，我会根据学生的反应和理解程度，灵活调整讲解和练习的时间。例如，如果学生对某个知识点掌握得较好，我会适当减少讲解时间，增加练习时间，让学生更多地进行实际操作。我积极鼓励课堂提问。在讲解过程中，我会鼓励学生提出问题，并给予及时的回答和解释。同时，我还会适时提问学生，以检查他们对知识点的理解和掌握程度。这样的互动能够激发学生的思考，提高他们的学习积极性。在教案的反思方面，我认为本节课的教学效果较好。学生通过实践操作和练习，掌握了有余数除法的验算方法。然而，我也意识到有些学生对验算方法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强指导和练习。我还可以通过引入更多实际问题，让学生进行解决，提高他们的应用能力和解决问题的能力。总的来说，通过运用上述教学技巧和窍门，我能够更好地进行本节课的教学。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。课后提升：练习题：例：21÷4=51答案：正确。因为4×5+1=21。18÷424÷5答案：18÷4=42。因为4×4+2=18。24÷5=44。因为5×4+4=24。问题：一个篮子可以装12个苹果，现有17个苹果，至少需要几个篮子才能装下这些苹果？答案：至少需要2个篮子。因为17÷12=15，所以需要2个篮子才能装下17个苹果。13÷615÷7答案：13÷6=21。因为6×2+1=13。15÷7=21。因为