统编版语文三年级上册第24课《司马光》精美课件

24三年级上册﹒人教版司马光第一课时今天老师想给大家介绍一位古代的聪明、勇敢的小朋友，他是谁呢？司马光课前导入司马光（1019—1086），字君实，号迂叟，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。人物介绍初读课文请同学们把课文认真读两遍：第一遍读准字音，把语句读通念顺；第二遍把课文读正确、流利，读好停顿。司马光群儿∕戏于庭，一儿∕登瓮，足跌∕没水中。众∕皆弃去，光∕持石∕击瓮∕破之，水迸，儿∕得活。sī司diē跌jiē皆qì弃chí持我会认我会读

公司

庭院

登山

跌倒 

大众

放弃

主持sīdiēdēngqìchízhòngtíng我会写司庭登跌众弃持书写指导庭tíng注意先外后内的笔顺；“广”要舒展，竖撇稍长；“廷”平捺长伸。登dēng上宽下窄。上部右边两撇短而平行。“豆”上一横别漏写。跌diē左窄右宽。“足”的最后一笔要提起；右部竖撇、捺要舒展。整体感知

请同学们再次朗读课文，对照注释，理解课文，说一说这篇课文主要写了司马光的什么故事。

这篇课文讲述了司马光砸缸救友的故事。特点

这是一篇文言文。相对于其他课文而言，句式和词语的意思跟前他课文不同。文章内容简短，有些语句理解起来有一定的难度，没有其他课文那样生动。

《司马光》是我们小学阶段学习的第一篇文言文。归纳总结

认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

正确、流利地朗读课文，能大致了解课文的主要内容。课堂练习1.比一比，再组词。司（）庭（）持（）跌（）

同（）挺（）诗（）铁（）2.“持”用部首查字法应先查部首_____，再查_____画。“持”在字典中的解释有：①拿着，握住；②遵守不变；③料理，主管。给下列句中的“持”选择正确的解释。（1）光持石击瓮破之。（）（2）我们无论做任何事都要持之以恒。（）（3）现在生活条件好了，但妈妈依然勤俭持家。（）司机同学庭院挺拔支持古诗跌倒铁路扌6①②③24三年级上册﹒人教版司马光第二课时

充分朗读课文，理解文章大意，思考以下问题：

⑴本文讲了一个什么样的故事？

请你复述出来。⑵根据课文，你觉得司马光身上

有哪些品质值得我们学习？带着问题读课文复习导入司马光群儿∕戏于庭，一儿∕登瓮，足跌∕没水中。众∕皆弃去，光∕持石∕击瓮∕破之，水迸，儿∕得活。

请同学们借助课文下面的注释，初步理解字词的意思，然后在理解这些词语意思的基础上，结合课文插图推测每一句话的意思。课文详解

群儿戏于庭，很多孩子。庭院。玩耍。句意：一群小孩在院子里玩耍。小提示：在理解文言文句意，翻译成现代文时，为了使语句通顺，内容连贯，有时需要加入适当的内容。一儿登瓮，足跌没水中。一个孩子。淹没，沉下去。口小肚大的陶器，这里就是指水缸。句意：一个小孩爬到水缸上面去玩，一不小心失足掉进水缸中，被水淹没了。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。这句话交代了这个故事的哪些信息呢？交代了故事发生的地点。交代了故事的起因。众皆弃去，光持石击瓮破之。全、都。离开。放弃，扔下。句意：大家都吓得扔下落水的小孩跑了，只有司马光拿着石头砸缸。拿着。击打。它，代指水缸。同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光又是怎样做的？众皆弃去，光持石击瓮破之对比其他的孩子：吓得都跑开了。（惊慌失措）司马光：用大石头砸破大水缸。（非常冷静）

水迸，儿得活。涌出。存活。得以。句意：（水缸破了）水喷涌出来，那个落水的小孩得救了。

众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。这句话交代了这个故事的哪些信息呢？交代了故事发展的经过。交代了故事的结果。一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来，落水的小孩得救了。全文意思儿得活文中共有三次提到“儿”，这三个“儿”分别指谁？一儿登瓮群儿戏于庭所有的小孩子那个跌入瓮中的小孩这个故事表现了司马光的什么品质？说说自己的看法。聪明机智沉着冷静学完整篇课文，对比文言文与之前学习过的现代文，总结二者有什么区别呢？

文言文是指中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，是我国传统文化中的一件优秀珍宝，是古人的智慧结晶。它的语言凝练，意义深刻；篇幅简短，但又不失生动。文言文与现代文的区别1、文言文语言精炼、简短2、文言文的概括能力强3、现代文语言优美通顺，更通俗易懂学习文言文的小技巧：1、看——注释2、联系——上下文3、查找——资料书4、遇到难句——反复多读几遍5、还读不懂——做批注讲故事

学完整篇课文，尝试用自己的话把这个故事讲讲给老师和同学们听一听吧！提示：关注插图中人物的表情，试着揣摩人物的内心，想象人物说的话，并把这些内容添加到故事的讲述中。司马光古时候有个孩子，叫司马光。一天，司马光和一群小孩子在庭院里玩耍。庭院里一口水缸，里面装满了水。一个小孩爬上了水缸，却一不小心掉进水缸中，被里面的水淹没了。其他小孩见状都慌了，有的吓哭了，撒腿就跑；有的吓得大喊大叫，跑去找大人。只有司马光没有慌，他拿起地上的一块大石头，朝水缸使劲砸了过去。“砰”地一声，水缸被砸了个大窟窿，水从窟窿里一下子喷涌出来，那个掉进水缸里的小孩得救了。心灵感悟生活中随时可能遇到一些意外，令我们毫无防备。遇到突发事件，害怕、紧张、慌乱都是可以理解的，但是我们要学会机智冷静地分析问题，找到解决问题的办法。课堂练习1.给下列标红的字选择正确的解释。（1）群儿戏于庭。（）A.庭院。B.家庭。（2）足跌没水中。（）A.漫过。B.淹没。（3）众皆弃去。（）A.离开。B.回去。（4）水迸，儿得活。（）A.爆开。B.涌出。2.下列朗读停顿正确的一项是（）A.群儿戏于/庭B.足/跌没/水中C.光/持石/击瓮/破之D.众皆/弃去3.当一个小孩落水后，其他人的表现是“_________”（用原文填空），司马光的表现是“______________”（用原文填空），从中可以看出司马光是一个__________________的孩子。AABBC众皆弃去光持石击瓮破之聪明机智、沉着冷静本文是一篇文言文，通过讲述了司马光小时候在同伴失足落水时，沉着冷静地用石头砸破水缸，救出同伴的故事，表现了司马光的聪明机智、沉着冷静的美好品质。主旨归纳司马光起因：足跌没水中结果：水迸，儿得活聪明机智沉着冷静众小孩－皆弃去经过司马光－持石击瓮层次梳理请根据图片写出中国古代四大儿童益智故事的名称。司马光砸缸孔融让梨曹冲称象文彦博灌水浮球拓展延伸《三字经》中的少年故事香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。译文：东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。

课后习题跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

朗读指导：学习文言文时，正确的朗读停顿能帮助我们更快速、更准确地理解其内容。因此在朗读时，我们要先根据具体的语境用“/”划分出词句间的停顿，然后根据划分出的停顿及标点符号的不同处理好停顿的层次，句号处的停顿可以长一些，逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短一些。

朗读示例：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

背诵指导：本文虽是一篇文言文，但篇幅非常短小，背诵时，可在疏通了语句的意思之后熟读成诵。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

参考答案：一天，司马光和一群小孩子在庭院里玩耍。庭院里有一口水缸，里面装满了水。一个小孩爬上了水缸，却一不小心掉进缸中，被里面的水淹没了。其他小孩见状都慌了，有的吓哭了，撒腿就跑；有的吓得大喊大叫，跑去找大人。只有司马光没有慌，他拿起地上的一块大石头，朝水缸使劲砸了过去。“砰”地一声，水缸被砸了个大窟窿，水从窟窿里一下子喷涌出来，那个掉进水缸里的小孩得救了。

这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。参考答案：

①本文中有许多词语是单个字的；

②本文中用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文里比较少见；

③本文中一些语句的表达顺序与其他课文不一样；

④本文中的句子都很短，而其他课文的句子要长一些。——三年级语文上册部编版——24司马光第一课时创设情境，导入新课学习任务一情境导入看图猜故事司马光砸缸今天我们来学习一篇古人讲述这个故事的课文——《司马光》。资料链接

司马光字君实，谥号文正，陕州夏县（今山西夏县）人，世称“涑水先生”。北宋政治家、史学家、文学家。他主持编纂的《资治通鉴》是中国历史上第一部编年体通史。跟读课文，初步感知文言文特点学习任务二跟着老师朗读课文，注意读准字音和词句间的停顿。初读课文

司马光

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。sīwèngdiējiēqìbèngchí朗读提示：句号处的停顿可以长一些，逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短些。大声朗读课文，边读边思考：这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样？初读课文字数比较少；文章简短；有些词语难理解。初读课文文言文文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学好文言文，可以提升我们的语文素养。朗读课文，自主学习生字词学习任务二我会写半包围结构司庭登跌众弃持sītíngdēngdiēzhòngqìchí上下结构左右结构我会写司马司机庭院家庭登山攀登跌落跌倒众人观众放弃丢弃持续操持司庭登跌众弃持sītíngdēngdiēzhòngqìchí登dēng不要少写一撇登山攀登造句：登山不仅可以锻炼身体，还可以锻炼意志。易错提示庭tíng不要写成“王”庭院家庭造句：我有一个幸福的家庭。易错提示我会认司马sī跌下来diē皆是jiē弃放qì持坚chí多种方法理解字词，了解课文大意学习任务四看——注释联系——上下文查找——资料书遇到难句——反复多读几遍还读不懂的——作批注学习文言文的技巧：

司马光①

群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。①本文选自《宋史·司马光传》。②【庭】庭院。③【瓮】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司马光。⑥【迸】涌出。提示：为了便于我们读者理解，课本的古文学习中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在课文下面找到相应的解释，这就是注释。注释

司马光①

群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。①本文选自《宋史·司马光传》。②【庭】庭院。③【瓮】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司马光。⑥【迸】涌出。课文中哪个字指的是司马光？司马——复姓除了司马光，文中还有哪些人？你能在课文中画出来吗？这些人物分别指谁呢？一群小孩一个小孩大家司马光掉进水里的那个小孩

司马光①

群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。文言文中的一些单音节词语可以组成现代文中的双音节词语来理解，即组词法。游戏

司马光①

群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。淹没石头砸破①本文选自《宋史·司马光传》。②【庭】庭院。③【瓮】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司马光。⑥【迸】涌出。跌倒

司马光①

群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。①本文选自《宋史·司马光传》。②【庭】庭院。③【瓮】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司马光。⑥【迸】涌出。观察课文插图，结合生活经验理解文言字词也是不错的好办法。瓮缸

司马光①

群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。①本文选自《宋史·司马光传》。②【庭】庭院。③【瓮】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司马光。⑥【迸】涌出。在文言文中，有很多字词的意思和现代文比较接近。这么大的瓮，孩子是怎样上去的？爬脚离开拿借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

司马光与一群小孩在院子里游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。读完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？司马光聪颖机智、勇敢、遇事沉着冷静。1.完成分层作业。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。课后作业：学好语文，快乐成长！——三年级语文上册部编版——24司马光第一课时

课文主要讲述了

的故事，赞扬了司马光

品质。复习回顾司马光小时候砸瓮救人聪颖机智、勇敢、遇事沉着冷静了解救人的过程，体会优秀品质学习任务五再仔细读课文，了解司马光救人的过程，体会司马光的勇敢机智。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。问题引路群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。人物：一群孩子地点：院子里事情的起因：一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中被水淹没了。情况危急，孩子们都是怎样表现的呢？众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人，全都离开了。想象一下，其他小朋友的表现是怎样的？众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样惊慌跑开，而是临危不乱，急中生智地砸瓮救人，可以看出司马光的镇定自若，聪明果断。当其他的小朋友都离开的时候，司马光又是怎么做的呢？众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。缸里的水涌出来了，掉进缸里的小孩儿得以活下来了。结果怎样？那个孩子得救了吗？司马光是一个遇事沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的人。

读完这个故事，在你心目中，司马光是一个什么样的人？从司马光身上，你学到了什么？越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样于事无补。在危险关头，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。趣味比较，感受文言文特点学习任务六司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。思考：我们学习的这篇文言文的语言和同学们讲述的故事有什么相同和不同呢？比较阅读司马光

司马光与一群小孩在院子里游戏，一个孩子爬到水