古诗三首-暮江吟公开课一等奖创新教学设计

古诗三首——暮江吟公开课一等奖创新教学设计9.古诗三首——暮江吟

一、教材分析

《暮江吟》是统编版四年级语文上册第三单元中的一首古诗，作者是唐代诗人白居易。这首诗描绘了深秋时节傍晚到夜晚江边的美景，展现了大自然的奇妙变化。诗歌语言优美，意境深远，通过对夕阳西下和新月初升时江面景色的细腻描写，表达了诗人对自然之美的赞美之情。

二、教学目标

1.认识“暮、瑟"等生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《暮江吟》。

2.理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的画面美，感受诗人对自然之美的赞美之情。

3.学习诗人观察自然、描写景物的方法，培养学生的观察力和想象力。

4.通过诵读古诗，传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的画面美。

（2）有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

感受诗人对自然之美的赞美之情，学习诗人的观察和描写方法。

四、教学方法

1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设江边傍晚和夜晚的情境，让学生直观感受诗歌所描绘的美景。

2.诵读感悟法：引导学生反复诵读古诗，在读中感悟诗歌的韵律美、意境美和情感美。

3.想象画面法：启发学生根据诗句展开想象，描绘出诗歌所呈现的画面，加深对诗歌的理解。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的合作学习能力和思维能力。

五、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）播放一段江边夕阳西下的视频，让学生欣赏江边的美景。

（2）提问：同学们，你们看到了什么？有什么感受？你们知道古代诗人是如何描写江边的美景吗？今天，我们就来学习唐代诗人白居易的《暮江吟》，一起感受诗人笔下的江边美景。

2.初读古诗，整体感知

（1）学生自由朗读古诗，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。

（3）学生再次朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。

（4）教师范读古诗，学生边听边感受古诗的韵律美。

（5）学生齐读古诗，思考：这首诗主要写了什么？

3.精读古诗，理解诗意

（1）学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。

①指名读这两句诗，其他学生边听边想象画面。

②提问：“残阳"是什么意思？“铺”字用得好在哪里？“瑟瑟"是什么颜色？

③学生回答问题，教师引导学生理解“残阳”指夕阳，“铺"字形象地写出了夕阳西下时阳光平铺在江面上的景象，“瑟瑟”指碧绿色。

④教师出示图片，帮助学生理解这两句诗所描绘的画面：夕阳的余晖洒在江面上，江水一半呈现出碧绿色，一半呈现出红色。

⑤学生有感情地朗读这两句诗，读出夕阳西下时江面的美丽景色。

（2）学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓"。

①学生自由朗读这两句诗，边读边想象画面。

②提问：“可怜”是什么意思？“真珠"是什么？这两句诗描绘了怎样的画面？

③学生回答问题，教师引导学生理解“可怜”在这里是“可爱"的意思，“真珠”指珍珠。这两句诗描绘了九月初三的夜晚，露水像珍珠一样晶莹剔透，月亮像弯弓一样挂在天空。

④教师出示图片，帮助学生理解这两句诗所描绘的画面：夜晚，江面上闪烁着晶莹的露珠，天空中挂着一弯新月。

⑤学生有感情地朗读这两句诗，读出夜晚的宁静和美丽。

4.诵读古诗，体会情感

（1）学生齐读古诗，思考：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？

（2）小组讨论，分享自己的感受。教师巡视指导，引导学生从诗歌所描绘的画面中体会诗人对自然之美的赞美之情。

（3）指名回答问题，教师总结：诗人通过对江边夕阳西下和新月初升时景色的描写，表达了对自然之美的赞美之情。

（4）学生有感情地朗读古诗，读出诗人的赞美之情。

5.拓展延伸，提高素养

（1）教师出示一些描写自然景色的古诗，让学生读一读，感受不同诗人笔下的自然之美。

（2）组织学生进行小组讨论，交流自己最喜欢的一句描写自然景色的古诗，并说说为什么喜欢。

（3）布置作业：让学生选择自己喜欢的一处自然景色，观察后用自己的话描写下来，也可以模仿《暮江吟》写一首古诗。

六、教学反思

在教学《暮江吟》这首古诗时，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、诵读感悟、想象画面、小组合作学习等方法，让学生充分感受了古诗的魅力。在教学过程中，我注重引导学生理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的画