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文档简介
19大象的耳朵第一课时公开课一等奖创新教案《大象的耳朵》(第一课时)教学设计
教学目标
通过朗读、组词等方法读准多音字“似”,通过比较形声字、联系上下文、借助图片等方式认读“耷”“咦"竖”3个生字。会写“扇"遇”“慢"兔”4个生字。
学习正确、流利地朗读课文,读好3个问句,在情境中迁移运用问句。
画出大象说的话,理解大象想法发生改变的原因,激发学习兴趣。
教学过程
开门见山,导入课题
小朋友们,今天我们一起学习一个有趣的童话故事。读好课题。
(谁读读课题?你把耳朵读得轻轻的,真好听。是呀,今天故事的主人公就是大象。我们读的时候要把的朵都读得轻轻的哦!一起读课题。)
大象的耳朵是什么样的?让我们一起走进课文吧。
初读课文,了解耳朵特点
学习提示一:①自由朗读课文,读准字音,读通句子。
②想一想:大象的耳朵长什么样?
学习第一自然段
学习多音字“似"。说一说,读好词语“似的”;读一读,把句子读正确。
(请2个学生朗读,你们把这个多音字都读正确了。再一起读这个字。这是一个多音字。我们一起读读词语)
(大象的耳朵像扇子似的,大象的身体像——大象的腿像——)
(哇,大象可真大呀!你能把他的大耳朵读出来吗?请2生读)
学习生字“耷"。做做动作,理解词语“耷拉”;边做动作边朗读,激发学习兴趣。
(哎呀,大象的耳朵实在太大了,就耷拉了下来。读好这个词,齐读,开火车读。)
(拿出小手,当当大象的耳朵,大耳朵耷拉着。现在你记住耷这个字了吗?说说你的好办法。)
(大象们,用手当大耳朵,我们一起读好这句话。看来耷拉着的大耳朵是大象的特点呢。)
阅读感悟,读好问句
过渡:这一天,大象正在路上慢慢地散步。它遇到了哪些小动物?(板贴)
1.学习提示二:默读第2-8自然段,用横线画出小动物说的话,用波浪线画出大象说的话。(交流句子,修改补充)
2.抓住疑问词,读好问句。
(1)自主朗读,初步感受疑问语气。
(小兔子和小羊和大象说什么?自己读读屏幕上这两个句子。请2生读)
(它们都说了啥呀?哦原来它们看到大象耷拉着的耳朵,觉得很奇怪。怎么读好问句,把奇怪的感觉读出来呢?读给同桌听一听。)
(2)抓住疑问词,各种形式读好问句。
(哪对同桌试试?你从哪儿听出了疑问?咦,表示很奇怪,语气往上扬。小兔子,你问一问大象。读好怎么,也能帮助我们读好问。问号也要注意。小羊,你来问一问大象)(男女生读一读)
情境迁移,运用问句:小鹿、小马、小老鼠会说些什么呢?
(小鹿,你的脑袋里也有一个大大的问号呢。小马,你也觉得大象的耳朵很奇怪吧!小老鼠也提出了自己的疑问。大象是怎么说的?自己读一读大象说的这两处句子。请1学生读。)
3.抓住语言变化,感悟大象想法的改变。
(1)朗读句子,关注大象想法的变化。
(大象一开始也觉得自己的耳朵有问题吗?原来他觉得自己的耳朵很正常。那该怎么读好这句话。大象,你试试。为什么后来,大象改变了想法呢?)
(2)聚焦“不安"自言自语”,读好句子。
(小动物都这么问,所以大象感到很不安,也问起自己来。他会怎么问自己呢?谁来读一读。你读得轻轻的,是自己和自己说话,这就是自言自语。我们一起读一读吧!)
4.,借助作业本,合作读好问句。
(故事中,大家对大象的耳朵充满了疑问。现在你肯定能读出疑问的语气了,看作业本第题,读给同桌听一听,读出疑问的语气就给五角星涂上颜色吧!)
5.分角色朗读,展示交流(☆读好问句☆读出大象的变化)。
(我们一起学习了故事的前半部分,要读好这个部分的内容,要注意什么呢?四人小组分角色,合作着读一读吧!)
6.回顾小结,复习巩固。
(同学们,这节课我们读了大象的耳朵这个故事,知道了大象的大耳朵像扇子似的,耷拉着。小动物们看到他的大耳朵,说,咦,有了很多疑问。后来大象会发生什么呢?我们下节课再学习。最后,让我们一起写好课后的四个生字。)
(四)观察结构,
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