人美版小学美术五年级下册美术说课稿教案

PAGEPAGE1最新人美版小学美术五年级下册名师精品说课稿、教案人美版五年级第十册教材分析本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。主要内容涵盖：[造型·表现]：运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。[设计·应用]：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。[欣赏·评述]：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。[综合·探索]：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关系。这四大学习领域重点突出了“造型表现”及“设计•应用”，从第一学段到第三学段为由浅入深的递增趋势。“综合·探索”领域有三课，要根据各校实际情况与其它学科有机融合。“欣赏•评述”既有三课的专题欣赏，每课中也有相应主题的图片欣赏内容。（二）本册共有19课，每课之间并不一定有紧密的联系，可以跟据具体情况灵活对授课内容进行安排，（建议教具、学具及图片资料有充分准备的，自己对教授内容有自己心得的可以先上）。在教学准备时一方面除了课本现有的内容还可以留意报纸、杂志、网络中的资讯，找到更多相关的能够给学生以启发的东西；另一方面尽量找到贴近学生实际生活的切入点进行教学。纵观课程内容则进一步延续整套教材的知识体系，我们可以发现本册中有以下内容与前面所学知识有系统联系：1.线条系列—精细的描写2.色彩系列—色彩对比、让色彩动起来3.设计系列—台历、挂历的设计、我的牙刷、便笺盒的设计、衣架的联想4.水墨系列—山水画、花鸟画5.欣赏系列—人民艺术家齐白石、20世纪艺术大师马蒂斯、雕塑之美6.综合探索系列——科学创造新生活、给艺术插上科学的翅膀、昨天、今天和明天7.电脑美术系列——巧用卡通形象8.特别表现技法学习系列——在快乐的节日里第一课人民艺术家——齐白石第一课人民艺术家——齐白石说课稿各位评委老师大家好！我说课的题目是《人民艺术家——齐白石》，人美版小学《美术》五年级下册第一课。这是一堂欣赏评述课。让学生对享誉世界的国画泰斗齐白石先生及其炉火纯青的艺术成就和醇厚无瑕的高尚人格，有一个全面的认识和了解，从而对中国画产生浓厚兴趣，为进一步对山水画、花鸟画的学习奠定基础。五年级的学生，好奇心强，兴趣广泛，喜欢合作与交流。通过四年级的国画课学习，学生对齐白石先生的中国画有粗略的了解。能够掌握计算机的简单操作，初步具有浏览网页和自主探究的能力。这堂课主要有三大教学目标：1、知识与技能让学生初步了解齐白石先生登峰造极的艺术成就、坎坷辉煌的艺术生涯、别具一格的艺术特色、孜孜不倦的追求精神和深刻独特的审美感受。2、过程与方法让学生通过教师在局域网设计创建的“齐白石学习网站”，用自主探究、小组合作、网上交流、互动点评的方法，提高学生主动获取知识的兴趣和能力。3、情感、态度与价值观通过对齐白石先生艺术人生的了解和代表作品的赏析，丰富学生的美术知识，激发学生对国画等艺术形式的兴趣和强烈的民族自豪感。教学重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。教学难点：以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。这堂课的教学过程是以学生探究活动为主线，帮助学生通过个体与小组的探究，自己获取知识。根据这一教学理念，我设计了六步教学环节：一、艺术成就导入，营造课堂氛围；二、初步浏览网站，调动学习热情；三、分组深入探究，汇报探究所得；四、名画赏析感悟，学生交流心得；五、网上发表感受，师生互动点评；六、教师全课总结，升华品德情操。在第一、四、六环节中，我采用多媒体课件配合自己创建的“齐白石学习网站”的形式，以齐白石作画视频、名画赏析、名人评虾与中西画对比等方式层层渗透。第二、三、五环节是这堂课应用网络提升教学效果的重点环节，我将整合点诊断及利用信息技术手段解决整合点的方法结合这三个环节，为大家介绍一下：“兴趣是学习最好的老师”，常规欣赏课，我们仅仅是针对教材上原有的内容进行讲解，学生被动学习，兴趣从何而来？把备受学生喜爱的信息技术课与美术欣赏课有机结合是激发学生学习兴趣的关键所在。在“初步浏览网站，调动学习热情”环节，给学生五分钟时间，通览网站内容，对网站有一个大体的了解，学生能够选择出自己感兴趣的内容。在“分组深入探究，汇报探究所得”环节中，考虑到整个班级计算机操作能力的个体差异，我利用“小组合作”，分4到6人为一组，在每组中选出一名电脑操作较好的学生负责该组学生的答疑和管理本组纪律，便于学生有问题时可以得到及时解决，保证课堂秩序。教师自己设计创建的学习型网站紧扣教材，图文并貌，直观清晰、操作方便，网站像一棵知识树，“生平简介”、“绘画题材”、“艺术作品”等网页都将齐白石一生在艺术方面的阶段变化向学生详细地伸展开来，让学生以小组为单位合作学习，深入探究主题内容，主动获取知识，共同提炼知识点向全班讲解，教师及时补充、归纳、总结。让学生把对电脑和网络的兴趣延伸和扩展到对民族艺术的兴趣，让教师的主导作用和学生的主体地位得到充分发挥和有机融合。在“网上发表感受，师生互动点评”环节，为更好地突破教学难点，我设计了BBS留言板，让学生在网站中复制一些精彩的句子，粘贴到自己要发表的观后感中，使学生摆脱了过去回答问题时语言单一、内容枯燥的难题，增强了他们的自信心。学生把自己的留言与别人的回复进行比较后，再做教师与学生、学生与学生的交流和互评。教学效果：整合课教学，使课本知识立体化、丰富化，让学生们在浓厚的兴趣和愉快的心境中真切而全面地感受齐白石先生德艺双馨的大家风范，可以说，信息技术与美术学科的整合，不但把美术欣赏课变得更加生动有趣，也必将大大提高教学的效率和质量。以上是我对《人民艺术家——齐白石》一课的说课内容，请各位老师指正，谢谢！第一课人民艺术家——齐白石说课稿实录知识点：了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能够从作品的表现形式、艺术特色（简练、自然、传神、质朴）。和个人感受方面写一篇观后感。技能点：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。过程方法：通过欣赏了解艺术大师的艺术人生，通过思考讨论，能够对自己喜爱的作品，从作品的表现形式、艺术特色和个人感受方面写自己独特的感受。情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发对民族艺术的热爱之情。教学重点与难点重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现语言表述。难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学方法与手段教学方法：谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等手段：视听教学手段、人工智能教学手段使用教材的构想课标中提出在美术教学中积极参与文化的传承，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。能用一些简单国画美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。”本课内容旨在以画家齐白石为切入点，感受中国画的韵味美的同时，也了解诗书画印这些中国元素在中国画中结合的意韵美，也为后面的两课做了铺垫。本课教材中我计划对绘画作品进行的细致的分析，通过欣赏《群虾图》，引导学生发现感受艺术表现的魅力在似与不似之间，感受水墨变化的情趣和表现力，在观察欣赏分析中，学会用艺术语言先表述；有目的地照射渲染作品背后艺术家的人格魅力。了解画家以画明志的创作思想。可拓展的内容有齐白石的故事，我行我道选择表现题材，作品中的似与不似的表现方法。教学流程：导入：（分目标：了解学生对齐白石的认识情况）连线导入：设问内容上课前，大家先来做一道练习题，看看大家对中国的画家知道多少？齐白石黄胄徐悲鸿学生行为：欣赏作品并说出相关的中国画家。师肯定学生。师：知道吗？就是这位画虾的齐白石在1953年被授予“人民的艺术家”，板书“人民艺术家”1956年被联合国授于“国际和平奖”他是我国画坛中头号的艺术大师，成就极高，开宗立派，影响巨大，名列头名。第一环节（分目标：欣赏齐白石画虾的表现方法，了解写意画）今天我们就一起走近齐白石，板书：齐白石。说到齐白石，大家便都想到他的代表作品虾，让我们一起看《群虾图》。问题设计：1．你想用什么词语来形容这幅作品？学生行为：栩栩如生、活灵活现……2.分析造型表现：看艺术大师是怎样来表现虾的？（出示群虾图的局部与照片对照）①生活中的虾和作品中的虾，请大家观察他们有什么相同之处？学生行为：生活中的虾身体都是弯的，有触须，一节一节的，透明的……艺术作品中的也是。②观察有什么不同？（点身体处的圈）学生行为：身体节数不同，画中的身体是五节的，而真实的是六节。师：经过长期的揣摩，齐白石发现虾的身体有六节，但在作画时，当画到五节时，与头的比例最协调给人视觉上最舒服。多一节长，少一节短。板书：概括简练齐白石曾经说过，作画就在似与不似之间，追求一种神似之美感板书：似与不似之间学生行为：学生欣赏体验似与不似产生的美。更生动，引人遐想。３.分析墨色变化之美：①让我们再看齐白石表现虾时用了什么？②比较分析，没有墨色变化的虾和有墨色变化的虾有什么差距？学生行为：看群虾图。学生看图分析墨，有变化透明感。③画面中没有水却让人感到在游，是靠什么来表现的？学生行为：感觉从动态，触须的飘动感到水的波动。第二环节（分目标：欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品）齐白石的作画内容不只表现虾，他还表现些什么？（看课本第二页）这么多的表现题材是和齐白石的童年乡村生活分不开的，齐白石作画还有一个原则，没见过的东西不画。问题设计：1.哪些内容表现方式和虾的一样？２．鸳鸯，蜜蜂、菊花呢？虽然用了色彩，但方法也是相同的。3.这种表现方法在中国画中叫什么？板书：写意4.还有几只小昆虫是用了什么方法表现？师板书：工笔5.你觉得这种表现方法有什么特点？学生行为：观察分析后小结回答很逼真，很细腻。师板书：逼真细腻６．这些内容都是生活中常见的东西，为什么要表现这些东西呢？学生行为：画家热爱大自然，热爱生活……6.齐白石经常把写意工笔揉合在一起来表现在一幅作品上，看蜻蜓荷花说说哪是工笔，哪是写意？像这样的表现作品还有很多。小练习：A和你的同桌说一说哪是工笔，哪是写意？B你觉得写意和工笔结合让画面产生了什么美？齐白石正是注意创新，所以开宗立派创立了工虫花卉兼工带写的方法。他的作品内容不单单是这些花鸟鱼虫，他的家乡以及他见过的山山水水都是他入画的重要元素。第三环节（分目标：欣赏诗画结合的表现手法）让我们来欣赏大师的《竹楼荷塘》，看他表现了怎样的情景？学生行为：初赏作品直观上了解作品。他还是一位诗人，用诗来表述心情。欣赏课本中的诗句：人生能约几黄昏，往梦追思尚断魂。五里新荷田上路，百梅祠到杏花村。这首诗中哪句最能表现画面的情景？学生行为：五里新荷田上路，百梅祠到杏花村。学生体会诗画结合产生的意境美有一种深远、诗一般的意境……第四环节（分目标：体验诗画结合的意境美）诗画的结合，给作品又增添了一份意境的美。老师这里有清代查慎行的一句诗《蛙声十里出山泉》问题设计：1.如果让你来表现这句诗，你会表现些什么？学生行为：设想自己表现时会用的作画元素，会有青蛙、山、水以及一些植物。2.看齐白石在画中表现了些什么？学生行为：欣赏画中的表现内容，分析画面。3.画中一只青蛙也没有，你从画面中联想到些什么？学生行为：仿佛随着潺潺的流水听到了青蛙的鸣叫，使人产生联想……师：这便是中国画中一种特殊的美——意境美。也说明齐白石中国画的造诣高深。展现了画家丰富的想像力和创造力，笔简意远，是齐白石的代表作之一……第五环节（分目标：介绍白石老人的书法、篆刻和诗文作品）中国文化中，书画同源，大师不单诗好画好，他的书法也是很有造诣的，看他的书法苍劲有力，笔法娴熟；板书：书画同源而且他还是位篆刻家，看课本中两方印章，这两方印章分别是篆刻中的阴文章、阳文章，师：谁来给大家介绍两方印章的表现方法？学生行为：学生欣赏说出阴刻和阳刻2.印章笔画有什么特点？学生行为：直立劲挺，干脆，师：齐白石的章和他的人一样耿直，直来直去刀法干脆。3．你通过他的章来猜测一下他是一个怎样的人？学生行为：是一个做事干脆利落，果断的人。……师：说起齐白石做人还有这样一些小故事，师小结说齐白石画螃蟹的故事。板书：以画明志学生行为：学生听小故事。了解齐白石的为人、骨气。第六环节（分目标：了解大师做人求学的精神。用自己的语言说出自己的感受）齐白石从他的艺术诗书画印到他的正直、不屈的做人，我们都有所了解，让我们看看他成长为这样一位杰出的艺术大师，他走过了一个怎样漫长的历程？出示简历，让我们来看一份简历：齐白石（1863－1957），湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一，世界文化名人。27岁以前是雕花木匠27岁至40岁为临摹学习阶段。40岁至56岁为早期创作阶段。56岁至65岁为衰年变法提高阶段。65岁至88岁为中期成熟阶段。89岁至97岁为晚期创作高峰阶段。问题设计：1．说说一个年过古稀之年的老人，是靠什么成为一代大师？学生行为：坚持不懈，不断学习，……2．了解了齐白石的人生，你一定心中感慨万千，说说你的心情。学生行为：说自己的了解后的心情。作业设计：说说通过这节课的学习，你学到了些什么？用句简短的语言表达出来。学生行为：说出这节课的收获感受，以及感想。总结：齐白石一生勤奋，加上年高长寿，拥有上万幅作品。是最受欢迎的艺术家。有我们中国文化作底蕴，以生活为题材，所以他的艺术才富有生命。西方艺术大师毕加索说过，艺术在中国，可见我们中国的艺术在世界的影响力，艺术没有国界，我相信有我们这么多人的努力，我们中国的艺术一定会走向世界，因为民族的才是世界的。板书设计：教学反思（300字左右）在这节课中，我引导学生从齐白石的作品入手，由画到诗再到书法和篆刻，多方位全面的了解了齐白石的艺术造诣，引深到中国传统文化的精髓；又通过小故事的讲述让学生了解齐白石人格的魅力，对齐白石由了解到敬仰、崇拜。对现在社会不良审美取向，不良的人格的发展是一个很好的比喻引导。成功的地方有：1.以大胆的语言来引导学生进行欣赏分析，教学语言完全与学生融入其中，以语言去感染学生，使课堂气氛融洽，学习氛围浓厚，学生学习情绪也比较高。2.采用对比欣赏的方法，充分发挥学生学习的主动性，让学生在对比中分析，在对比中欣赏，总结齐白石的作品表现规律，由浅入深的了解艺术表现形式和艺术表现手法的特点，以及尝试用语言表述对作品的理解和感受。不足之处：1.学生表述的还是少，总有让老师牵着走的感觉，学生课前没有进行齐白石的资料的收集和了解，我想在课堂中，不能让学生资料成为主流，但也不能把资料收集成为一种形式。资料在欣赏课中要起到什么作用？没有资料阅读做支撑，学生对所欣赏的作品语言表述只限于表像，写体会时很受局限。对作品欣赏评述还是显得单薄。2、学生的国画知识比较缺乏，使得对作品的分析总是显得吃力，学生对作品的评议表述也显得苍白，而这里我没有很多的去引导学生多说，很多知识环节只是蜻蜓点水，没有深挖，很浮躁，缺乏实质性的内容展示。第一课人民艺术家——齐白石教案课业类型：欣赏评述教学目标：1．通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。2．培养学生欣赏表达能力。3.体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学准备：课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。第一课时（重点了解齐白石艺术作品）教学过程：一、师生谈话，导人课题：上个世纪，我国涌现了一大批优秀的艺术家，其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号，他是谁？1、你想了解齐白石老人哪方面的情况？2、让我们带着这些问题一起走进这位人民艺术家——齐白石，(板书课题)你对齐白石老人有哪些了解？请介绍一下。二、欣赏作品：１、幼年时的齐白石十分热爱身边的花鸟鱼虫，让我们一起来欣赏。出示花鸟鱼虫的图片问题：认一认，这些花鸟鱼虫叫什么？画家怀着怎样的心情表现的？怎样才能表现得这样生动？说一说你看后的感受。2、欣赏齐白石的《群虾》作品。请你用自己的语言形容一下眼前看到的这群虾。3、欣赏《蛙声十里出山泉》。分析齐白石的这件作品为什么起这个名字，看到这幅作品听到蛙声了吗？4、小组合作探究，欣赏《竹楼河塘》的意境美。三、评述过程帮助学生进行评述归纳。对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。四、拓展过程为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。欣赏齐白石的其他作品。板书设计人民艺术家——齐白石《群虾》《蛙声十里出山泉》《竹楼河塘》第二课时（通过故事进一步了解齐白石的艺术之路）一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、学生交流资料：经过上节课的学习，请2~3位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）三、引导欣赏：1.小故事——从木匠到人民艺术家2.出示《群虾》〈对比真的河虾与对虾〉最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。3.齐白石笔下的花鸟鱼虫他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）中国画：《荷花蜻蜓》强调兼工带写的表现手法篆刻：鲁班门下书法：发扬民族文化4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）四、小结：板书设计：人民艺术家——齐白石兼工带写诗书画刻第一课人民艺术家——齐白石教案二课题人民艺术家—齐白石课型欣赏评述课时2教材分析本课教材主要以齐白石最受人称道的绘画题材——花、鸟、鱼、虫，最令人折服的艺术修养——诗、书、画、印，最使人着迷的气韵品格——画简意深、笔墨率真为切入点，展现齐白石一生对艺术的追求和对生活的热爱。同时，引导学生从艺术作品入手，认识和了解齐白石的艺术成就及人格魅力。教学目标双基目标1、初步了解齐白石的生平，知道齐白石是一位全能型的艺术家。2、通过对书中提出问题的思考和讨论，能够表达自己的看法。能力目标用齐白石老人一生对艺术的不懈追求精神，激励学生做事要善于观察，持之以恒。情感目标学习齐白石老人热爱大自然、热爱生活的道德情操。教学重点了解并学习欣赏齐白石作品的独特的艺术风格。教法难点以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。教具课件、课本。学具稿纸、钢笔、课本教学过程第一课时一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、学生交流资料：请2~3位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）三、引导欣赏：1.小故事——从木匠到人民艺术家2.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。3.齐白石笔下的花鸟鱼虫他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》篆刻：鲁班门下书法：发扬民族文化4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。生活当中你都在哪见过国画国画作品？画展、画廊、商场有卖的，装饰客厅的，酒店装饰……5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。四、教师总结，下课。第二课时一、复习导入二、(课件欣赏白石老人的国画作品)三、讲授新课1、让学生欣赏国画家的作品①听一段蛙声伴随水声的录音，联想一幅画面……②学生进行描述……③学生将自己的联想画在画纸上。④欣赏齐白石的《蛙声十里出山泉》这幅作品。把自己表现的画面和齐白石的作品进行对比。分析齐白石的这件作品为什么起这个名字。看到这幅作品听到蛙声了吗？怎样听到的？你想对齐白石爷爷说什么？看到这幅画听着如此优雅的音乐你现在想做什么？2、让学生观察放在小盆里的虾，了解虾的身体结构。问：①虾是什么形状？②虾腿的特点？③虾须在什么位置？④虾腹是什么样的？（小组内同学互相讨论）3、仔细观察齐白石作品中的虾与自然界中的真虾有什么相同点和不同点。看到这幅作品你的感受是什么？请你用自己的语言形容一下眼前看到的这群虾…通过观察，学生逐一回答问题。4、在学生对虾有所了解的基础上示范虾画法。画虾头背尾，浓墨湿笔逆锋向上回锋向下按。中锋在背两侧各画出虾腿，须相连接，注意须腿不要平行。中锋画螯，一收一伸，焦墨反点，还可卧笔在下面画一点，以显厚度。出示课件：学生欣赏学生作业，教师巡回指导。作业展评。老师总结。可以把自己的作品装裱挂在自己的卧室里美化房间。教学设计意图培养学生组织查找资料的学习能力。通过图片欣赏给学生的视觉以直观的冲击，激发学生积极思考的意识。通过齐白石的故事，促使学生板书设计：人民艺术家——齐白石①虾是什么形状？②虾腿的特点？③虾须在什么位置？④虾腹是什么样的？课后反思：学生通过本课的欣赏初步了解了齐白石的生平，知道了齐白石是一位全能型的艺术家。并通过对书中提出问题的思考和讨论，表达出了自己的看法。第一课人民艺术家——齐白石教案三【教材分析】《人民艺术家——齐白石》这课的教学重点是了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格，教学难点是以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。在设计本课时我是从三方面解决本课的重点和难点的。一是作品的表现形式，同是国画，是写意还是工笔？它们分别有哪些特点。二是作品的艺术特色和齐白石为之付出的努力。三是读懂作品和对作品的感受。【教学目标】1.显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。2.隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。【教学重点】通过学习欣赏齐白石的作品，了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。【教学难点】运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。【教学准备】师生课前收集的相关文字和图片资料、教师制作课件。【教学过程】一、组织教学：检查工具的摆放。二、设问引入1．上个世纪，我国涌现出了一大批优秀的艺术家，其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号，你知道他是谁吗？（生答）2．出示课题，板书：人民艺术家——齐白石三、学生交流资料：1．谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石？2．请2～3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。3．课件欣赏，教师小结：小故事——从木匠到人民艺术家齐白石1863年生于湖南湘潭，出生贫苦家农家，幼而好学，读过半年私塾，12岁始学木匠，善雕花。27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师，学习诗文、书画、篆刻。40岁后，五次出远门游历，助长了技艺。60岁在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为一位诗书画印全才的艺术家。四、结合课件展示，引导欣赏：【设计意图】结合多媒体课件欣赏，学生更多的了解大师作品的艺术特色和齐白石为之付出的努力。感受大师的作品，提高学生对艺术作品的感受能力。如齐白石的虾是将生活中的草虾进行了加工、概括，以墨色深浅变化画出虾的透明度、透明感。1.欣赏P2右下：齐白石花鸟鱼虫作品，小组交流：（1）你最喜欢哪幅？（2）画家是怀着怎样的心情表现的？（3）怎样才能表现得这样生动？生汇报，师小结：齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼，所以把它们都当作有感情的生命来画。它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果，因此生动、亲切而又质朴。在众多的花鸟鱼虫作品中，白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧！2.欣赏P2左上《群虾》，小组交流：（1）你觉得白石老人的虾画得如何？（鲜活、有生命力）（2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？生汇报，师小结：白石老人潜心钻研画虾几十年，他画的虾源于生活而高于生活。最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。3.齐白石笔下的绚丽世界白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。下面分组欣赏以下几幅画，讨论后汇报：（1）P3下《荷花蜻蜓》①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？写意与工笔结合。师简介：工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。即虫以工笔而花卉用写意的方法。②这样的画面有什么样的效果？粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。（2）P3右《蛙声十里出山泉》①画作是如何表现诗句的？看着蝌蚪，仿佛随着流水，听到了蛙鸣，使人产生联想。②说说你看画的感受。展现了画家丰富的想象力和创造力，笔简意远。师补充简介：这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。（3）P3左《竹楼荷塘》①看到这幅画，你有什么感受？宁静、朴实、深远，诗一般的意境。②读一读P3中的这首诗，结合起来理解这幅画。4．诗书画印的全才，欣赏齐白石更多的优秀作品。刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。欣赏P3书法、诗文、篆刻作品，说说欣赏后的感受。五、小结回眸5．欣赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成艺术大师？他一生又为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）小故事：一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。6．你知道白石老人最喜欢表现什么吗？（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物）他的作品主要有什么特点？（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣）六、学生绘画创作。1．教师提出作业要求：选择书中你最喜欢的一幅作品，写写自己独特的观后感（可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。2．学生作业，师巡视指导。七、教师小结，总结延伸。1．请部分学生读一读自己的观后感或收获。2．齐白石一生有上万幅作品，如果你感兴趣，可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识。板书：书法：气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣诗文：清新质朴，感情真挚篆刻：布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。教学反思《人民艺术家齐白石》是五年级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力，陶冶情操，增强学生的民族自尊心和自豪感。在本课教学中，我采用学生自主学习的方式，将齐白石作品的欣赏环节交给学生来自己主持和介绍。第二课20世纪的艺术大师——马蒂斯第二课20世纪的艺术大师——马蒂斯教案教学目标：1、在教师的引导下，通过观察、比较、归纳，学生能够总结马蒂斯的艺术特点。2、通过学习，学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发表自己较为独特的观点。3、用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，启发学生做事有恒心，不轻言放弃的精神。重点：了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。教学过程：一、由剪纸作品引入新课出示马蒂斯剪纸的照片：这是一位画家的照片，72岁时患了肠道疾病，经历了两次痛苦的手术，从此病魔就再没离开过他。身体的虚弱使他再也不能站在画布前作画，于是他又开始了一种新的艺术创作——剪纸。这是他在工作室中剪纸的照片。想看看他的剪纸作品吗？欣赏：《王者之悲》提问：1、你在画面上看到了什么？2、看到了这幅画你有什么感受？3、你认为作者在色彩运用上有什么特点？4、画中什么地方可以看出是忧愁的？（返回马蒂斯剪纸照片）这位画家就是20世纪法国的艺术大师——马蒂斯。（板书课题）他在晚年制作了大量的剪纸作品，成为了“用剪刀画画的人”。二、了解马蒂斯剪纸作品你们还想看看他的其他剪纸作品吗？对比中国剪纸，说说马蒂斯的这些剪纸作品有什么共同特点。（课件展示多幅剪纸作品）小结：这位画家娴熟地运用线条和色彩的技能，已经达到了炉火纯青的地步和尽善尽美的境界。三、了解马蒂斯生平，分组交流提问：1、马蒂斯是一位什么样的画家呢？2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？自习美术书第4、5页上的资料并结合自己查找的资料交流总结。四．了解马蒂斯绘画作品的艺术特征马蒂斯的绘画作品又是什么样的呢？欣赏：《戴帽的女人》组内谈感受。（关注造型上和色彩上的特点）五．初步了解野兽派的形成和画风。这是马蒂斯为自己夫人画的肖像画，当年这幅画刚一问世时引起了哄笑，人们嘲笑马蒂斯把自己的妻子画成了绿鹦鹉。1905年，马蒂斯、马凯德兰一伙年轻画家摒弃了传统的欧洲油画色调的法则，在画面上使用不加调和过的原色，色彩强烈之极，被评论家挖苦为“一群野兽”。藉此，这几个年轻人的小派别被称为“野兽派”。出示马蒂斯其他绘画作品。提问：1、作品在造型、色彩和线的运用上有什么相同的地方？2、欣赏了马蒂斯的绘画作品后，不论是画面中的色彩还是表现内容都会给我们带来什么样的感受？指导学生归纳。小结：马蒂斯、以野兽派风格解放了绘画，在艺术史上留下了热闹喧嚣的一页。他追求最简单的色彩和线条，没有任何束缚，正像同学们的作品一样单纯可爱，充满幻想。六、实际操作指导学生剪纸制作。学生进行剪纸创作，感受马蒂斯作品的艺术特征。1、构思2、学生选纸的颜色3、拼贴制作学生展示：向大家介绍自己的作品、名字和创作意图。七．教师总结：纵观马蒂斯的作品，有如一部辉煌、典雅的交响乐。色彩是作品中响亮、华美、洒脱的音色，而线条是流动、活泼、轻松的旋律，从而构成了每部作品的强有力的音符。读马蒂斯的作品，我们的耳边却回响起抒情、甜美的音乐，音乐充满了空气，随风飘舞……第二课20世纪的艺术大师——马蒂斯教案二教学目的：1、显性内容与目标应知：（1）通过本课学习初步了解马蒂斯生平。（2）通过作品欣赏，以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。（3）通过对马蒂斯剪纸作品的欣赏，初步了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。知道二至三幅代表作品。应会：（1）在教师的引导下，通过观察、比较、归纳，学生能够总结马蒂斯的艺术特点。（2）通过学习，学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。（3）能学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。2、隐性内容与目标（1）通过了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平，激发学生不满足过去，勇于创新的思想意识。（2）用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，启发学生做事有恒心，不轻言放弃的精神。教学重点：1了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。教学难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图导入出示两幅图，一是写实人物作品，一是马蒂斯的《戴帽的女人》。问：哪幅图给你的视觉冲击力最强?为什么?对比观察。《戴帽的女人》。因为整幅画的色彩非常强烈，马蒂斯不仅在背景和帽子，甚至这位妇人的脸部，都大胆地运用了绿色、朱红色和淡黄色，运用清晰的笔触，把轮廓勾勒出来，给人很强的视觉冲击力。通过比较，引发学生思考，从而体验绘画的不同表现方法带给人们的不同感受。重在培养学生自主探索的能力，提高学生的审美能力。讲授新课的确，这幅作品不仅打动了你们，1905年在法国秋季沙龙展览会中，这幅作品以它鲜明的色彩、强烈的对比和特有的装饰性，轰动了整个美术界。由于他们的作品与传统的写实色彩截然不同，评论家们戏称他们像“野兽”一样，“野兽派”因此得名。你们想不想认识这位20世纪的艺术大师呢?增强神秘感，目的是激发学生自主学习的兴趣。出示课题课题：20世纪的艺术大师——马蒂斯出示马蒂斯的肖像。观看教材中的马蒂斯生平。了解画家奋斗的一生。欣赏马蒂斯的绘画作品欣赏他的作品。组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。《蓝衣女人》创作于1937年。画中的人物手拿着念珠在沉思，她戴着黄色含羞草编成的头冠，犹如火圈萦绕在头上，与其左侧的黄色图像相呼应。此画颜色平整而明亮，整幅画面似乎由黑色的心形环抱着红黄蓝色调，更加彰显她时髦的思考姿态和感官。《金鱼》这幅画作于1912年。面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受?欣赏他的其他作品。不幸的是到了晚年，他，患了肠癌，但顽强的他没有被病魔吓倒，反而激发他更加努力的创作热情，并使这一创作达到了艺术的高峰。组内谈感受：造型上采用夸张的手法。色彩上主张色块的组合对比，色彩大胆夸张，富有强烈的装饰性。他的作品虽然有一种令人震撼的力量，但常给人一种安详与平静的感觉。小组内讨论、交流后汇报：《金鱼》这幅画在画面结构和色彩的运用上明显地受到东方艺术的影响，画家致力于追求富有力度的线条与鲜明色彩的协调。画面以俯视角度布局构图，物象的配置、安排，线条的变化，色块的分布既强烈对比又和谐统一。画家不是在抄袭自然，而是在表现自己对自然的感受，他画出了鱼缸中红色金鱼漂游的感觉。这件作品题为《绿色的条纹》，从发型轮廓到下巴，脸部被鲜明的绿色线条分开，这幅画看起来更粗放。（这里属于有效教学与无效教学之间，内容有些罗嗦，孩子们不太感兴趣，但又是本课必须完成的教学内容，我觉得应让孩子们自查资料，再用比赛等活动让孩子们完成此节的内容。）了解马蒂斯在造型和色彩上的艺术风格。进一步感受这位艺术巨匠的创作魅力。激发学生的创作情感。欣赏剪纸作品(马蒂斯的照片)这是他手术后正在创作，猜猜看，他在搞什么创作?（这里属于无效教学，首先孩子们对此内容不太感兴趣，而且对要达到教学目的没有太多的帮助，有画蛇添足之意。）《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。这幅作品主要用了哪几种颜色?给你什么感受?欣赏他的剪纸作品《王者之悲》。《小鹦鹉与美人鱼》是1952年创作的大型作品(337厘米×773厘米)，这是马蒂斯最喜欢的一幅作品，他曾这样说：“我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉，就这样，我也变成了一只小鹦鹉，我在作品中找到了自己。”在这幅大型的作品中，我们仿佛看见一个美丽的童话般的世界。水下的珊瑚、海草、小鱼，还有那各在一方的两个造型优美的主角，正在向我们讲述着什么样的故事呢?如果你是画家，你想告诉欣赏者什么呢?游戏：请选择哪些是马蒂斯的作品?(图)以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。红色的花撒在叶片之间，给人一种欣欣向荣的感觉。教师引导学生欣赏：画面上有三个不同色块构成的抽象的类似人的形象，中间黑色块是个怀抱提琴的人物，跳跃的舞蹈者以夸张婀娜的美姿出现在彩纸剪贴中。画家的目的是通过黑、白、绿、黄和红、蓝色块及线条的并置与对比，表达出自己愉快欢乐的心情。（这里属于有效教学，让全体孩子参与教学中，每人动手动脑，激起孩子的兴趣，如加上小组比赛就更能使孩子们的主动性得以体现，也培养了他们的团队意识。而且能很快很好的达到此处的教学目的）学生汇报。学生选择并反馈。增强神秘感。引发学生展开联想。对本课学习的反馈。1．马蒂斯的作品在色彩上注意什么?色块的组合对比口夸张的装饰色彩口细腻的写实色彩口2．你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?3．通过本课欣赏，你对马蒂斯印象最深的是什么?马蒂斯的绘画口马蒂斯的剪纸口马蒂斯一生不懈的追求口马蒂斯与野兽派口其他口学生谈自己的看法。小结拓展部分你们知道吗?他不仅是一位著名的画家，还是二位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。马蒂斯用剪纸的方法为汶斯礼拜堂创作了彩色的玻璃窗，这是他80高龄的作品，也是他一生追求的写照。他的画，造型极其简练，线条弯曲起伏，笔法轻松流畅，散发着儿童般的天真稚趣，萌发着生命的朝气。他的画，往往传达着某种欢快的情感，给人以视觉的享受。激发学生不满足过去，勇于创新、超越自我的思想意识。反思：孩子们通过本课的学习，一改以前对欣赏课不感兴趣的感觉，情绪较活跃，不但了解了画家马蒂斯及作品，而且，能用马蒂斯的风格表现作品，但有些学生在风格的掌握上欠佳，在表达画面情感上表现不够，下节课在此方面要加强。第二课20世纪的艺术大师——马蒂斯说课稿说课的内容是义务教育课程标准实验教材第10册第2课《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教材分析：本课是一节“欣赏评述”课。在现在的美术教学中，欣赏评述越来越受到重视，它不仅仅局限于专题性的欣赏评述课，还出现在设计应用课型中。本课主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作——剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。学情分析：学生在一年级时欣赏了马蒂斯的剪纸作品，对马蒂斯有所了解。根据教材、学情的分析确定本课教学目标如下：1、知识与技能目标：初步了解马蒂斯的生平、“野兽派”及造型、色彩上的艺术风格，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。2、过程与方法目标：欣赏马蒂斯剪纸作品，通过观察、对比、分析、讨论，学习马蒂斯剪纸的表现手法。3、情感、态度价值观目标：通过了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平，启发学生做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。重点：了解野兽派，知道马蒂斯的艺术特征，学习他对艺术执着追求的精神；学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法难点：认识马蒂斯的艺术特色及价值是本课的教法学法：我所设计的教法学法是引导孩子们带着目的去欣赏，使他们从被动的看变成主动地寻找答案，这样使得他们主动的去学。运用了多种教学方式：课前资料查询、游戏、多媒体辅助、情境教学、讨论、表演、模仿等。教学过程：本课我通过4个教学流程来完成：1、游戏导入、自然过渡；2、欣赏作品、走进大师；3、动手实践、升华情感；4、作品展示、评价提升下面进入第一个环节，一、游戏导入，自然过渡。游戏是学生最喜欢的活动方式，开课伊始，我就采取了词语风暴心有灵犀的小游戏进行导入活动一：鹦鹉、野兽，你想到了什么？加一个“派”字，“野兽派”又是什么呢？活动二：1、欣赏野兽派画家马蒂斯的画，谈谈什么是野兽派？2、出示人物真实照片进行对比分析，再说说什么是野兽派？3、观看影片了解了野兽派，说说野兽派的特点4、出示《蒙娜丽莎》对比欣赏分析，了解野兽派产生的时代背景。这样从游戏到野兽，由野兽派再到马蒂斯由浅入深层层递进，让学生易于理解和接受，自然过渡揭示课题、板书：20世纪的艺术大师—马蒂斯二、欣赏作品，走近大师。活动一、1、学生根据课本，给大家介绍大师生平，从而使他们初步了解大师的艺术生涯。2、设计问卷，播放作品欣赏视频，让学生带着问题先整体欣赏大师的作品，再来回答问卷，使得他们对大师的作品有一个初步的印象。学生从“起名字”小游戏—走进作品—读画—理解思考—情感共鸣（依据费德门的理论把欣赏评述分为四个步骤）（设计意图）：从心理体验的角度引导学生欣赏，将作品放在学生面前，不介绍它的背景，而是让学生凭个人的观察法去推测。无论结论是怎样的，孩子们面对作品认真思考了；无论答案对错，孩子们在揣测中与画家作了交流，这样的思考、交流一定会为孩子今后的欣赏评述能力奠定基础。故事吸引学生的注意力，当孩子们的兴趣都集中在听故事的时候，我恰到好处的进行引导欣赏（四个时期）活动二：欣赏1第一时期的第一幅作品《静物与书》、2第二时期的代表作《敞开的窗》，3第三时期的代表作《金鱼》、《蓝衣女人》等。学生欣赏并根据收集到的资料进行评价、讨论。再次提问：马蒂斯的绘画在造型方面有什么特点？马蒂斯的绘画在色彩上注重什么？总结马蒂斯绘画的风格特点和大师的艺术追求。4第四时期重点欣赏剪纸作品1、播放大师剪纸创作的影片，让学生对他的剪纸创作有一个初步的认识。2、出示《小鹦鹉与美人鱼》中的局部美人鱼与中国北方的民间艺术剪纸，对比分析这两幅人物剪纸作品在表现方法上有什么不同？3、欣赏全幅作品《小鹦鹉与美人鱼》，搭配海浪的音乐：这幅作品正上演着一段什么样的童话故事呢？引导激发孩子们的想象力。你喜欢它吗？会把它摆放在哪里？让学生上台感受作品究竟有多大。4、欣赏《常春藤与花》、《王者之悲》、《汶斯礼拜堂彩色玻璃》三幅作品。通过对剪纸作品的欣赏，提问：马蒂斯的剪纸在造型方面有什么特点？我要向大师学习什么？（设计意图）：从作品的表现方法、应用摆放角度引导学生欣赏，让学生结合自己的知识经验、审美情趣，将其挂到适合的地方。学生们为其选择的位置的同时，代表了他们对作品的理解。三、动手实践，升华情感。1、让全班学生起立谈谈心中的感受：（交谈中解决）①他为什么不再画画而选择剪纸了呢？②马蒂斯为什么在71岁高龄在肠癌手术后仍从事艺术创作？提问：通过这些了解，我要向大师学习什么？总结升华大师不懈追求、不言放弃的精神，启发学生做事要有恒心。2、动手实践：学习大师剪纸的方法，创作一幅自己喜爱的作品表达你内心的感受。四、展示作品，鼓励结尾。1、作品展示（超越大师活动）以小组合作的形式展示作品让学生互相评价作品，发表自己的感受与见解。从学生的作品中，发现学生对美术知识的掌握，对美术作品的理解程度。2、拓展：生活中也有野兽派，（出示生活中服装、家居、建筑的图片）让学生想一想，“野兽派”风格还可以运用到生活中的哪些方面，联系实际。3、最后总结：今天我们向大师学到了很多……鼓励学生，做事要有持之以恒的精神。牛顿将艺术比作可以一层层剥开的洋葱，触及第一层的是观察者，进入第二层的是评论者，深入第三层的则是创造者。作为一名美术教师，我坚信，教会学生发现美、评价美、创造美是我们的天职。第二课20世纪的艺术大师——马蒂斯说课稿二一、教材分析：本课是一节“欣赏·评述”课。在编写过程中主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作——剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。二、学情分析：针对五年级学生的学习认知能力，在教材中展示了马蒂斯的剪纸和绘画作品及生平简介，并选择了一些相关的小资料，需要学生在认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成对艺术家和作品的分析，并根据本课知识进行简单的剪纸创作。三、教学目标：（1）、通过了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平，激发学生不满足过去，勇于创新的思想意识。（2）、用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，启发学生做事有恒心，不轻言放弃的精神。四、教学重点、难点：重点、1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。五、教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、卡纸、彩纸、剪刀、双面胶、和彩笔等工具。六、教学过程：（一）、欣赏课件，导入课题我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像）提问：这个人是谁?他在干什么？生：20世纪的艺术大师——马蒂斯，他在手术后进行剪纸创作。今天我们就来学习影响20世纪的画坛巨匠——马蒂斯。（二）、讲授新课1、马蒂斯到底是一位什么样的画家呢？（课件展示）教师介绍马蒂斯的生平。2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？（看书第五页资料）3、马蒂斯在艺术高峰时期的剪纸作品会给我们带来什么样的感受呢？让我们一起来欣赏马蒂斯的剪纸作品《王者之悲》，组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。提问1：你们看到了什么？提问2：你认为作者在色彩运用上有什么特点？生：黑、白、红、黄、蓝、绿；色彩鲜明、大胆、有节奏……4、马蒂斯的剪纸与传统的中国剪纸有什么不同点？不同：造型简单；色彩鲜艳、对比强烈；欣赏2《常春藤与花》提问：这幅作品主要用了哪几种颜色?给你什么感受?5、师小结：这是他晚年的优秀作品。马蒂斯晚年转向高度色彩与装饰性的简约化风格。这幅作品以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。红色的花散在叶片之间，给人一种欣欣向荣的感觉。(三)、师生游戏：1．马蒂斯的作品在色彩上注意什么?色块的组合对比口夸张的装饰色彩口细腻的写实色彩口2．你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?(四)、课件欣赏马蒂斯的作品提问：他们都表现的什么题材的内容？什么样的心情？讨论：这张剪纸作品是如何制作的？（五）、学生尝试创作学生模仿艺术大师马蒂斯的艺术风格，以小组为单位讨论：1.根据喜好，确定是集体作业还是个人作业。2.根据材料确定表现形式是剪纸还是绘画。3.确定表现主题。提出要求：小组作业要分工合理，保证人人有事做。（六）、课后延伸他不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。他的画，造型极其简练，线条弯曲起伏，笔法轻松流畅，散发着儿童般的天真稚趣，萌发着生命的朝气。他的画，往往传达着某种欢快的情感，给人以视觉的享受。第三课精细的描写第三课精细的描写教案教材分析：本课是一节“造型•表现”课，是在学生对写生教学有了初步的学习后，进一步体验以精细的描写来完成线造型的写生练习。感悟如何以线条的疏密对比作为主要造型手段，使画面富于形式美感，从而促进审美能力的提高。三维教学目标：1．知识目标：了解什么是精细的描写，体验这种精细的描写在绘画中的作用。2．能力目标：培养学生的自主探究意识与探究精神，培养学生的观察分析能力、创新思维能力、造型表现能力、设计动手能力。3．情感目标：通过学生的学习和实践活动，培养学生对美术学习的兴趣，提高学生的艺术素养，激发学生热爱生活的情感，感受艺术与实际生活的联系，使他们养成善于美化生活的良好行为习惯。教学重点：了解什么是精细的描写，体验这种精细的描写在绘画中的作用。教学难点：运用疏密变化的线条表现物象的结构特点。教学准备：教师：电脑多媒体教学课件、实物投影仪、线条丰富的静物、图画纸、色笔等。学生：铅笔、蜡笔和水彩笔、课本。前置作业：1.收集德国画家门采尔的资料。2.思考什么是精细的描写?3.在绘画作品中精细的描写有什么作用？教学过程：一、课前三分钟，交流汇报导入：1.出示画家肖像，学生介绍画家门采尔的资料。2.画家门采尔是一位怎样的人？（教学意图：学生通过自主学习、探究了解画家的资料，培养学生胆量和口头表达能力。）二、欣赏图片，交流探讨。课件：出示三组写生图片，请同学们观察这几组图片，在小组内谈谈对这些图片的不同感受。1．讨论：什么是精细的描写?2．小组内讨论：在绘图作品中精细的描写有什么作用?3．交流探讨：怎样做到精细的描写呢?（分析对比中外大师的线描作品和学生的线描作品。找一找这些作品中哪些地方表现得最精细。）小结：在一幅画中，要想进行精细的描写，就要应用线条的疏密对比来进行表现。只有组织好疏密得当的线条才能表现出线条的节奏感，也才能使画面充满变化和对比的美感。（教学意图：通过学生互动交流、探讨，初步体会什么是精细的描写。）三、讨论、交流，感悟理解精细的描写画法。1.展示一组写生物——两只旅游鞋。2.分析自己在写生时怎样做到精细的描写。3.你认为写生时还要注意什么?怎样更好地进行精细的描写?教师示范并小结：A．从整体到局部，再从局部到整体进行细致的观察。B．可以利用线条的粗细等来进行精细的描写。4、学生作业：写生自己带来的鞋或书包，利用丰富的线条把它们精细地表现出来。（教学意图：学生通过讨论、交流，探讨出写生方法，归纳出写生方法与步骤。）四、交流分享收获。1、展示作品。2、自评。3、小组互评。（教学意图：培养学生的评价能力，在评价过程中学会赏识自己和他人。通过评价增强学习的信心。）五、教学延伸：展示欣赏，引导学生课后进一步尝试。教学反思：整一节课教学设计是想通过学生互动交流、探讨、作品展示评价、教师引导、点拨来营造学生自主合作学习的氛围。培养学生自主学习美术的良好学习习惯。这一教学设计是建立在教师对学生课前的学习要求和学习准备基础上，才主张“先做后学”、“先学后教”、“以学定教”，最后实现“不教而教”的目标。但整节课学生有些拘紧、腼腆，发言不够激烈。学习小组员倾听、尊重别人的发言方面有些欠缺，有待于在今后的美术教学路上尽善尽美。第三课精细的描写教案二教学目标：认知目标：通过学习发现静物中线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法。技能目标：能用线精细的描写一件或一组静物。情意目标：培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。教学重点：如何抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。教学难点：如何用线精细的表现物象的特征。教具准备：课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。教材分析：本课教材是义务教育课程标准实验（人美版）教科书，五年级第十册、第三课教材。本课教材为“造型·表现”领域内容，学生在画线描写生时一方面往往对物象观察得不够具体，另一方面，不知如何用线进行精细的描写，教学中，应引导学生认真的观察、分析，物象的特征以及线的变化，培养学生的观察习惯。另外，教师应加强画法示范，帮助学生了解如何用线进行精细的描写，特别是如何用线表现不同物象特征的方法。教学过程：（第一课时）一、启发引导1.回忆前面学习过的线描写生内容，问题：在用线条作画时，应该注意什么？请学生解释“精细”的意思。（精致，细密）2.欣赏门采尔的素描《两个中国香炉》。问题：这幅画给你什么感受？（精细）它在哪些地方体现出精细？3.简单了解素描区分为结构素描与光影素描。解释素描、速写、线描画之间的关系。二、实践发展4.板书课题：精细的描写对比：出示范画：《旅游鞋》及修改图。哪一幅看起来更精细？为什么？5.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？这些细节用什么样的线条来表现？为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？6.教师示范旅游鞋局部线条的组织形式。7.以小组为单位，请学生画出几个旅游鞋的局部细节。（鞋底、鞋带周围、侧面的鞋面、后跟等）三、拓展探索8.总结展示，请学生代表具体谈谈研究过程中发现了哪些平时没有注意到的细节，自己组运用了哪些线条表现它的？（简单板书示范）板书设计：精细的描写学生局部写生范画□教学预设：学生在画线描写生时往往对物象观察得不够具体，教学中，我根据学生能力化解写生难度，引导学生有目的的写生旅游鞋的局部细节，帮助学生学会观察、分析物象的特征以及线的变化，培养他们的观察习惯，为下一节写生课打好基础。教学过程：（第二课时）一、启发引导1.回忆前一节的线描写生内容，问题：你认为，如何组织线条，才能更精细的表现整体的旅游鞋？能否对物体的细节使用想象中的线条？2.板书课题：精细的描写二、实践发展3.出示范画：《旅游鞋》提问：是不是将旅游鞋的全部细节都描写下来才算是精细的描写？4.欣赏书中作品，反馈：抓住旅游鞋的整体特征，重点描写突出的细节就可以做到精细的描写。5.教师演示用线画出的侧面旅游鞋的大轮廓，并根据范画帮助学生掌握如何用线进行精细的描写。6.安排旅游鞋写生。7.教师指导作画。学生完成写生。三、拓展探索8.作品展示，体会学习活动的乐趣。板书设计：精细的描写学生局部写生范画□教学预设：学生在作业中往往把物象画得过小，无法精细描写，影响构图美感，可以通过对课本中画家和学生作品的分析及教师范画的画法示范提示，引导学生恰当地安排构图，以免影响作业效果。通过本课写生学习，了解用线描进行精细描写的基本方法，学习运用线描来表达对生活的热爱之情。第三课精细的描写说课稿评委老师们：大家好！今天，我所说的课，题目是《精细的描写》。《精细的描写》小学人美版教材第10册的学习内容，属造型表现学习领域。本课通过静物写生,进一步学习线描写生的方法，培养学生的观察习惯,提高他们的观察能力和线造型能力。并且通过实践体验，感受线描表现的独特美感，培养发现美、感受美、体验美、表现美的意识。下面就对本课的教学从六个方面进行阐述。教学目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。通过欣赏与表现，体会线描画的精美、细致，激发对美术学习的兴趣。二、教学重点：运用线描的方法对自己喜欢的物品进行精细的描写。三、教学难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。四、教学准备：学生：准备自己喜欢的玩具、文具、饰物等物品，铅笔，图画纸。教师：教学课件，铅笔，图画纸，玩具、文具等物品。五、教学过程：结合以上目标及重难点，我想通过以下五个大环节来完成。第一个大环节是：入境激趣，导入新课这个环节分为两步。（一）复习旧有知识出示一幅只勾勒外轮廓的线描作品，提问：这幅作品是用什么方法进行表现的？通过学生对作品的欣赏，复习之前学习过的线描知识，为学生的进一步学习做好铺垫。（二）对比分析出示另一幅进行精细描写的线描作品，请学生对比观察，并分析其中的区别。通过对比分析，明白同样一件物品，也可以用线描的方式进行精细的描写。这样做可以激发学生的学习兴趣，将学生带入即将进入的学习情境中。第二个大环节是：释题定标，明确目标。用线描的方法对自己喜欢的物品进行精细的描写，就是我们今天要学习的内容。板书课题：精细的描写。第三个大环节是：合作体验，创作表现。这个环节分为两步。（一）师生合作，探究方法。1、出示线描作品和相应的图片：提出问题：线描作品和真实作品有什么区别？通过学生的对比分析，得出结论：线描作品完全用点、线、面来体现物象，表现色彩，是对真实物品的再创作。2、出示一个玩具的图片，演示线描表现方法：①用线条表现出外形②也可从局部入手表现③逐步表现细节④注意线条的粗细、疏密搭配通过演示讲解，明确表现的方法，同时培养学生认真观察、悉心领会的能力，为表现体验提供方法依据，解决教学重点。3、出示线描作品，引导学生欣赏。①③欣赏门采尔和丢勒的线描作品通过对线描作品的欣赏，使学生明确线条组织的方法，解决教学难点。4、明确作品要求①用线描表现自己喜欢的物品。②可以表现物品的局部。③注意线条的粗细搭配和疏密对比。明确的作业要求，让学生能明白本课作品的表现重点，在体验表现的过程中，能始终把握重点进行创作。（二）实践表现，创作体验。1、请学生摆好自己准备的玩具、文具等物品，用线描的方法进行精细的描写。2、教师巡视指导，及时肯定创作表现过程中的积极表现，适时给予鼓励指导。在实践表现的过程中，培养观察分析能力和动手表现能力。第四个大环节是：交流评价，检验反思。这个环节分为几种形式穿插进行。1、请学生在实物投影下展示自己的作品，并对自己的作品进行介绍和讲解。2、请学生对同学的作品进行评价。3、师生对作品进行分析评价。这个环节，在交流评价的过程中，教育学生互相学习，同时培养其欣赏评述能力。第五个大环节是：拓展延伸，深化理解。1、给予全班同学肯定性的评价。2、出示几幅线描进行精细描写的人物、风景作品，请学生欣赏。3、鼓励学生观察生活，从中发现美、创造美和表现美，运用线描的方法表现生活中的事物。将所学知识进行延伸，教育学生生活中美无处不在，即使是简单的线条，也能表现出生活中的美好事物。六、板书设计中间做演示区域，两旁及四周，作为学生作品展示区域。作品作品展示作品展示方法演示以上就是我对本课的设想，不当之处敬请老师们指点帮助。第三课精细的描写说课教案教学方式小组合作学习与探究学习相结合。教材分析本课属于“造型·表现”领域，设计本课的目的主要是通过观察，让学生学会关注生活，掌握运用线描来精细的表现生活。培养学生注意观察生活，关注生活的好习惯。初步培养训练学生的发现美、表现美的能力。学习用线描写生的方法表现生活中熟悉的事物。培养学生热爱生活的情感。本课共两页，以欣赏和实物与作品对比内容为主，提供一幅名作和各种各样的帽子、鞋、书包的实物照片，以及对应的线描作品。通过讨论观察体会精细描写在绘画中的作用。培养学生关注生活的习惯，了解用线描写生的基本要求。学生分析学生生活中熟悉的实物很多，用线描这样的课业内容，学生学习的积极性一定很高。教师要注重引导学生，让学生了解线条的美感和极强的表现力等。在写生中培养学生关注生活、热爱生活的情感和耐心，细心的创作精神。教学设计思路本课教学首先让学生搜集一些精美的帽子等，通过欣赏使学生了解帽子的特征、结构及其美感等。进一步激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。在探究活动中让学生充分展示自己搜集到的各种事物。通过小组合作学习进一步分析纸盒的外形、结构、装饰等特点。并研究讨论用线描表现的方法和步骤。教师利用实物和不同的线描作品对比，启发学生分析线描写生的艺术特色，并指导学生写生创作。展示作品部分，以小组为单位展示并介绍自己的作品。通过自评和互评的形式，提高学生的写生创作水平，培养学生的自信心和正确评价作品的能力。教学的内容与目标认知目标：了解什么是精细的描写。通过对事物精细地描写，体现这种表现方法在绘画中的作用。能力目标：学习运用精细的描写表现生活中熟悉的事物，培养学生关注生活和提高造型表现的能力。情感目标：培养学生热爱生活的情感，教育学生养成认真、细致观察生活得好习惯。教学的重点结合生活实际，让学生通过收集、观察、研究、表现等教学活动，了解有关线描的相关知识，学习用线描的方法将不同的事物进行细致表现。教学难点：用生动、有序的线条表现物体的结构特点、花纹装饰等，产生节奏的美感。创作出理想的作品。教学的材料准备教师：各种各样的实物、图片、学生优秀作品、工具等。学生：各种纸、笔。教学过程设计教学程序教师活动学生活动教学意图组织教学导入新课探究学习组织学生整理用具。出示一些“实物”和“图片”问：想一想，这些生活中的事物都可以用那些艺术手法表现出来？今天我们学习一种新的表现形式。1欣赏学习出示两幅与实物相对应的线描作品。（教师加以讲解）2观察分析欣赏课本6、7页盒图片、作品。教师提出观察的具体要求，学生分析。3分析作品展示学生作品（实物、作品、课本）摆放好用具。观察并讨论，回答。学生观察比较作品讨论1.作品形式。2.那一幅更好？为什么？小组活动（按要求讨论发言）。①线描的特点？②在绘画作品中惊喜的描写有什么作用？③说一说你最喜欢哪些作品。他的那些地方刻画得最精细？小组讨论分析准备上课。培养探究精神，了解艺术作品创作的多样性。了解线描作品的形式。知道什么是精细的描写。培养学生观察，分析问题的能力。训练学生分析问题和解决问题的能力。艺术实践评价课后拓展教师提出分析的问题。1.线条的运用有什么特点？物体的结构与线条的关系？画面中如何组织线条有美感？4教师小结组织学生进行分组写生活动。要求：1对物体进行细致的观察。2作画时步骤有序。3有足够的耐心和细心。4把线条组织的疏密得当、富于美感。教师指导要点：1小组分工合作。2线条的变化。3画面的美感。组织展示、讲评。1展示学生作品。2评价学生作品。我们生活中很多事物还可以用其他的艺术形式表现。课下同学们可以自己动脑筋想一想，做一做。①线条的长短、曲直。②线条的粗细、轻重。③线条的疏密、排列。学生讨论自己如何用精细的描写表现自己熟悉的实物。学生观察写生①分成几个小组。②组长安排写生的位置。学生创作，教师辅导。学生评价：①以小组为单位展示作品，并介绍自己组的作品。②评价自己和他人的作品。学生思考培养学生的表达能力。训练学生表现造型能力。引导学生用丰富的线条对事物进行细致的刻画。大胆运用精细的描写方法进行实践。培养学深的自信心，学习正确自评和他评的方法。拓宽学生思路。板书设计精细的描写作业设计1德国著名画家门采尔画的（），运用了（）的描写，准确地把握了线条（）的节奏，细致地描绘了器物上的每一纹饰、花朵、叶脉等，生动地传达出东方艺术品的神韵。2在绘画作品中精细的描写有什么作用？教学反思第四课色彩的对比第四课色彩的对比教案一﹑教材分析㈠本课属于“造型.表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。通过本课的学习，学生懂得对比色的搭配可以使色彩更加丰富，富于装饰性。教学过程中，教师引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈﹑跳跃等美感。㈡教学内容与目标1﹑显性内容与目标认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏﹑分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。2﹑隐性内容与目标通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化﹑热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。㈢教学重点与难点重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。㈣学习材料图画纸﹑水粉工具材料或彩笔等。教具：课件﹑水粉用具。二﹑学生分析本课的教学对象是小学五年级的学生，具有一定的美术基础知识和较强的表现能力，能够理解本课的教学内容，完成本课的作业。三﹑教学过程㈠导入新课1﹑欣赏图片，观察两个大小不同的物体。提问：它们有什么不同？你是怎么看出来的？（学生看图片观察，回答问题。）设计意图：激发学生的学习兴趣。2﹑你还知道生活中有哪些对比现象？（学生列举生活中的对比现象。）设计意图：使学生意识到生活中到处充满对比。3﹑明确对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。设计意图：了解对比概念。4﹑比较两张美术作品。（学生分析其中的色彩对比。）5﹑生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样，有很多对比。6﹑出示课题：色彩的对比㈡讲授新课结合图片分析1﹑分辨哪些色彩是对比色。（出示色相环）设计意图：引出课题。2﹑引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。（学生在色相环中找出对比色。）设计意图：培养学生的观察分析能力和色彩感受力。明确强烈对比概念。3﹑总结：色相环中互为150度—180度的色彩为强烈对比。4﹑出示色卡，请学生挑出几组对比色。（学生挑出几组对比色卡。