同步作文训练营：抓住特点写人物（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

同步作文训练营：抓住特点写人物（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：同步作文训练营：抓住特点写人物

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第2课时

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高他们的观察能力、表达能力以及创新思维能力。通过学习如何抓住特点写人物，使学生能够细致观察生活中的每一个人物，发现他们的独特之处，并能够用准确、生动的语言进行描述。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的思维能力和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握抓住人物特点的方法：通过观察人物的外貌、语言、动作、神态等方面，发现人物的独特之处。

（2）学会用准确、生动的语言描述人物：运用恰当的词汇、句式，使描述更具表现力。

（3）培养创新思维能力：敢于想象，善于挖掘人物背后的故事，丰富作文内容。

2.教学难点

（1）观察能力的提升：引导学生细致观察人物，发现他们的独特之处，并用语言表达出来。

（2）运用恰当的词汇、句式描述人物：帮助学生丰富词汇，提高语言表达能力。

（3）创新思维的培养：引导学生敢于想象，挖掘人物背后的故事，使作文更具创意。

举例说明：

教学重点举例：学习描写人物外貌，如“他高大威猛，浓眉大眼，嘴角总是挂着微笑。”

教学难点举例：观察人物动作，如“他跑步时，双腿像风车一样转动，速度飞快。”

本节课重点在于让学生掌握抓住人物特点的方法，并能够用准确、生动的语言描述人物。难点在于提升学生的观察能力、语言表达能力和创新思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解作文写作技巧，引导学生掌握抓住人物特点的方法。

2.讨论法：学生分组讨论，分享各自的观察和写作心得，相互学习，提高表达能力。

3.实践法：学生动手练习写作，教师个别指导，及时纠正错误，提高写作水平。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示优秀作文案例，让学生直观感受抓住人物特点的写作技巧。

2.教学软件：运用教学软件开展互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，丰富作文内容，拓宽视野。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段动画片，展示不同的人物角色，引导学生关注人物的外貌、语言、动作等特点。

提出问题：动画片中的这些人物给你留下了什么印象？他们有什么特点？

学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己对人物的观察和感受。

2.讲授新课（10分钟）

讲解方法：教师围绕抓住人物特点的写作方法进行讲解，强调观察、描述和创新的重要性。

示例引导：教师展示一篇优秀作文，分析其中如何抓住人物特点进行写作。

学生倾听：学生认真听讲，跟随教师思路，理解抓住人物特点的写作方法。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组，讨论如何抓住身边同学的特点进行写作。

分享心得：每个小组选取一名代表，分享讨论成果，互相学习。

教师点评：教师对学生的讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对知识的掌握。

解答疑惑：教师针对学生的回答进行点评，解答学生的疑惑。

5.创新拓展（5分钟）

想象练习：教师提出一个情境，让学生发挥想象，创作一个具有特点的人物形象。

分享创作：学生将自己的创作分享给同学，互相欣赏、学习。

教师点评：教师对学生的创作进行点评，鼓励创新和独特的想法。

6.总结环节（5分钟）

本节课学习了如何抓住人物特点进行写作，重点掌握观察、描述和创新的方法。

鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作水平。

下节课将继续学习如何通过环境描写来丰富作文内容。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重学生的实践和互动，力求提高学生的写作能力。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

-《作文大王》：一本专门针对中小学生的作文指导杂志，含有丰富的写作技巧和素材。

-《中国成语大全》：收录了大量成语，帮助学生丰富词汇，提高语言表达能力。

-《语文素养手册》：涵盖语文基础知识、阅读理解、写作技巧等多方面内容，全面提升学生的语文素养。

2.课后探究：

-观察身边的亲朋好友，尝试抓住他们的特点，写一篇短文描述。

-收集名人名言，分析其中如何运用修辞手法，提高语言表达效果。

-研究一篇自己喜欢的作文，分析作者如何通过环境描写来渲染氛围，增强作文的表现力。

3.网络资源：

-利用搜索引擎查阅相关作文写作技巧的文章，学习借鉴优秀写作经验。

-关注作文比赛、作文论坛等网络平台，了解作文写作的最新动态和发展趋势。

4.实践作业：

-以“我的老师”为主题，写一篇作文，抓住老师的特点进行描述。

-选取一个熟悉的地方，通过环境描写来展示其特色，增强作文的表现力。

5.小组活动：

-成立小组，共同讨论如何提高作文写作水平，分享各自的写作经验和心得。

-组织一次作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。七、课堂1.课堂评价

-提问：通过提问环节，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、思考过程和合作表现，了解学生的学习状态和进步。

-讨论：教师鼓励学生积极参与小组讨论，通过学生的讨论成果和分享，评估他们的理解和表达能力。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作文作业进行认真批改，关注学生的写作技巧、语言表达和创新思维能力的运用。

-点评：教师在作业评语中给予具体、积极的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-指导：针对学生作业中的问题，教师提供针对性的指导和建议，帮助学生提高写作水平。

3.学生互评

-组织学生进行作文互评，鼓励学生从不同角度评价他人的作品，培养学生的批判性思维和审美能力。

-学生互评过程中，教师引导学生关注作文的结构、语言、表达等方面，提高学生的评价能力。

4.进步奖励

-对学生在写作方面的进步给予表扬和奖励，激发学生的学习动力和自信心。

-教师可以通过颁发证书、优秀作文展示等方式，鼓励学生展现自己的才华和努力。

5.家长沟通

-教师定期与家长沟通学生的学习情况，了解学生的家庭环境和写作习惯，共同促进学生的全面发展。

-家长沟通中，教师提供具体的写作建议和方法，鼓励家长在家中支持孩子的写作练习。八、教学反思本节课我教授了三年级下册的同步作文训练营：抓住特点写人物。在教学过程中，我尽力引导学生通过观察、描述和创新来抓住人物的特点，提高他们的写作能力。

首先，我通过情境创设和提问环节激发了学生的学习兴趣，让他们积极参与讨论。在讲授新课时，我以实例引导，让学生通过小组讨论和分享，互相学习和提高。在巩固练习环节，我鼓励学生动手练习写作，并及时给予个别指导，帮助他们纠正错误，提高写作水平。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。一些学生对观察人物的特点还不够敏感，描述人物时语言表达不够准确生动。在今后的教学中，我需要更注重培养学生的观察能力和语言表达能力。此外，部分学生对创新思维的运用还不够自如，需要我更多的引导和鼓励。

在教学方法上，我发现讨论法的效果较好，能够激发学生的思维和表达能力。但在课堂提问环节，我需要更加注重问题的设计，提高问题的针对性和深度，以更好地引导学生思考和回答。

此外，我也意识到教学过程中师生互动的重要性。我需要更多地与学生进行互动，