Unit2《shopping》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语 四年级上册

Unit2《shopping》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北师大版（三起）英语四年级上册Unit2《shopping》lesson6

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月1日，星期三，第3节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句子，如“buy”、“sell”、“price”等，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习西方的购物文化，学生能够了解并尊重不同的文化习俗，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，为他们的持续发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握与购物相关的词汇如“buy”,“sell”,“price”,“market”等。

2.句型结构：学会使用一般现在时表达习惯性动作，如“Ioftengoshoppingonweekends.”

3.文化背景：了解西方购物文化，理解西方人在购物时的习惯和礼仪。

难点：

1.词汇记忆：词汇量大，学生需要有效记忆和巩固。

2.语法运用：正确使用一般现在时表达习惯性动作，区分一般现在时和一般过去时。

3.文化差异：理解并适应西方购物文化，培养学生的跨文化交际能力。

解决办法：

1.词汇学习：通过游戏、歌曲、故事等多种教学活动，帮助学生记忆词汇。

2.句型结构：创设真实情境，让学生在实际交流中运用句型，如角色扮演、小组讨论等。

3.文化背景：通过图片展示、视频介绍等方式，让学生了解西方购物文化，并结合我国购物习俗进行对比。

4.语法运用：通过例句解析、练习巩固等方式，帮助学生掌握一般现在时的用法。

5.针对文化差异，可以组织跨文化交流活动，让学生在实际交流中提高跨文化交际能力。教学方法与手段1.教学方法：

a.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型。

b.交互式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思维品质和跨文化交际能力。

c.任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用课件、视频等资源，生动展示购物场景和文化背景。

b.网络教学：运用教学平台，实现资源共享，拓展学生学习渠道。

c.电子词典：鼓励学生使用电子词典，自主学习词汇和语法。

d.互动式白板：运用白板进行书写、绘图和互动，提高课堂活力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出购物课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟购物等活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟购物等活动，体验购物知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物知识点，掌握购物技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句子，如“buy”、“sell”、“price”等。

-学生能够运用一般现在时表达习惯性动作，如“Ioftengoshoppingonweekends.”

2.文化意识：

-学生通过学习西方的购物文化，能够了解并尊重不同的文化习俗，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：

-学生通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养主动学习、合作学习和终身学习的能力，为他们的持续发展奠定基础。

4.学习能力：

-学生通过本节课的学习，提高了自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

-学生通过实践活动，提高了动手能力和解决问题的能力。

-学生通过合作学习，提高了团队合作意识和沟通能力。

具体到Unit2《shopping》lesson6的内容，学生将能够：

1.掌握购物场景中常用的词汇和表达方式，如“shoppingmall”、“supermarket”、“clothingstore”等。

2.理解购物场景中的常用句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，并能够正确运用。

3.了解西方购物文化的基本礼仪和习惯，如购物时的礼貌用语、支付方式等。

4.能够运用所学知识和语言进行购物场景的模拟交流，提高实际应用能力。

综上所述，本节课的学习将有助于学生全面提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为他们的未来学习和终身发展打下坚实的基础。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学后，我计划设计一系列反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。这些活动包括：

-学生反馈：收集学生对课程内容、教学方法和教学资源的反馈，了解他们的学习体验和困难。

-同行评价：与同事进行教学交流，邀请他们观摩我的课堂并给予评价和建议。

-自我评估：记录自己的教学过程，反思教学决策、教学方法和学生的学习成果。

2.制定改进措施

根据反思活动的结果，我将制定一系列改进措施，并在未来的教学中实施：

-调整教学方法：根据学生的反馈和同行评价，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

-增强学生参与度：通过更多互动式活动和小组讨论，激发学生的积极性和参与度。

-提供更多实践机会：增加学生的实践机会，让他们在真实情境中运用所学知识和语言。

-引入多元文化资源：引入更多元化的文化资源，帮助学生了解不同国家的购物文化，拓宽他们的视野。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit2《shopping》lesson6的相关内容。通过本节课的学习，学生能够掌握购物场景中常用的词汇和表达方式，理解购物场景中的常用句型，并能够正确运用。同时，学生还了解到了西方购物文化的基本礼仪和习惯，能够运用所学知识和语言进行购物场景的模拟交流，提高实际应用能力。

在本节课的教学过程中，我们采用了情境教学法、交互式教学法和任务型教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我们充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

在课堂活动中，我们通过小组讨论、角色扮演、模拟购物等多种形式，让学生在实践中掌握购物知识和语言技能。我们还鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，培养他们的思维品质和学习能力。

然而，在教学过程中，我们也发现了一些需要改进的地方。例如，在词汇学习方面，部分学生对词汇的记忆和运用存在困难。在语法运用方面，一些学生对一般现在时的用法掌握不够熟练。在文化意识方面，部分学生对西方购物文化的了解和理解还不够深入。

为了改进这些问题，我们将在未来的教学中采取以下措施：

1.提供更多词汇学习资源，帮助学生巩固和记忆词汇。

2.通过更多语法练习和实例讲解，帮助学生掌握一般现在时的用法。

3.引入更多元化的文化资源，帮助学生了解不同国家的购物文化，拓宽他们的视野。

当堂检测：

为了检验本节课的学习效果，我们将进行以下当堂检测：

1.词汇测试：测试学生对购物场景中常用词汇的掌握程度，如“shoppingmall”、“supermarket”、“clothingstore”等。

2.句型测试：测试学生对购物场景中常用句型的理解和运用能力，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

3.文化意识测试：测试学生对西方购物文化的了解程度，如购物时的礼貌用语、支付方式等。典型例题讲解例题1：

请用英语描述你最喜欢的购物方式。

答案：Myfavoriteshoppingwayistogototheshoppingmall.Iliketogoshoppingwithmyfriendsonweekends.Wecanfindeverythingweneedintheshoppingmall,suchasclothes,shoes,andbooks.Wealsoliketohaveacoffeeinthecoffeeshopandrelax.

例题2：

请用英语描述你在购物时的习惯。

答案：WhenIgoshopping,IalwaysmakealistofthethingsIneed.IliketocomparepricesandreadthelabelscarefullytomakesureIbuythebestqualityproducts.IalsoliketotryonclothesbeforeIbuythemtomakesuretheyfitwell.

例题3：

请用英语描述你最近一次购物的经历。

答案：ThelasttimeIwentshoppingwaslastweek.Iwenttothesupermarkettobuysomegroceries.Iboughtfruits,vegetables,andmilk.Ialsoboughtsomesnacksandcookiesformykids.ItwasabusydaybutIenjoyedshoppingandcookingadeliciousdinnerformyfamily.

例题4：

请用英语描述你最喜欢的购物场所。

答案：Myfavoriteshoppingplaceistheclothingstore.Ilovetotryondifferentclothesandfindnewoutfitsformyself.Thestaffinthestorearealwaysfriendlyandhelpful.Theygivemegoodadviceonwhattobuyandhowtoweartheclothes.It'salwaysafunexperiencetoshopintheclothingstore.

例题5：

请用英语描述你认为最好的购物季节。

答案：Ithinkthebestshoppingseasonisthewintersale.Duringthistime,manystoresofferbigdiscountsandsalesontheirwinterclothesandaccessories.Icanbuyhigh-qualityitemsataffordableprices.It'sagreatopportunitytoupdatemywinterwardrobeandsavemoneyatthesametime.内容逻辑关系1.购物词汇学习

重点知识点：购物场景中的常用词汇，如“shoppingmall”、“supermarket”、“clothingstore”等。

词：shoppingmall（购物中心），supermarket（超市），clothingstore（服装店）

句：Wheredoyouusuallygoshopping?Iu