8卜算子·送鲍浩然之浙东教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

8卜算子·送鲍浩然之浙东教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级下册语文统编版《8卜算子·送鲍浩然之浙东》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年6月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《8卜算子·送鲍浩然之浙东》，让学生感受古诗词的韵律美，增强对中国传统文化的认同感，提高语文鉴赏能力。同时，通过分析诗词中的意象和情感，培养学生细腻的审美情感和积极的创造思维。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词的意象分析：《8卜算子·送鲍浩然之浙东》中“水是眼波横，山是眉峰聚”等诗句，通过形象的描绘，让学生理解诗人如何运用自然景物表达情感。

（2）诗词的情感内涵：引导学生感受诗人对友人离别的深情，以及浙东山水的美好寓意。

（3）诗词的韵律特点：掌握诗词的平仄、押韵等基本韵律知识，理解诗词的音乐性。

2.教学难点

（1）意象的深度理解：学生可能难以理解诗中的“水是眼波横，山是眉峰聚”等意象的内涵，需要通过图片、场景再现等方法辅助理解。

（2）情感的感悟：学生可能难以深刻体会诗人对友人的离别之情，需要教师通过情感引导，让学生感同身受。

（3）韵律的把握：学生可能对诗词的韵律知识掌握不牢固，需要在教学中重点讲解和练习，以便学生能够正确朗读和欣赏诗词。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《8卜算子·送鲍浩然之浙东》的学习资料。

2.辅助材料：搜集相关的山水画、古诗词鉴赏书籍，以及介绍浙江山水的视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为圆形或方形，方便学生互动交流；在教室一角设置展示区，用于展示学生的诗词创作和鉴赏心得。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《8卜算子·送鲍浩然之浙东》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《8卜算子·送鲍浩然之浙东》的知识点主要包括：

1.古诗词的基本概念：让学生了解古诗词的定义、形式和特点，包括韵律、意象、情感等。

2.诗词的结构：讲解诗词的结构，包括开头、发展、高潮和结尾等部分，以及如何通过结构表达情感。

3.意象分析：分析《8卜算子·送鲍浩然之浙东》中的主要意象，如“水是眼波横，山是眉峰聚”等，理解诗人如何运用自然景物表达情感。

4.情感内涵：讲解诗人对友人离别的深情，以及浙东山水的美好寓意，感受诗词的情感内涵。

5.韵律特点：掌握诗词的平仄、押韵等基本韵律知识，理解诗词的音乐性。

6.诗词鉴赏方法：引导学生掌握古诗词的鉴赏方法，包括欣赏意象、品味语言、感受情感等。

7.诗词创作：通过学习《8卜算子·送鲍浩然之浙东》，让学生了解诗词的创作过程和方法，尝试自己创作诗词。

8.文化背景：介绍《8卜算子·送鲍浩然之浙东》的文化背景，包括作者王之涣的时代背景和创作背景，理解诗词的文化内涵。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：为了让学生更好地理解诗词的意境，可以创设一些情境，如模拟古代的送别场景，让学生身临其境地感受诗词中的情感。

2.互动式教学：引入更多的学生参与环节，如诗词接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂纪律管理方面，有部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理，确保教学效果。

2.教学方法：在讲解诗词意象时，发现部分学生难以理解，需要寻找更生动形象的教学方法，如利用多媒体展示图片、动画等。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定课堂规则，对学生进行教育引导，提高他们的自律意识，确保课堂秩序。

2.改进教学方法：针对意象难理解的问题，可以采用对比分析、图像展示等方法，帮助学生更好地把握诗词的意象美。

3.增加实践环节：鼓励学生进行古诗词创作，让他们在实践中提高对古诗词的鉴赏能力和创作能力，提高学生的文学素养。板书设计1.古诗词基本概念

-定义：诗歌的一种，具有韵律、意象、情感等特点。

-特点：对仗工整、韵律优美、寓意深远。

2.《8卜算子·送鲍浩然之浙东》结构分析

-开头：点题，描述送别的背景。

-发展：通过自然景物描绘，表达情感。

-高潮：运用意象，展现浙东山水的美好。

-结尾：表达离别之情，寓意深厚。

3.意象分析

-水是眼波横：形象描绘水的流动美。

-山是眉峰聚：生动表现山的静谧美。

-意蕴：自然景物中蕴含着诗人对友人的深情。

4.情感内涵

-离别之情：诗人对友人离别的惋惜和不舍。

-山水之美：表达对浙东山水的喜爱和赞美。

5.韵律特点

-平仄：诗词的声调韵律。

-押韵：诗句末尾的韵脚呼应。

6.诗词鉴赏方法

-欣赏意象：感受诗词中的形象美。

-品味语言：领悟诗词中的意境美。

-感受情感：体会诗词中的情感美。

7.诗词创作指导