2024-2025学年高一英语初高中衔接：音标+衡水体书写 教学设计

2024-2025学年高一英语初高中衔接：音标+衡水体书写教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高一英语初高中衔接：音标+衡水体书写

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第2周，第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕英语音标和衡水体书写展开，帮助学生巩固音标知识，提高发音准确性，并掌握规范的衡水体书写，为高中英语学习打下坚实基础。教学内容与教材紧密关联，注重实用性和操作性。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确发音，掌握音标知识，提高英语口语表达能力。

2.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过音标和衡水体书写练习，提升英语学习兴趣。

3.文化意识：通过学习音标和书写规范，增强学生对英语国家文化的了解和尊重，提高跨文化交际能力。

4.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，能运用音标知识分析、解决发音问题，提高书写规范意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-音标知识：48个音素的正确发音及其拼写，重点强调易混淆音素的区分。

-衡水体书写：字母书写规范，连写规则，以及句子书写格式。

-发音与书写结合：通过音标学习，提高单词拼写准确性和阅读流畅性。

2.教学难点：

-音标发音：如长元音与短元音的区分，清辅音与浊辅音的发音方法，以及双元音的连贯发音。

-音标记忆：学生需记住每个音素的发音，并能够快速识别和应用。

-衡水体书写规范：字母笔画的顺序和角度，尤其是连写时字母间的高低、长短和倾斜度。

-实际应用：将音标知识应用到单词、短语和句子的发音与书写中，确保准确性。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与互动相结合的方式，结合分组讨论和个别辅导，确保学生充分理解和掌握音标及衡水体书写技巧。

-讲授：系统讲解音标知识，强调发音要领和书写规则。

-互动：通过问答、小组竞赛等形式，激发学生主动参与，提高课堂活跃度。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟教师角色，教授音标知识，增强实践操作能力。

-游戏：设计音标接龙、找不同等游戏，使学生在轻松氛围中巩固知识。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件展示音标发音口型、衡水体书写示例，提高直观性。

-播放标准发音音频，辅助学生模仿练习，提升发音准确性。五、教学过程上课铃响，我走进教室，学生们已经准备好课本和学习材料。

1.导入新课（5分钟）

我：“同学们，今天我们要学习的是英语音标和衡水体书写。这是我们初高中衔接的重要内容，对于提高大家的英语能力非常重要。首先，我想问一下，大家在学习英语过程中，有没有遇到过发音或者书写上的困难呢？”

学生可能会有不同的回答，我根据学生的回答引出今天课程的重要性。

2.音标知识讲解（15分钟）

我：“我们先来学习音标。音标是英语发音的基石，掌握好音标，我们的发音就会更加标准。接下来，我会为大家讲解48个音素的发音及其拼写。”

（1）我通过多媒体课件展示每个音素的发音口型、示例单词，并带领学生们一起练习。

（2）针对易混淆音素，如/i:/和/i/、/ɔ:/和/ɒ/等，我会重点讲解，让学生们分组进行对比练习。

（3）我邀请几位同学上台演示发音，其他同学认真听、判断，并及时给予反馈。

3.衡水体书写教学（15分钟）

我：“接下来，我们来学习衡水体书写。衡水体是一种规范的英文书写字体，掌握它能让我们的书写更美观、整齐。现在，请大家跟我一起来练习。”

（1）我通过多媒体课件展示衡水体字母、单词、句子的书写示例，并讲解书写规范。

（2）我现场示范衡水体书写，并逐步讲解每个字母的笔画顺序、连写规则。

（3）学生们跟随我一起练习书写，我巡回指导，纠正书写错误。

4.课堂互动（15分钟）

（1）我设计了一个音标接龙游戏，让学生们分成小组，按顺序说出音标，巩固音标知识。

（2）我邀请学生们进行角色扮演，模拟教师教授音标知识，锻炼他们的表达能力和自信心。

（3）我组织了一个小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内正确书写更多衡水体单词。

5.课堂总结与布置作业（5分钟）

我：“今天我们学习了音标和衡水体书写，希望大家能够在课后加强练习，提高自己的英语水平。课后作业是：”

（1）熟记48个音素的发音及其拼写，并能够正确运用。

（2）练习衡水体书写，完成指定单词、句子的书写。

（3）预习下一课的内容，提前了解我们将要学习的新知识。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语音标发音指南》：详细介绍48个音素的发音方法，包括口型、舌位等，以及常见发音错误分析。

-《衡水体书写规范与技巧》：提供更多衡水体书写示例，讲解高级书写技巧，如连写、斜体等。

-《英语发音与英美文化》：探讨英语发音与英美国家文化之间的关系，帮助学生了解发音背后的文化内涵。

2.自主学习与探究：

-观看英语原版电影或电视剧，注意观察角色的发音和语调，模仿并练习。

-收集生活中的英文标识、广告、说明书等，分析其中的衡水体书写特点，尝试模仿书写。

-利用网络资源，查找英语学习网站或应用，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，进行音标和书写练习。

-鼓励学生参加英语角或线上英语学习社区，与他人交流音标学习和书写经验，提高实际应用能力。七、课后作业1.音标发音练习：

-请录制自己朗读以下单词的视频，注意发音准确性和音标使用：[ˈbætərɪə](buttery),[ˈkæt](cat),[ˈhæv](have),[ˈmʌθər](mother),[ˈfɑːðər](father)。

-答案：学生需提交视频，正确发音。

2.音标填空：

-根据所给单词，填写相应的音标：[__](bed),[__](leg),[__](sun),[__](cup),[__](jam)。

-答案：/bɛd/,/lɛg/,/sʌn/,/kʌp/,/dʒæm/。

3.衡水体书写：

-请用衡水体抄写以下句子："Thequickbrownfoxjumpsoverthelazydog."

-答案：学生需提交书写工整的句子。

4.音标应用：

-选取五个新学的音标，各写一个单词，并造一个简单的句子使用该单词。

-答案：例如，/iː/-see,"Icanseetheseafromhere.";/æ/-cat,"Thecatissittingonthemat.";/ɒ/-hot,"It'shotinthesummer.";/uː/-too,"Ithinkit'stoolatenow.";/eɪ/-cake,"Iwantapieceofcake."

5.音标与单词匹配：

-将以下音标与其对应的单词匹配：/iː/-[A]see,[B]sit;/æ/-[C]cat,[D]cap;/ɒ/-[E]hot,[F]hat;/uː/-[G]too,[H]two;/eɪ/-[I]cake,[J]make.

-答案：[A]see,[B]sit,[C]cat,[D]cap,[E]hot,[F]hat,[G]too,[H]two,[I]cake,[J]make.八、板书设计①音标知识

-48个音素分类

-易混淆音素对比

-核心音标发音口型图示

②衡水体书写规则

-字母书写顺序与角度

-连写规则

-句子书写格式

③课堂练习与示例

-发音练习单词

-书写练习句子

-音标与单词匹配示例

板书设计将采用图文结合的方式，以直观的图示和清晰的文字呈现重点知识点。在艺术性和趣味性方面，将使用不同颜色的粉笔突出关键信息，绘制有趣的插图帮助学生记忆，同时留有空间让学生在课堂上即时模仿练习，以提高他们的参与感和学习兴趣。教学反思在今天的英语音标和衡水体书写教学中，我尝试了多种教学方法，希望能够帮助学生们更好地掌握这两个重要的知识点。通过课堂互动和实际操作，我发现以下几点值得反思：

1.学生对音标知识的掌握程度参差不齐。在讲解音标时，我注意到有些学生能够迅速跟上进度，而另一些学生则显得有些吃力。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，对基础较弱的学生进行个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。

2.衡水体书写规范对学生来说是一个新的挑战。在书写练习环节，部分学生表现出对衡水体书写的不适应。为了提高学生的书写技能，我打算在课后布置更多书写作业，并进行针对性的指导。

3.课堂互动环节，学生们积极参与，表现出很高的热情。这让我意识到，设计有趣的课堂活动对于激发学生学习兴趣的重要性。在今后的教学中，我会继续探索更多有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.在教学过程中，我发现部分学生对音标与单词之间的关系理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在下一节课中，通过举例分析，让学生明白音标对于单词发音的重要性。

5.在布置课后作业时，我注意到学生们对于实际操作类作业更感兴趣。因此，在今后的作业设计中，我会增加更多实践性强的任务，让学生们在课后能够主动参与到英语学习中。

6.本次课程中，我注重了与学生之间的互动，鼓励他们提出问题、表达观点。这种教学方式有助于培养学生的思考能力和表达能力。但在教学过程中，我也发现部分学生较为内向，不善于主动发言。针对这个问题，我将在接下来的教学中，多关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。课堂小结，当堂检测今天我们学习了英语音标和衡水体书写，这两个知识点对于提高我们的英语能力非常重要。下面我们来总结一下今天的学习内容，并进行一个简单的当堂检测。

1.课堂小结：

-音标知识：48个音素的发音及其拼写，易混淆音素的区分。

-衡水体书写规则：字母书写顺序、连写规则和句子书写格式。

2.当堂检测：

（1）音标发音：

请同学们闭上眼睛，听我读以下单词，并判断其音标。例如，我读“cat”，大家说出其音标“/kæt/”。

-单词1：[ˈbɪɡ]（big）

-单词2：[kɪt]（kit）

-单词3：[pɑːk]（park）

-单词4：[mʌnθ]（month）

-单词5：[θɪrd]（third）

（2）衡水体书写：

请同学们在纸上用衡水体书写以下句子，并注意字母的连写和大小写。

-句子1：Thecatissittingonthemat.

-句子2：Iliketoplaywithmyfrie