小学生的友善引导

小学生的友善引导授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学道德与法治课程——友善引导

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日，周一下午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解友善引导的含义和重要性。

2.培养学生在与他人交流时能够使用友善的语言和态度。

3.通过情景模拟和小组讨论，提高学生实践友善引导的能力。

三、教学内容

1.导入：通过一个发生在校园里的友善引导的小故事，引发学生对友善引导的兴趣。

2.新课导入：介绍友善引导的概念，引导学生理解友善引导的重要性。

3.情景模拟：设计几个情景，让学生模拟实践友善引导，引导学生体会友善引导的作用。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论在实际生活中如何使用友善引导，分享彼此的体会和收获。

5.总结提升：对学生的讨论进行总结，强调友善引导在日常生活中的应用，引导学生树立友善引导的意识。

6.课后作业：布置一道关于友善引导的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。

四、教学方法

1.情景模拟：通过设计情景，让学生在模拟实践中学会友善引导。

2.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，提高学生参与度和积极性。

3.案例分析：通过分析实际案例，让学生深刻理解友善引导的意义。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和友善引导的实际运用。

2.课后作业：检查学生对友善引导的理解和运用情况。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和交流互动。核心素养目标1.道德素养：通过友善引导的学习和实践，培养学生的道德素养，使他们能够理解和尊重他人，形成良好的道德品质。

2.法治观念：帮助学生建立法治观念，明白友善引导是遵守法律法规、维护社会秩序的表现。

3.社会适应能力：通过小组讨论和情景模拟，提高学生与他人沟通交流的能力，增强他们在社会生活中的适应能力。

4.问题解决能力：培养学生运用友善引导的方法解决问题，提高他们在面对冲突和困难时的应对能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级的道德与法治课程中已经学习了关于尊重他人、礼貌待人等基本道德观念，对本节课的友善引导有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对人际交往和沟通技巧感兴趣，他们善于观察和模仿，喜欢通过实践活动来学习。部分学生性格内向，可能需要老师的引导和鼓励才能积极参与课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于如何正确使用友善引导，部分学生可能掌握得不够好，需要在实践中不断锻炼和提高。在情景模拟环节，一些学生可能会因为紧张或害羞而不敢开口，需要老师的耐心指导和鼓励。在小组讨论中，部分学生可能因为思维能力有限而无法深入分析友善引导的意义，需要老师的引导和启发。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用情景模拟、小组讨论、案例分析和角色扮演等多种教学方法，以促进学生的积极参与和互动。通过情景模拟和角色扮演，让学生在实践中学会友善引导的应用；通过小组讨论和案例分析，让学生深入理解友善引导的意义和价值。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过一个发生在校园里的友善引导的小故事，引发学生对友善引导的兴趣。

b.情景模拟：设计几个情景，让学生模拟实践友善引导，引导学生体会友善引导的作用。

c.小组讨论：将学生分成小组，讨论在实际生活中如何使用友善引导，分享彼此的体会和收获。

d.案例分析：分析实际案例，让学生深刻理解友善引导的意义。

e.角色扮演：让学生扮演不同角色，进行友善引导的实践，增强学生的理解。

3.教学媒体和资源：本节课运用PPT、视频和在线工具等多种教学媒体和资源，以丰富教学内容和形式。利用PPT展示情景模拟和案例分析的相关内容，让学生更加直观地理解友善引导；通过播放视频，让学生观察和学习他人的友善引导行为；利用在线工具，让学生进行小组讨论和交流，促进学生的互动和参与。

4.教学策略：在教学过程中，采用差异化教学策略，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。对于性格内向或学习困难的学生，给予个别关注和辅导，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，采用正向激励机制，及时表扬和肯定学生的优点和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。

5.教学评价：通过课堂表现、课后作业和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行全面评价。关注学生在课堂上的参与程度、发言情况和友善引导的实际运用，以了解学生对本节课内容的理解和掌握程度。同时，注重评价学生的道德素养、法治观念、社会适应能力和问题解决能力等方面的提升。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友善引导的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道友善引导是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于友善引导的图片或视频片段，让学生初步感受友善引导的魅力或特点。

简短介绍友善引导的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友善引导基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友善引导的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解友善引导的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍友善引导的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.友善引导案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友善引导的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的友善引导案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友善引导的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用友善引导解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与友善引导相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友善引导的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友善引导的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括友善引导的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调友善引导在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用友善引导。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于友善引导的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）教材补充：提供与友善引导相关的额外教材内容，如友善引导的实践案例、友善引导在不同场景下的应用等，以丰富学生的知识储备。

（2）主题活动：组织学生参加友善引导主题活动，如友善引导演讲比赛、友善引导剧本创作等，让学生在实践中提升友善引导的能力。

（3）社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，如志愿者服务、友善引导宣传等，让学生将友善引导的精神付诸实践。

（4）专家讲座：邀请专家进行友善引导相关讲座，让学生从专业人士的角度更深入地了解友善引导的重要性和应用。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读与友善引导相关的书籍或文章，如友善引导的故事集、友善引导的心理学研究等，提升学生对友善引导的认识。

（2）鼓励学生参加友善引导相关的线上课程或学习平台，如友善引导讲座、友善引导技能培训等，让学生在线上学习中不断提升友善引导的能力。

（3）引导学生关注友善引导在社会中的实际应用，如观察公共场所中的友善引导行为、关注媒体报道的友善引导案例等，让学生了解友善引导在现实生活中的重要性。

（4）组织学生进行友善引导的实地考察，如访问友善引导做得好的学校、企业或社区等，让学生从实践中学习和借鉴友善引导的经验。

（5）建议学生参加友善引导相关的社团或组织，如友善引导志愿者团队、友善引导俱乐部等，让学生在团队中锻炼友善引导的能力，并将友善引导的精神传播给更多的人。典型例题讲解为了更好地帮助学生理解和掌握友善引导的相关知识，以下是五个典型的例题及答案，这些例题与课本内容紧密相关，符合教学实际。

例题1：

情境：小明在课间休息时，看到同学小华在哭泣。

请问：小明应该如何使用友善引导的方式来安慰小华？

答案：小明可以走到小华身边，轻轻拍拍他的肩膀，用关心的语气说：“小华，发生什么事了？如果你愿意，可以和我分享一下。”这样，小明就采用了友善引导的方式，表达出对小华的关心和支持。

例题2：

情境：小组讨论时，小红的观点与小组其他成员不同，导致讨论陷入僵局。

请问：作为小组的一员，你应该如何使用友善引导的方式来帮助解决问题？

答案：可以先肯定小红观点中合理的部分，然后提出自己的看法，如：“小红，你提到的观点很有趣，我之前没有考虑到。如果我们能结合你的观点和我的一些想法，或许能找到一个更好的解决方案。”这样，我们就采用了友善引导的方式，既尊重了小红，又促进了小组成员之间的沟通与交流。

例题3：

情境：在学校的体育活动中，小明不小心伤害了同学小李。

请问：小明应该如何使用友善引导的方式来向小李道歉？

答案：小明可以找到小李，用诚恳的语气说：“小李，真的很抱歉，我不小心伤害了你。我知道我的行为给你带来了不适，如果你愿意，我们可以一起找到解决办法。”这样，小明就采用了友善引导的方式，表达出自己的歉意，并愿意为错误承担责任。

例题4：

情境：在课堂讨论中，老师提出了一个关于友善引导的问题，并邀请同学分享自己的经历。

请问：如果你是同学，你应该如何回答这个问题？

答案：可以结合自己在生活中实践友善引导的例子，如：“有一次，我在公交车上看到一位老人站着，便主动让座给她。我觉得友善引导不仅仅是言行举止，更是一种关爱他人的心态。”这样，我们就可以通过自己的实际经历，来阐述友善引导的重要性。

例题5：

情境：在学校的社团活动中，你发现一位新成员总是独自一人，不与其他成员交流。

请问：作为社团的一员，你应该如何使用友善引导的方式来帮助这位新成员融入团队？

答案：可以主动与这位新成员交流，邀请他参与团队活动，如：“嗨，我是社团的一员，我看你最近总是独自一人，如果你愿意，我们可以一起参加团队活动，互相了解。”这样，我们就可以通过友善引导的方式，帮助新成员融入团队，感受到集体的温暖。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了友善引导的相关知识，包括友善引导的定义、组成部分和应用场景。通过案例分析，我们了解了友善引导在实际生活中的重要性，并通过角色扮演和小组讨论，提高了我们在生活中运用友善引导的能力。友善引导不仅是一种行为规范，更是一种关爱他人的态度，它能够帮助我们建立和谐的人际关系。希望同学们在课后能够继续实践友善引导，将它运用到日常生活的各个方面。

当堂检测：

1.请简述友善引导的定义和重要性。

2.请举例说明友善引导在生活中的应用场景。

3.请谈谈你通过本节课的学习，对友善引导的理解和感悟。

4.请设计一个友善引导的实践活动，并说明其目的和意义。

5.请分析以下情景，并提出相应的友善引导策略：

a.你在学校食堂排队打饭时，发现前面的一位同学不小心摔倒了，饭菜洒了一地。

b.你的同桌在课堂上突然身体不适，需要你的帮助。

c.你在公交车上看到一位老人站着，想给他让座，但不确定他是否需要。

6.请根据本节课所学内容，为班级制定一份友善引导公约，并提出具体实施措施。

7.请结合自己的生活经验，谈谈友善引导在家庭、学校和社会中的作用。

8.请针对以下情景，分析友善引导在解决人际关系问题中的优势：

a.你在与朋友发生争执时，如何运用友善引导来化解矛盾？

b.你在课堂上发言时，遭到同学的嘲笑和讥讽，你如何应对？

c.你在公交车上看到一位孕妇站着，想给她让座，但不确定她是否需要。

9.请谈谈友善引导在培养良好品德、增强法治观念和社会适应能力方面的作用。

10.请结合本节课所学内容，为班级策划一场友善引导主题活动，并提出具体实施方案。板书设计1.本文重点知识点：友善引导的概念、组成部分、应用场景和重要性。

2.关键词：关心、尊重、沟通、理解、包容、合作。

3.句：友善引导是一种关爱他人的行为，包括关心、尊重、沟通、理解、包容和合作。

4.板书布局：

a.标题：友善引导

b.内容一：友善引导的概念

-关心他人

-尊重他人

-沟通与理解

c.内容二：友善引导的组成部分

-语