夏之绝句教学设计 人教版

夏之绝句教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第六单元的《夏之绝句》。该诗是唐代诗人白居易创作的一首描绘夏日景色的绝句。诗中通过描绘夏日的炎热、蝉鸣和暴雨等景象，展现了夏天的独特魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和意境有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于夏天的知识，对夏天的特点有一定的认识。因此，在教学《夏之绝句》时，可以引导学生运用已有的知识来理解和欣赏这首诗，同时进一步加深对夏天的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力和创新实践能力。

1.审美鉴赏能力：通过学习《夏之绝句》，培养学生对古诗的节奏、韵律和意境的鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏古代诗歌的美。

2.文化传承能力：通过学习这首古诗，使学生了解中国古代文化中对夏天的描绘和表达方式，培养学生对中国传统文化的认同和传承意识。

3.创新实践能力：在教学过程中，鼓励学生进行自主阅读和思考，引导学生运用已有的知识和生活经验，提出自己的见解和疑问，培养学生的创新思维和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和意境有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于夏天的知识，对夏天的特点有一定的认识。此外，学生在生活中也积累了一些关于夏天的经验，如夏日的炎热、蝉鸣和暴雨等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对诗歌类文学作品generally持有兴趣，尤其当作品内容与他们的生活经验相关时。他们具有较强的想象力，喜欢通过图片、音频等多媒体材料来辅助学习。在学习能力方面，学生具备一定的自主阅读和思考能力，能够主动提出问题并参与讨论。在学习风格上，学生们倾向于通过互动、合作的方式来学习，希望能够得到及时的反馈和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《夏之绝句》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对古诗中的某些词语和意境理解不够深入，需要教师的引导和解释。其次，学生可能对古诗的朗读节奏和韵律把握不准，需要通过反复练习和教师的指导来提高。此外，学生可能对夏天的特点没有深刻的感受，需要通过生活实例和教学活动的设计来帮助他们更好地理解和欣赏诗中的夏日景色。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、音响设备、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：人教版小学语文四年级下册教材、教学PPT、相关教学视频等。

3.信息化资源：互联网、在线字典、诗歌朗读音频、相关图片等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、写作等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《夏之绝句》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢的夏天场景是什么？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索夏天的独特魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解绝句的基本概念。绝句是唐代流行的一种诗歌形式，每首诗有四句，每句五言或七言。绝句以其精炼的语言和优美的意境而著称。

2.案例分析：接下来，我们来看白居易的《夏之绝句》。这首诗描绘了夏日的炎热、蝉鸣和暴雨等景象，展现了夏天的独特魅力。通过分析这首诗，我们可以理解绝句的特点和意境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调绝句的结构和意境这两个重点。对于如何欣赏绝句这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与夏之绝句相关的实际问题。

2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将演示绝句的朗读节奏和韵律。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“夏之绝句的意境和表达方式”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了绝句的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对夏之绝句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.古诗背诵：推荐学生背诵其他夏天的绝句或相关古诗，如杜甫的《绝句》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以增强对古诗韵律和意境的理解。

b.夏天自然现象科普：提供关于夏天自然现象的科普资料，如炎热的成因、蝉鸣的原因、暴雨的形成等，帮助学生更深入地了解夏天的特点。

c.夏日活动推荐：推荐学生参与一些夏日活动，如游泳、野餐、户外探险等，让学生在实践中体验夏天的乐趣。

d.创作夏之绝句：鼓励学生发挥创造力，创作自己的夏之绝句，可以是对夏天景色的描绘，也可以是对夏天情感的表达。

2.拓展建议：

a.组织古诗朗诵会：可以邀请学生参加古诗朗诵会，让他们选择自己喜欢的夏之绝句进行朗诵，通过朗诵提高对古诗的理解和表达能力。

b.开展夏天主题的绘画活动：可以让学生通过绘画表达自己对夏天的感受，可以是对夏天景色的描绘，也可以是对夏天活动的记录。

c.进行夏天相关的科学实验：可以组织学生进行一些夏天相关的科学实验，如制作简易的温度计、观察植物的蒸腾作用等，让学生在实践中学习夏天相关的科学知识。

d.安排夏日活动：可以组织学生参与一些夏日活动，如游泳、野餐、户外探险等，让学生在实践中体验夏天的乐趣。

e.开展小组合作研究：可以让学生分组进行夏天相关的研究，如研究夏天的历史变迁、调查夏天的民间习俗等，通过合作研究提高学生的研究能力和团队合作能力。教学反思今天的课，我感到非常充实和满足。我看到了学生们对《夏之绝句》的热情和积极参与，这也让我更加确定，选择这首诗作为教学内容是正确的。在讲授过程中，我尽量保持了简洁明了的风格，避免了冗长的解释，而是选择通过引导和提问的方式，让学生们自己去发现和理解诗中的意境。我觉得这种方法效果不错，从学生们主动参与讨论和实验的情况来看，他们确实对这首诗有了更深的理解和感受。

同时，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，在进行实践活动时，我给予学生的自由度可能有些过大，导致部分学生对活动的参与度不高。下次，我可能会更加明确地给出具体的任务和要求，以确保每个学生都能充分参与到活动中来。此外，在课堂节奏的把控上，我也需要进一步练习。有时，我可能会过于急于推进课程，而忽略了学生们对知识的吸收和消化情况。我需要学会适时地放慢脚步，给予学生们更多的时间去思考和提问。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生直观地理解和记忆《夏之绝句》的内容，同时激发他们的学习兴趣。设计如下：

1.主板书：

-标题：《夏之绝句》

-诗句：首句、次句、第三句、末句

-重点字词：炎热、蝉鸣、暴雨、夏日景色

2.辅助板书：

-绝句结构示意图：四句诗的韵律和节奏

-夏天自然现象图解：炎热的成因、蝉鸣的原因、暴雨的形成

-夏日活动推荐：游泳、野餐、户外探险

3.互动环节板书：

-学生创作的夏