15 自相矛盾（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

15自相矛盾（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2023-2024学年统编版语文五年级下册第15课《自相矛盾》。教学内容主要包括：理解课文标题“自相矛盾”的含义；学习生字词，如“矛盾”、“夸张”等；分析课文中的修辞手法，如对比、排比等；通过阅读、思考和讨论，理解课文的主旨，即事物内在的矛盾性和解决矛盾的方法；结合生活实际，学会用批判性思维看待问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高学生的思维能力、文化意识和审美情感。通过学习《自相矛盾》，引导学生发展批判性思维，学会分析问题，识别事物内在的矛盾性，并探索解决矛盾的方法。此外，强化学生对修辞手法的理解和应用，提升他们的文学鉴赏能力，激发对中华传统文化的兴趣和尊重，促进文化认同感。同时，通过小组讨论和思考，培养学生良好的沟通能力和团队合作精神，为形成终身学习和全面发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解“自相矛盾”的含义，掌握课文中的修辞手法，并能应用于实际语言表达中。

难点：分析并解决事物内在的矛盾性，运用批判性思维进行问题探讨。

解决办法及突破策略：

1.通过情境创设，引入生活实例，帮助学生形象理解“自相矛盾”的概念。

2.采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动交流中深入剖析课文修辞手法，提高识别和应用能力。

3.设计具有启发性的问题，引导学生运用批判性思维，发现并解决矛盾。

4.利用图表、思维导图等可视化工具，帮助学生梳理思路，明确解决矛盾的方法。

5.结合课后作业，鼓励学生在日常生活中观察、思考并运用所学知识，巩固重点，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例分析，引导学生理解“自相矛盾”的含义及修辞手法。

2.讨论法：组织小组讨论和全班交流，激发学生思考，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在具体的语境中体会和应用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示课文内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：运用网络平台，拓展学习资源，辅助学生深入理解课文。

3.思维导图工具：运用思维导图软件，帮助学生梳理知识结构，提高思维条理性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《自相矛盾》的预习资料，包括课文重点词汇列表和修辞手法简介，明确预习目标和词汇预习要求。

-设计预习问题：围绕“自相矛盾”的概念，设计问题如“你在生活中遇到过哪些自相矛盾的情况？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或平台反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读词汇列表和修辞手法简介，尝试理解新词和修辞手法。

-思考预习问题：独立思考并记录生活中遇到的自相矛盾的情况，准备课堂分享。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于自相矛盾的小故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解“自相矛盾”的含义和课文中的修辞手法，用具体例句辅助讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的矛盾点，并进行角色扮演，模拟解决矛盾的场景。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验修辞手法的应用。

-提问与讨论：对于不明确的地方，勇敢提问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生理解抽象概念。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加深学生对知识的理解和应用。

-合作学习法：促进学生之间的互动，增强团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对“自相矛盾”概念和修辞手法的理解。

-通过实践活动，提高学生的问题解决能力和语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于生活中自相矛盾现象的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，帮助学生更深入地理解“自相矛盾”的主题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用所学知识进行创作和分析。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的自主学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对“自相矛盾”知识点的掌握，提高应用能力。

-拓宽学生的知识视野，增强自我反思和自我管理能力。知识点梳理1.词汇理解

-重点词汇：自相矛盾、夸张、对比、排比、矛盾性、批判性思维。

-词汇应用：学生能够正确使用以上词汇，并在语境中理解其意义。

2.修辞手法

-对比：通过对比不同事物的特点，突出其差异。

-排比：将同类事物进行并列，增强语言表达效果。

-夸张：对事物进行放大或缩小，以突出其特点。

-学生能够识别课文中使用的修辞手法，并分析其作用。

3.课文主旨

-课文通过描述自相矛盾的现象，引导学生理解事物内在的矛盾性。

-学生能够概括课文主旨，并联系实际生活，运用批判性思维分析问题。

4.阅读理解

-学生能够理解课文内容，回答与课文相关的问题。

-学生能够通过阅读，分析课文中的逻辑关系，理解作者的观点和意图。

5.写作技巧

-学生能够模仿课文中的修辞手法，进行创意写作。

-学生能够在写作中运用批判性思维，表达自己的观点。

6.口语表达

-学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，清晰、准确地表达自己的观点。

-学生能够在交流中，运用修辞手法，提高口语表达的效果。

7.思维能力

-学生能够运用批判性思维，发现事物的内在矛盾，提出解决问题的方法。

-学生能够通过思维导图等工具，梳理知识结构，提高思维的条理性。

8.文化意识

-学生能够通过学习课文，了解中华传统文化中的矛盾观念。

-学生能够认识到批判性思维在文化传承和创新中的重要性。

9.情感态度

-学生能够通过学习，培养对事物的敏感性和好奇心，形成积极的探索态度。

-学生能够以开放的心态，接受和尊重不同的观点，形成良好的沟通氛围。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《自相矛盾》一课，理解了“自相矛盾”的含义，掌握了对比、排比、夸张等修辞手法，并学会了运用这些手法进行阅读理解和写作表达。

-通过分析课文内容，我们认识到事物内在的矛盾性，并尝试运用批判性思维来解决问题。

-我们还讨论了这些修辞手法在口语表达中的应用，以及如何在生活中发现和解决自相矛盾的问题。

2.当堂检测：

-词汇理解：请学生列举并解释课文中出现的重点词汇。

-修辞手法：选择课文中的几个句子，让学生识别并解释所用的修辞手法。

-阅读理解：提出几个与课文内容相关的问题，检验学生对课文的理解程度。

-写作表达：给定一个主题，要求学生运用所学的修辞手法，写一段话或小文章。

-口语表达：组织一个小组讨论，让学生针对某个话题进行讨论，观察他们是否能够运用修辞手法进行清晰、有力的表达。

-思维能力：设计一个情境问题，要求学生运用批判性思维提出解决方案。

-文化意识：询问学生关于中华传统文化中矛盾观念的理解，以及批判性思维在文化传承中的作用。板书设计1.中心主题：《自相矛盾》

-文章标题居于板书中央，突出本节课的核心内容。

2.重点词汇：

-在标题下方列出重点词汇，如“自相矛盾”、“夸张”、“对比”、“排比”等，并用不同颜色或字体进行区分。

3.修辞手法：

-用符号或简图表示不同的修辞手法，旁边标注对应的例句或关键词。

4.知识结构：

-用思维导图的形式，将“矛盾性”、“批判性思维”、“文化意识”等知识点与中心主题相连，展示各知识点之间的联系。

5.重点句子或段落：

-提取课文中具有代表性的句子或段落，以摘要形式展示，标注关键信息。

6.解题步骤或策略：

-用简洁的步骤或策略，指导学生如何识别和解决自相矛盾的问题。

7.艺术性和趣味性：

-使用有趣的插图或图形，增加板书的吸引力。

-使用不同的颜色和字体，提高板书的视觉层次感。

8.留白与互动：

-在板书上留出空白区域，用于课堂互动时填写学生答案或观点。

-设计互动环节，鼓励学生上来讲台参与板书的完善。教学反思与总结在本次教学《自相矛盾》一课中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法，并运用批判性思维分析问题。从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极思考，主动提问，这让我感到很欣慰。

在教学策略方面，我发现通过设计具有启发性的问题和情境，能有效地激发学生的学习兴趣，使他们更投入地参与到课堂讨论中。同时，我也注意到，在课堂活动中，部分学生表达不够自信，这时我及时给予了鼓励和指导，帮助他们逐步克服了心理障碍，勇敢地表达自己的观点。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促。为了更好地改善这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重时间管理，确保每个环节都能充分展开。

在知识、技能和情感态度方面，学生们的表现也值得肯定。他们能够基本掌握课文中提到的重点词汇和修辞手法，并尝试运用到阅读理解和写作表达中。同时，通过学习，学生们对批判性思维有了更深入的认识，能够在生活中发现并解决自相矛盾的问题。

针对教学中存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.优化课堂时间分配，确保教学环节的完整性。

2.加强对学生的个别辅导，关注他们的情感态度，帮助他们建立自信。

3.创设更多具有挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。

4.增加课堂互动，鼓励学生多角度、多维度地探讨问题，提高他们的合作能力。典型例题讲解1.请分析下列句子中使用的修辞手法，并解释其作用。

例句1：太阳像个火球，把大地烤得滚烫。

-修辞手法：夸张

-作用：突出太阳的炎热，形象地表达出大地被烤得滚烫的情景。

例句2：风儿吹过，树叶沙沙作响，小溪潺潺流淌，鸟儿欢快歌唱。

-修辞手法：排比

-作用：通过排比的手法，增强了语言表达的节奏感和韵律美，使句子更加生动形象。

例句3：他既想减肥，又忍不住吃零食。

-修辞手法：对比

-作用：通过对比的手法，突出了他的矛盾心理，表现出他在减肥与吃零食之间的挣扎。

2.请根据课文内容，概括出“自相矛盾”的含义，并举一个生活中的例子。

-含义：自相矛盾是指事物内在的矛盾性，即在同一事物中存在相互对立或矛盾的两个方面。

-例子：一个人想要节约用水，但又经常洗长时间的热水澡。

3.请运用批判性思维，分析下列情况中的矛盾，并提出解决方法。

情况：一位家长希望孩子能够全面发展，但同时又过分强调学业成绩，忽视孩子的兴趣和特长。

-矛盾：家长希望孩子全面发展，但又过分强调学业成绩，忽视孩子的兴趣和特长。

-解决方法：家长应该平衡学业成绩和兴趣特长的重要性，鼓励孩子发展自己的兴趣和特长，同时也要关注学业成绩，让孩子在全面发展中找到自己的定位。

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